Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo trabajan los científicos para un curso de tercer grado. La sesión explica los objetivos de aprendizaje, el tema de la metodología científica, y las actividades planeadas para que los estudiantes aprendan e identifiquen los pasos del método científico a través de una práctica y discusión.

1. Institución Educativa Particular “San Andrés”
Cajamarca
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
CTA 3er GRADO
TITULO DE LA SESIÓN
“¿CÓMO TRABAJAN LOS CIENTÍFICOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : “San Andrés”
2. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente.
3. Grado : Tercero.
4. Duración : 04 horas.
5. Docente : Rosmery Sáenz Casanova
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS ESTÁNDAR
Indaga,
mediante
métodos
científicos,
situaciones
susceptibles de
ser investigadas
por la ciencia.
Problematiza
situaciones.
Explica el fundamento, procedimiento,
producto de la indagación y sustenta sus
conclusiones utilizando conocimiento
científico.
Explica la fiabilidad delos métodos y
resultados desu indagación,las causasde
posibles errores en los resultados y propone
mejoras a realizar,a través de un informe
científico.
Indaga a partir de
preguntas e
hipótesis queson
verificablesde
forma
experimental o
descriptiva en
basea su
conocimiento
científico para
explicar lascausas
o describir el
fenómeno
identificado.
Explica el
mundo natural
y artificial
basándose en
CICLO VI
conocimientos
sobre seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad
Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico
Explica cómo un evento paradigmático puede
cambiar la cosmovisión delas personas,así
como las cuestiones socio científicaspueden
cambiar lasformas devida en la sociedad.Por
ejemplo: el estudianteexplica que las
enfermedades son ocasionadaspor
microorganismos y no por causas mágicas,y
que pueden ser tratadas con ayuda de
antibióticos.
Presenta argumentos para defender su
posición respecto a hechos paradigmáticos y
cuestiones sociocientíficasempleando
evidencia científica y sus implicanciasen la
sociedad y el ambiente.
Argumenta su
posición frente a
las implicancias
sociales y
ambientales de
situaciones
sociocientíficaso
frente a cambios
en la cosmovisión
suscitadapor el
desarrollo dela
ciencia y
tecnología.

2. Institución Educativa Particular “San Andrés”
Cajamarca
III. CAMPO TEMÁTICO:
 Metodología científica
Método científico
IV. ACTIVIDAD:
 Reconoce los pasos del método científico a partir de una actividad sencilla.
 Desarrollaprácticassencillaspara determinar lasfases del trabajo científico.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Se toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el área y sus metas personales
para el aprendizaje. Se establecen los acuerdos de convivencia en el aula y se señala la importancia
del trabajo en equipo (Se sugiere establecer no más de cuatro normas).
Se comenta que la química es una ciencia de orígenes muy antiguos y en continuo desarrollo, y que
iniciaremos su estudio a nivel macroscópico, en el cual se puede observar y medir la materia que
forma el universo. A continuación, se estudiará cómo los científicos definen y caracterizan a la
materia, teniendo en cuenta que la medición es la piedra angular de la metodología científica. Al
medir, expresamos la característica de algún objeto.
Se muestra diversos objetos como clavos nuevos y oxidados. Preguntamos: ¿Por qué estará pasando
esto? ¿Qué lo estará ocasionando? Anotamos sus respuestas.
Planteamos la siguiente pregunta:
¿Cómo podemos reconocer los pasos del método científico?
DESARROLLO
 Se forman grupos de trabajo. Proceden a leer en silencio, por 10 minutos, las páginas 12 y 15
del libro.
 Observan el material presentado por la docente y desarrollan la práctica (ANEXO 1), luego en
grupos determina los pasos realizados del método científico con ayuda de su texto. Se genera
diversas preguntas, como, por ejemplo, ¿qué es la observación? ¿cómo se comprueba la
hipótesis? ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria se aplica el método científico?. Pide la
participación de los diferentes grupos, y se procede al desarrollo del tema.
 Los estudiantes realizarán las siguientes actividades de manera grupal haciendo uso de una
ficha de actividades (anexo 1) y con el apoyo de su texto.
 Se realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha 1 y monitorea el trabajo de los alumnos.
CIERRE
 Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendí?
¿entendí el tema?
TAREA DE REFORZAMIENTO
1. Los estudiantes desarrollarán las actividades de la página 12 del libro de 3.er grado de Ciencia,
Tecnología y Ambiente.
2. Investiga: Los aportes de los principales científicos?
3. Material a utilizar por grupo en la próxima clase: Tiza, aceite, un vaso, agua, una jeringa, una
naranja, azúcar, detergente líquido.

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Cajamarca
VIII. PRODUCTO
Tangible Elaboran un organizador visual
IX. EVALUACIÓN
1. EVALUACIÓN
AGENTES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Docente Observación Ficha de observación
Estudiante
Cognitiva Práctica calificada
Reflexiva Lista de cotejo
X. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. MINEDU.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).
- Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9.ª edición).
- Equipo multimedia
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Netbooks.
- Tiza, aceite, un vaso, agua, una jeringa, una naranja, azúcar, detergente líquido.
ANEXOS:
Anexo 1: Práctica sobre el método científico

4. Institución Educativa Particular “San Andrés”
Cajamarca
ANEXO 1
APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Analizamos el siguiente caso: Un niño observó el siguiente fenómeno, un clavo nuevo dejado
en el patio, aparecía días después completamente oxidado ¿Por qué estará pasando esto?
¿Que lo estará ocasionando? Fueron los cuestionamientos que el niño se hizo a partir de
aquel momento.
Ayudamos al niño a resolver su problema aplicando el método científico
1. OBSERVACIÓN:…………………………………………………………………………………………
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2. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA:………………………………………………………………………………....
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3. HIPÓTESIS:………………………………………………………………………………………………
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4. EXPERIMENTACIÓN:……………………………………………………………………………………
………………….
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5. CONCLUSIONES:…………………………………………………………………………………………
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LEY