2. composición de la atmósfera
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El documento proporciona información sobre la composición de la atmósfera actual, indicando que está compuesta principalmente por nitrógeno (78%), oxígeno (20%) y argón (1%). También contiene otros gases como dióxido de carbono, neón, hidrógeno y helio en una cantidad del 1% en total, así como vapor de agua y partículas en suspensión como polvo atmosférico.
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Wedo clase 1
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3.composición de la atmósfera
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1.composición de la atmósfera
La atmósfera primitiva de la Tierra se formó principalmente por las emisiones de gases volcánicos como vapor de agua, dióxido de carbono y metano. Con el tiempo, la temperatura descendió y el vapor de agua se condensó para formar océanos, mientras que las plantas consumieron dióxido de carbono y liberaron oxígeno, cambiando la composición atmosférica. La atmósfera actual contiene principalmente nitrógeno y oxígeno.
Rubrica evaluacion trabajo cooperativo en el aula
Este documento presenta una tabla para evaluar el trabajo en equipo de los estudiantes en el aula. La tabla evalúa cuatro aspectos: preparación, colaboración, contribución y atención. Cada aspecto se califica de 1 a 4, de inadecuado a excelente. El profesor observará el trabajo en equipo de los estudiantes y les dará una calificación para cada aspecto, la cual representará el 20% de la calificación final del curso.
06. ficha zoológica
Este documento proporciona instrucciones para la creación de una ficha zoológica sobre un animal. Los estudiantes deben incluir información como el nombre común y científico del animal, sus características físicas, tamaño, hábitat, alimentación y reproducción. La información se presenta en un folio con imágenes y se pega en un cartón para colgar. El proyecto se evalúa en base a criterios como la presentación, distribución, ortografía y exactitud de los contenidos.
08. biodiversidad animal
Los estudiantes deben buscar cuatro imágenes de animales, una de un animal vertebrado, otra de un invertebrado, otra de un animal extinto y otra de un animal imaginario. Trabajarán individualmente y en grupos para evitar repetir categorías de animales. El proyecto se evaluará basado en siete criterios como el tipo y tamaño de las imágenes y si el grupo evitó coincidencias, durante cinco sesiones.
07. maqueta zona zoo
El documento describe un proyecto de maqueta de zoológico en el que los estudiantes deben elegir una zona del zoológico, hacer un boceto y una maqueta tridimensional a escala, utilizando materiales como plastilina y cartón, y explicarla al profesor para su evaluación en cuatro sesiones basada en siete criterios como el tamaño y elaboración de la maqueta y claridad de la explicación.
00. temporalidad
El documento detalla el cronograma de actividades para completar un proyecto zoológico en varias sesiones entre el 28 de abril y el 15 de mayo. Las sesiones incluyen explicaciones de las actividades finales como una ficha zoológica, una maqueta de zoo, un informe de biodiversidad animal y una carpeta del proyecto, así como también la realización y entrega de dichas actividades y su evaluación.
09. carpeta del proyecto
Los estudiantes deben entregar una carpeta con información sobre su proyecto zoológico. La carpeta se hará con una cartulina doblada por la mitad, con el título del proyecto e información del grupo en un lado. Dentro incluirá una carta de presentación, actividades realizadas como esquemas, tablas, relatos y planos, y documentación sobre biodiversidad. Será evaluada con base en criterios como la presentación y contenido.
Autoevaluación de mi práctica coooperativa
El profesor evaluó su práctica cooperativa en el aula, notando que el aprendizaje cooperativo ha permitido rescatar a algunos alumnos y que la asignatura se presta para este método. Sin embargo, el profesor pierde tiempo reorganizando el aula y carece de formación en este método, mientras que los otros profesores y factores externos no lo animan. El profesor identificó que la ayuda entre compañeros, diferentes ritmos de aprendizaje y la autonomía de los alumnos potencian el aprendizaje cooperativo
Tormenta de ideas para el cambio metodológico
El documento presenta una lista de afirmaciones que representan métodos de enseñanza tradicionales y otras que proponen un enfoque más centrado en el estudiante. Algunas de las afirmaciones tradicionales incluyen enseñar a todos los estudiantes de la misma manera, usar solo el libro de texto como guía y evaluar solo mediante exámenes. En contraste, las afirmaciones centradas en el estudiante proponen que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través del trabajo cooperativo y la participación en la evaluación de su pro
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- 7. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 CANTIDAD(%) GASES (TIPOS) COMPOSICIÓN DE LA ATMÓSFERA ACTUAL Nitrógeno Oxígeno Argón Otros gases