104813205 razonamiento-logico

Cañar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay
Dirección Provincial de Educación Intercultural Bilingüe del Cañar
Dirección PROVINCIAL DE Educación
INTERCULTURAL BILINGÜE DEL CAÑAR
Subárea de supervisión
Módulo de RAZONAMIENTO LÓGICO VERBAL
Msc. Bolívar Andrade maldonado
Cañar - Ecuador
2009
1

2
INFORMACIÓN
VERBAL
RAZONAMIENTO
VERBAL
RAZONAMIENTO
ANALÍTICO
RAZONAMIENT
O NUMÉRICO
RAZONAMIENTO
ABSTRACTO
SINÓNIMOS
INFERENCIA
LÓGICA
INFERENCIA
NUMÉRICA
ANALOGÍA DE
FIGURAS
RAZONAMIENTO
LÓGICO VERBAL
ANTÓNIMOS
LECTURA
COMPRENSIVA
SERIE DE
NÚMEROS
MATRIZ DE
MODELOS
FRASES
INCOMPLETAS
MATRIZ DE
NÚMEROS
SERIE DE
FIGURAS
ANALOGÍAS
SELECCIÓN
LÓGICA
CLASIFICACIÓN
VERBAL
ESTRUCTURA
GRAMATICAL

RAZONAMIENTO VERBAL
El objetivo del razonamiento verbal radica en la búsqueda y construcción de
contextos en los cuales se pueda analizar el significado de la palabra o la oración
antes de contestar cualquiera de las opciones. En este acápite se presentan
ejercicios de: sinónimos, antónimos, completar frases, interpretación de refranes,
analogías, selección lógica y clasificación verbal.
SINÓNIMOS
Los sinónimos son palabras que tienen escritura diferente pero significado semejante
dentro del contexto de una oración, en tal sentido, tienen la capacidad de ser
reemplazadas. Por tanto, no hay que trabajar con palabras sueltas, sino buscar una
frase que le permita contener a la palabra de la pregunta y sustituir en la frase la
palabra con las palabras de las opciones. Por ejemplo:
Determinar el sinónimo de DÉBITO:
a. Ganancia,
b. Deuda,
c. Premio,
d. Garantía
e. Engañoso
Para encontrar el sinónimo, se debe buscar un contexto o una frase en la que se
pueda usar la palabra, más que el significado mismo de la palabra; por ejemplo:
“Tengo un débito pendiente en el banco”; aplico la frase a las opciones:
a. Tengo una ganancia en el banco.
b. Tengo una deuda en el banco.
c. Tengo un premio en el banco.
d. Tengo una garantía en el banco.
e. Tengo un engaño en el banco.
Respuesta: la opción “b”.
EJERCICIOS:
Elegir la palabra que es sinónimo de la palabra escrita en letra mayúscula.
1. BOCETO,
a) Llano b) Moda c) Atribuir d) Condenar e) Bosquejo
3

2. BOGA,
a) Novedad b) Ánimo c) Engaño d) Picar e) Deuda
3. ADSCRIBIR,
a) Complemento b) Novel c) Atribuir d) Surgir e) Valiente
4. CUSTODIA,
a) Ingenio b) Condena c) Falaz d) Protección e) Engaño
5. CHANTAJE,
a) Salvaje b) Deuda c) Conservación d) Estimular e) Extorsión
6. ESPOLEAR,
a) Picar b) Puro c) Falaz d) Proteger e) Surgir
7. GENUINO,
a) Ingenio b) Auténtico c) Estimulación d) Protección e) Diseño
8. IMPUGNAR,
a) Engañar b) Picar c) Contradecir d) Proteger e) Corregir
9. SAGACIDAD,
a) Astucia b) Censura c) Falacia d) Protección e) Perspicacia
10. CÚMULO,
a) Intuición b) Multitud c) Embustero d) Auxilio e) Artificio
ANTÓNIMOS
Los antónimos son palabras que perteneciendo a la misma categoría gramatical
tienen entre sí una relación de oposición conceptual o de significado opuesto. Por
tanto, se debe encontrar una frase contextual en la que se determine un significado
opuesto al significado de la palabra de la pregunta. Por ejemplo:
Determinar el antónimo de CLARO:
a. Matrero,
b. Luminoso,
c. Acertado,
d. Opaco,
e. Miedoso,
4

La frase puede ser: “Un día claro es lo opuesto a un día oscuro”, y se tendría las
siguientes alternativas:
a. Un día claro es lo opuesto a un día matrero,
b. Un día claro es lo opuesto a un día luminoso,
c. Un día claro es lo opuesto a un día acertado,
d. Un día claro es lo opuesto a un día opaco,
e. Un día claro es lo opuesto a un día miedoso,
De esta manera se logran eliminar las opciones a, b, c, y e; y se elige como mejor
opción al literal d: la respuesta es “d”.
EJERCICIOS:
En la lista de palabras que siguen, escoja la de significado opuesto a la palabra
escrita en letra mayúscula.
1. DIESTRO,
a) Astuto b) Ágil c) Lúcido d) Incapaz e) Ducho
2. VALOR,
a) Valentía b) Virtud c) Calidad d) Provecho e) Vergüenza
3. REMOTO,
a) Viejo b) Pasado c) Próximo d) Vetusto e) Separado
4. REVELAR,
a) Descubrir b) Callar c) Abrir d) Destapar e) Declarar
5. ABNEGADO,
a) Egoísta b) Virtuoso c) Generoso d) Sacrificado e) Bueno
6. IDEAL,
a) Perfecto b) Absoluto c) Sublime d) Elevado e) Imperfecto
7. MOLESTOSO,
a) Pesado b) Insoportable c) Agradable d) Irritable e) Latoso
8. ENCONTRAR,
a) Explorar b) Idear c) Concurrir d) Juzgar e) Hallar
9. TENEBROSO,
a) Tétrico b) Oculto c) Oscuro d) Diáfano e) Opaco
10. VEROSÍMIL,
a) Increíble b) Creíble c) Factible d) Realizable e) Admisible
FRASES INCOMPLETAS (PRECISIÓN SEMÁNTICA)
5

En este tipo de ejercicios, se debe conseguir una consistencia semántica de los
elementos de una frase u oración. Se presenta una oración incompleta, la
misma que se debe completar con una de las opciones presentadas, de manera
que, al final se obtenga un significado lógico y coherente. Para ello, hay que
leer varias veces la frase incompleta para que en la mente, aunque
inconscientemente, se tenga una alternativa posible. Después de dar algún
tiempo a sus ideas, busque la mejor opción.
Ejemplo:
Un currículo es el__________con el cual se hace públicamente ____________la
propuesta educativa.
a. material – libre,
b. revuelto – posible,
c. documento – viable,
d. medio – disponible,
e. elemento – factible,
Las palabras: “currículo”, “públicamente”, “propuesta educativa” nos llevan a un
contexto de práctica escolar. Luego de este breve análisis de la frase, se analiza las
opciones para la frase: “Un currículo es el__________con el cual se hace
públicamente”.
a. Un currículo es el material con el cual se hace públicamente ,
b. Un currículo es el revuelto con el cual se hace públicamente,
c. Un currículo es el documento con el cual se hace públicamente,
d. Un currículo es el medio con el cual se hace públicamente,
e. Un currículo es el elemento con el cual se hace públicamente,
Se elimina las opciones a, b, c y e. Y queda la opción d. Ahora se concentra en
la segunda parte de la frase: “se hace públicamente ____________la propuesta
educativa”
a. se hace públicamente libre la propuesta educativa,
b. se hace públicamente posible la propuesta educativa,
c. se hace públicamente viable la propuesta educativa,
d. se hace públicamente disponible la propuesta educativa,
e. se hace públicamente factible la propuesta educativa,
6

Se elige como mejor opción d, ya que la mejor relación entre públicamente y
propuesta educativa está dado por la palabra “disponible”.
EJERCICIO: Escoja la alternativa que complete el sentido de cada una de las
siguientes frases.
1. La vacuna _________ el cáncer de cuello de útero puede _______ a
miles de mujeres.
a. para - prevenir,
b. contra - salvar,
c. frente - corregir,
d. hacia – movilizar,
e. frena - reunir,
2. Consiguen _________ células madres a ________ de células madres.
a. desarrollar - levantar,
b. atrapar - través,
c. frenar - salir,
d. crear – partir,
e. obtener - desmenuzar,
3. La __________ del hombre demuestra que desde milenios existió la
guerra, pero que nunca las __________ mataron las ideas.
a. experiencia - pistolas,
b. rutina - desconfianza,
c. autonomía - armaduras,
d. separación – escamas,
e. historia - armas,
4. El __________ de clases es considerado como un ___________ de
enseñanza y aprendizaje.
a. salón -laboratorio,
b. templo- instrumento,
c. local - campo,
7

d. recinto – espacio,
e. lugar - área,
5. Una luz vivísima y dorada tiñe las _________, ilumina el bosque, inunda
el mar con sus lenguas de __________.
a. casas - frío,
b. cumbres - fuego,
c. praderas - aire,
d. carreteras – paja,
e. canas - sombra,
6. Estamos reunidos aquí para ________ la memoria de uno de los
hombres más ___________ de la historia.
a. celebrar - auténticos,
b. festejar – célebres,
c. alegrar - lúcidos,
d. cultivar – aferrados,
e. honrar - famosos,
7. Hay una mujer que tiene algo de Dios por la ______________ de su amor
y mucho de ángel por la ______________ solicitud de sus cuidados.
a. preocupación - caricia,
b. inmensidad - incansable,
c. calidad - amplia,
d. sabiduría – recia,
e. alegría - dura,
INTERPRETACIÓN DE REFRANES (INFORMACIÓN VERBAL)
Lea y analice los refranes. Elabore tres opciones que mejor reflejen el
significado del mismo de cada uno de ellos. Ejemplo:
1. De tal palo, tal astilla.
a. Como son los padres son los hijos,
8

b. Igualito a tus padres,
c. Los defectos y las virtudes se heredan,
2. Cría cuervos que te sacarán los ojos.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
3. Con las manos en la masa.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
4. Borrón y cuenta nueva.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
5. A buen entendedor, pocas palabras.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
6. A lo hecho, pecho.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
7. Al mal tiempo buena cara.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
8. Cada loco con su tema.
9

a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
9. A Dios rogando y con el mazo dando.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
10. Obras con amores y no buenas razones.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
11. Cuando el río suena, piedras trae.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
12. Al amigo y al caballo no cansarlo ni apretarlo.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
13. A buen hombre no hay pan duro.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
14. A grandes males grandes remedios.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
10

c. ____________________________________________________
15. La avaricio rompe el saco.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
16. Quién con lobo se junta, aullar aprende.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
17. Del árbol caído, todos quieren hacer leña.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
18. A rey muerto, rey puesto.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
19. Caras vemos, corazones no sabemos.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
20. Ayuda a pescar, no des pescando.
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________
ANALOGÍAS
11

La analogía o semejanza consiste en identificar la relación de conceptos
abstractos, géneros, entidades, relaciones, equivalencias u oposiciones que se
aplican a cosas muy diversas y heterogéneas, entre dos pares de términos o
imágenes. Hay tres tipos de relaciones básicas: de sinonimia, antonimia y de
relación lógica.
Ejemplo:
Estudiante es a libro como:
a. Chofera rueda,
b. Discípulo a vademécum,
c. Profesor a campana,
d. Arquitecto a varilla,
e. Médico a inyecciones,
EJERCICIOS:
1. Serrucho es a carpintero como:
a. Techo o casa,
b. Instalación a plomero,
c. Foco o electricista,
d. Herramienta a tornero,
e. Cama a lavandera,
2. Pez es a agua como:
a. Azúcar a café,
b. Caballo herraje,
c. Agua aceite,
d. Rosas jardín ,
e. Harina pastel,
3. Lápiz es a papel como:
a. Pluma a gallina,
b. Correaa pantalón,
12

c. Cámara a fotos,
d. Carboncillo a papiro,
e. Piedra a río,
4. Anillo es a dedo como:
a. Arete a señora,
b. Plancha a mesa,
c. Collar a cuello,
d. Flecha a arco,
e. Cerebro a ideas,
5. Miedo es a Pánico como:
a. Noche a día,
b. Luz a oscuridad,
c. Sospecha a duda,
d. Carne a gato,
e. Leche a queso,
6. Claridad es a oscuridad como:
a. Lluvia a agua,
b. Día a noche,
c. Alto a montaña,
d. Suave a liso,
e. Duro a fuerte,
7. Frío es a caliente como:
a. Miedo a susto,
b. Alegría a felicidad,
c. Tristeza a melancolía,
d. Fresco a ardiente,
13

e. Rápido a apresurado,
8. Rápido es a lento como:
a. Parado a quieto,
b. Risa a cosquilleo,
c. Sentado a sedentario,
d. Carrera a persecución ,
e. Fulminante a pausado ,
SELECCIÓN LÓGICA
Los ejercicios de selección lógica permiten desarrollar en los estudiantes la
habilidad de razonamiento lógico que consiste en completar frases u oraciones
cortas a cerca de acontecimientos de la vida diaria; esto significa que existe un
aspecto necesario para que se dé la situación. Ejemplo:
“Una carrera siempre tiene”:
a. periodistas,
b. deportistas,
c. personas,
d. reglas,
e. ganadores
EJERCICIOS:
1. En una biblioteca siempre hay:
a. periódicos,
b. vitrinas,
c. libros,
d. normas,
e. plantas,
14

2. La pereza es la madre de todos los:
a. pesares,
b. amores,
c. relatos,
d. vicios,
e. juicios,
3. Un accidente siempre hay:
a. muertos,
b. heridos,
c. personas,
d. robos,
e. quejas,
4. En un mercado siempre hay:
a. mesas,
b. helados,
c. verduras,
d. vendedores,
e. frutas,
5. En una peluquería siempre hay:
a. tijeras,
b. vitrinas,
c. perfumes,
d. jabón,
e. personas,
6. En una fiesta siempre hay:
a. invitados,
15

b. torta,
c. licor,
d. comida,
e. sillas,
7. Cada ladrón juzga por su:
a. razón,
b. bondad,
c. condición
d. astucia,
e. valentía,
8. En una pelea siempre hay:
a. razón,
b. alegría,
c. caricias,
d. insultos,
e. abrazos,
CLASIFICACIÓN VERBAL
Las actividades de clasificación verbal permiten desarrollar en los estudiantes
habilidades de inferencia de una palabra de significado diferente del conjunto de
palabras. Dicho en otros términos, los estudiantes desarrollan habilidades para
encontrar palabras intrusas (que no pertenecen) en un conjunto de palabras.
Ejemplo:
Caramelo.
a. dulce,
b. golosina,
c. bombón,
d. manjar,
e. sal,
16

1. Saludo.
a. cortesía,
b. reverencia,
c. venia,
d. despedida,
e. cumplido,
2. Bondad.
a. piedad,
b. maldad,
c. misericordia,
d. ternura,
e. caridad,
3. Guerra.
a. paz,
b. movilización,
c. soldados,
d. avanzada,
e. metralletas,
4. Mar.
a. abundancia,
b. cantidad,
c. arena,
d. ballena,
e. marca,
5. Educación.
a. instrucción,
17

b. analfabetismo,
c. formación,
d. enseñanza,
e. aprendizaje,
6. Empresa.
a. sociedad,
b. compañía,
c. separación,
d. agrupación,
e. comercio,
7. Pérdida.
a. quebranto,
b. desgaste,
c. disminución,
d. provecho,
e. ruina,
8. Consejo.
a. lección,
b. recomendación,
c. desprecio,
d. advertencia,
e. recordatorio,
ESTRUCTURA GRAMATICAL (ORDENACIÓN DE FRASES)
Los ejercicios de estructura gramatical u ordenación de frases permiten desarrollar en
los estudiantes una ordenación lógica de las palabras para formar una oración o frase
con sentido. En vista que, los ejercicios de esta clase se presentan en desorden.
Ejemplo:
18

“fiesta Los tarde invitados la a llegaron”.
A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la
frase y escoja la letra con la que inicia la segunda palabra:
a. i,
b. f,
c. l,
d. t,
e. ll,
La frase original es “Los invitados llegaron tarde a la fiesta”, por tanto, la opción
correcta es la “a”.
Ejercicios
1. Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la quinta palabra de:
“aprende lobo con quien junta, aullar se”
a. a,
b. j,
c. c,
d. a,
e. q,
2. Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la tercera palabra de:
“aquel estaba rincón en chiquillo el de nieve cubierto”.
a. a,
b. e,
c. r,
d. c,
e. n,
3. Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la séptima palabra de:
“perfume la cortesía es más vida exquisito el de la”
a. l,
19

b. c,
c. m,
d. v,
e. p,
4. Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la última palabra de:
“jardín la a noche, los tú niños, y yo, bajaremos pájaro el muerto al”
a. m,
b. b,
c. t,
d. n,
e. j,
5. Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la última palabra de: “la
felicidad de madre todo está niño en regazo el de su”
a. n,
b. f,
c. t,
d. m,
e. r,
6. Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la cuarta palabra de:
“Las perfuman rosas campo rojas el”
a. p,
b. l,
c. e,
d. r,
e. c,
7. Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la quinta palabra de:
“resultó el almacén una sorpresa verdadera”
a. u,
20

b. s,
c. r,
d. v,
e. a,
COMPRENSIÓN LECTORA
Los ejercicios de comprensión lectora permiten desarrollar en los estudiantes la
habilidad de percibir el significado de palabras y oraciones de un determinado escrito;
por tanto, se debe buscar las relaciones existentes entre las oraciones, frases, ideas y
párrafos que conforma un texto; además, relacionar la causa y efecto, las ideas
principales y secundarias, los personajes principales y secundarios, el antes y
después de un texto, entre otras.
ANALICE EL SIGUIENTE TEXTO:
Daniel curso el quinto año de educación general básica. Él confunde los fonemas
cuando escribe y cuando lee (dislexia), tiene escasa comprensión lectora, esto hace
que sus compañeros se burlen constantemente y la docente ha dejado de lado a
Daniel. Daniel, ya no quiere ir a la escuela, no tiene apoyo de sus padres. Ellos
viajaron a Estados Unidos desde hace varios años, él sólo reconoce la voz de sus
padres, porque conversa con ellos de vez en cuando, de sus rostros ni siquiera se
imagina.
a. El tema central del texto anterior es:
a. la migración
b. las dificultades de aprendizaje
c. Bajo rendimiento escolar
d. Baja autoestima
e. Abandono escolar
b. La lectura afirma que:
a. los compañeros le dan mucho afecto
b. el conoce a sus padres
c. el no confunde los fonemas cuando lee y escribe
d. la docente apoya al estudiante
e. tiene insuficiente comprensión lectora
c. En principio la dislexia es:
a. un problema de aprendizaje
b. un conflicto de aprendizaje
c. un peligro en el aprendizaje
d. una dificultad de aprendizaje
e. un progreso en el aprendizaje
21

d. Juan Carlos tendría la posibilidad de seguir en la escuela si:
a. trabajara con mayor dedicación
b. apoyaran los padres, docente y estudiantes
c. las clases fueran más dinámicas
d. hubiera juegos y diversión
e. tuviera muchos textos de lectura
RAZONAMIENTO LÓGICO
Mide la destreza para razonar, es importante que se tengan en cuenta todos los datos
y que la solución no se contradiga con ellas, ejemplos:
1. Una tira de 120 cm se divide en piezas de 30 cm cada una. ¿Cuántos cortes
mínimo se necesitan para tener la tira dividida en piezas?
a. 2,
b. 3,
c. 4,
d. 5,
e. 6,
2. Si un auto recorre a 70 km por hora. ¿Cuántas horas necesitará para recorrer
280 km?
a. 3 horas,
b. 2 horas,
c. 2 horas y media,
d. 4 horas,
e. 3 horas y media,
3. Un estudiante deposita en su cuenta el dinero que ha ahorrado durante las
vacaciones. ¿Qué cantidad deposita si tiene 15 billetes de un dólar, 8
monedas de medio dólar, 12 de cuarto, 16 monedas de 10 centavos, 20 de
cinco centavos y 100 de un centavo?
a. 22,60,
b. 25,60,
c. 26,60,
22

d. 23,60,
e. 24,60,
4. ¿Cuántos minutos hay en 3 días?
a. 1440,
b. 2.628,
c. 4.320,
d. 4.230,
e. 3.339,
5. Un comerciante deposita un cheque de 3.000 USD para abrir una cuenta de
ahorros. Al día siguiente retira 2.941, 20. ¿Cuánto le queda en la cuenta de
ahorro?
a. 56, 22,
b. 59,09,
c. 63,80,
d. 58, 82,
e. 58,80,
6. 9 estudiantes toman 6 yogurts de un paquete que contiene 4 docenas. ¿Qué
porción de una docena queda?
a.
9
3
b.
2
2
c.
7
5
d.
2
1
e.
12
8
INFERENCIA NUMÉRICA
23

Para resolver ejercicios de inferencia numérica, se puede utilizar las seis
operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división, potenciación y
radicación); en algunos casos, existe combinación de operaciones, esto es suma
y resta, potenciación y multiplicación; en otros casos sólo sumas, restas,
multiplicaciones, divisiones y potenciaciones.
A continuación se presentan algunos ejercicios. En cada uno de ellos, los
números mantienen una relación entre sí al seguir la misma regla. Deduzca la
regla, y, escoja el número de las opciones (a, b, c, d, e) que va en lugar del signo
de interrogación “?”.
1. 32 ¿ 2; 162 81 3; 512 256 4.
a) 20 b) 18 c) 17 d) 16 e) 15
2. 18 9 3; 32 16 4 ; 50 ? 5.
a) 20 b) 25 c) 22 d) 28 e) 30
3. 128 64 4; 250 ? 5; 432 216 6.
a) 120 b) 128 c) 125 d) 130 e) 135
4. 4 9 17; 9 5 18; 7 8 ?.
a) 19 b) 15 c) 21 d) 20 e) 16
5. 2 8 19; 5 7 ?; 8 7 24.
a) 23 b) 22 c) 20 d) 21 e) 25
6. 7 6 ?; 5 7 19; 9 5 21.
a) 17 b) 20 c) 23 d) 18 e) 24
7. 14 6 9; 24 16 19; 30 22 ?.
a) 24 b) 23 c) 28 d) 26 e) 25
8. 8 5 11; 9 ? 12; 15 12 18.
24

a) 5 b) 6 c) 4 d) 8 e) 7
9. ? 9 13; 11 6 10; 7 2 6.
a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 17
10. 6 34 5; 7 32 4; 9 49 ?.
a) 8 b) 5 c) 11 d) 3 e) 6
11. 2 17 6; 4 ? 7; 6 41 6.
a) 20 b) 33 c) 32 d) 28 e) 30
12. ? 50 6; 4 30 7; 2 20 9.
a) 8 b) 5 c) 3 d) 4 e) 9
13. 3 31 2; 2 14 3; 4 ? 4
a) 69 b) 76 c) 74 d) 70 e) 72
14. 4 ? 3; 5 37 4; 8 70 2
a) 25 b) 28 c) 22 d) 27 e) 24
15. 7 5 34; ? 4 31; 9 8 71.
a) 7 b) 6 c) 8 d) 9 e) 5
SERIES NUMÉRICAS
A continuación se presentan ejercicios de series numéricas, en los
cuales, hay que encontrar el término que continua o falta en cada una de
las series. El término que falta o continua se encuentra en las opciones
(a, b, c, d, e), en esta sección se debe escoger solo una de las opciones.
1. 4, 7, 9, 12, ?.
25

a) 15 b) 14 c) 13 d) 16 e) 11
2. 25, 5, 20, ? 16.
a) 5 b) 6 c) 4 d) 7 e) 9
3. 8, ? 16, 4, 32.
a) 6 b) 7 c) 3 d) 5 e) 2
4. 6, 10, 7, 11, ?.
a) 5 b) 9 c) 8 d) 6 e) 10
5. ? 60, 30, 40, 10.
a) 70 b) 50 c) 20 d) 80 e) 90
6. 4, 12, ? 108, 324.
a) 36 b) 30 c) 38 d) 32 e) 37
7. 22 43 85 169 ?
a) 342 b) 339 c) 340 d) 338 e) 337
26

MATRIZ DE NÚMEROS
Los ejercicios de matriz de números permiten desarrollar en los estudiantes la
habilidad para encontrar el número que falta en cada una de las matrices. Estos
ejercicios exigen que se deduzca la regla que establece la relación entre los
números que forman la matriz. A continuación se presentan ejercicios de matriz
de números. El término que falta se encuentra en las opciones (a, b, c, d, e), en
este acápite se debe escoger solo una de las opciones.
1.
a) 16 b) 18 c) 22 d) 17 e) 19
2.
a) 55 b) 53 c) 49 d) 52 e) 50
3.
a) 3 b) 2 c) 4 d) 5 e) 6
4.
a) 50 b) 46 c) 48 d) 16 e) 49
5.
a) 5 b) 9 c) 4 d) 6 e) 3
6.
a) 34 b) 30 c) 33 d) 31 e) 35
7.
a) 29 b) 30 c) 28 d) 31 e) 32
8.
a) 47 b) 46 c) 48 d) 50 e) 51
9.
a) 23 b) 27 c) 24 d) 26 e) 25
27
18 26 17
90 89 26
4
4
28 ?
5 3
4
3
6 42 2
7 ? 1
6 7 8 5
9 8 10 7
7 8 ? 12
5 25 75
2 4 12
4 16 ?
6
4
8 32
49 7 28
3
6
? 24
2 4 2
4 16 14
6 3
6
?
7 19 7 5
11 41 26 4
15 ? 12 3
4 24 4
5 35 5
6 ? 6
7 19 5
8 22 6
9 ? 7

SECUENCIAS GRÁFICAS
Los ejercicios que se presentan a continuación son de secuencia de gráficos,
estos permiten desarrollar en los estudiantes la habilidad para encontrar la figura
que completa la secuencia. Estos ejercicios exigen que se deduzca la regla que
establece la relación entre cada una de las figuras. La figura que falta se
encuentra en las opciones (a, b, c, d, e), se debe escoger solo una de las
opciones.
1.
a) b) c) d) e)
2.
a) b) c) d) e)
3.
28
?
?
?

a) b) c) d) e)
4.
a) b) c) d) e)
5.
a) b) c) d) e)
6.
29
?
?
?

a) b) c) d) e)
BIBLIOGRAFÍA:
Prado, Teresa/ Marco P. Enríquez/ Marco D. Enríquez
2009 Conocimientos Pedagógicos y Razonamiento Lógico Verbal para
Maestros, Quito – Ecuador.
Ministerio de Educación
2009 Pruebas Modelo de Pedagogía, Didáctica y Razonamiento Lógico Verbal
para Maestros. Quito – Ecuador.
Mejía, Fabián
2009 Preparándonos para las pruebas de desempeño académico docente en el
área de lógica.
Dave Chatten / Carolyn Skitt
2007 Desarrolle el pensamiento Lateral. Círculo de Lectores. Colombia.
30

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