El documento presenta un texto para estudiantes de 7° básico. Incluye información sobre las autoras del libro, los derechos de autor y la editorial. También contiene una breve introducción donde se explica el objetivo del libro de acompañar a los estudiantes en el aprendizaje de la lectura y la comprensión de textos de diversos géneros y temas.

1. TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
Nombre: ____________________________________________
Curso: ______________________________________________
Escuela o Liceo: ________________________________________

2. 2

3. TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
Autoras:
Marcela Guajardo Cofré
Magíster en Letras con mención en Literatura, Pontificia Universidad Católica de Chile
Licenciada en Educación, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Chile
Doctoranda en Educación, Universidad de Sevilla
Verónica Guajardo Cofré
Licenciada en Letras, Pontificia Universidad Católica de Chile
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Chile

4. Lenguaje y Comunicación 7º Básico
Texto para el Estudiante
Autoras:
Marcela Guajardo Cofré
Verónica Guajardo Cofré
La presentación y disposición de la obra son propiedad del editor. Reservados todos los derechos
para todos los países. Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida, almacenada o
transmitida de ninguna forma, ni por ningún medio, sea este electrónico, fotocopia o cualquier
otro, sin la previa autorización escrita por parte de los titulares de los derechos.
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Fax: 234 4869
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www.mneditorial.cl
Dirección editorial: Gloria Páez Herrera
Edición: Claudia Dueñas Santander
Asistencia editorial: Álex Ortega Toledo
Coordinación de producción: Cynthia Díaz Godoy
Diseño y diagramación: Williams Gálvez Baettig y Marcela Ojeda Ampuero
Ilustraciones: Ignacio Schiefelbein Grossi
Corrección de estilo: Ismael Bermúdez Romero
Archivos gráficos: MN Editorial Ltda.
Número de Inscripción: 176.545
ISBN: 978-956-294-238-6
Impreso en Chile.
Se terminó de imprimir esta 2ª Reimpresión de la 1ª Edición de 255.001 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2010.

5. Bienvenida
Las palabras son la clave de la comunicación humana. A través de ellas expre-
samos lo que sentimos, defendemos nuestras ideas, formulamos nuestras necesi-
dades; en fin, nos damos a conocer como personas y conocemos a los demás,
quienes se nos muestran también a través de sus palabras. Por eso, debemos
aprender a usarlas con propiedad, para que digamos lo que queremos decir y escu-
chemos lo que nos quieren contar.
Las palabras y los mensajes que con ellas construimos circulan y producen múl-
tiples formas de conversación. No solo salen de las bocas de unos para entrar en
los oídos de otros, también se desplazan entre cables y ondas como parte del flujo
inagotable de las telecomunicaciones que caracterizan estos tiempos: se dicen en
un lugar y se escuchan a miles de kilómetros de ahí, o se digitan en una pantalla
para aparecer mágicamente en otra, venciendo todas las barreras físicas. Y tam-
bién se escriben sobre el papel, por cierto, y al escribirse permanecen y vencen
entonces las barreras del tiempo y se quedan entre nosotros para ser consultadas
y gozadas y vueltas a significar por aquel que sabe y puede y disfruta de leerlas.
Para eso es este libro. Para acompañarte en el aprendizaje de decir tus pala-
bras y comprender las de otros. Hemos seleccionado textos de variadas fuentes,
autores y temas, tanto literarios –cuentos, poemas, obras dramáticas– como aque-
llos que surgen de la comunicación cotidiana y de la necesidad de informarse
–entrevistas, noticias, testimonios, opiniones, instrucciones–. Los textos litera-
rios nos invitan a conocer mundos maravillosos que surgen de las mentes de esos
seres dotados para la creación, como son escritores y escritoras. Por otro lado, la
vida cotidiana nos enfrenta a variados textos que de uno u otro modo registran la
realidad de la que somos parte, mientras que los medios de comunicación nos
informan de lo que sucede en un mundo cada vez más conectado. Será en el
encuentro con esos textos –la lectura, el diálogo y la reflexión que ellos provo-
quen– que aprenderás a ser una lectora o un lector atento y crítico, capaz de com-
prender y formarte un juicio sobre aquello que lees y escuchas y, a la vez, hacer
comprensibles y llenas de sentido las palabras que tú le dices al mundo.
Las autoras
5

6. Índice de contenidos
Preparo mi lectura ......................................... 44
Leo y comprendo........................................... 44
Ser junto a los otros ................... 14 • El registro. Baldomero Lillo
Actividad inicial: Analizo e interpreto la lectura........................ 50
La persona tras los personajes ................. 16 Reorganizo el texto ....................................... 51
• Fernando Gallardo: alma de Quijote • Ambiente físico, psicológico y social
Literatura: Personajes que se encuentran ... 18 Observo, imagino y escribo........................... 52
Preparo mi lectura ......................................... 18
• La zamacueca. Manuel Antonio Caro
Escucho y hablo ............................................ 53
Leo y comprendo .......................................… 18
• El padre de Simón. Guy de Maupassant • La disertación
Textos no literarios:
Analizo e interpreto la lectura ....................… 26
Dibujar con las palabras ............................ 54
Reorganizo el texto....................................… 27
• Caracterización de personajes Preparo mi lectura ......................................... 54
Leo y comprendo........................................... 54
Observo, imagino y escribo........................... 28
• El astrónomo. Johannes Vermeer • Un paseo por la ciudad de Lota
Caracterizo el texto leído............................... 57
Escucho y hablo ............................................ 29
• El debate • Textos descriptivos
Aprendo mi lengua a partir del texto ............. 57
Textos no literarios: Razones de peso......... 30 • Adjetivos y frases adjetivas
Preparo mi lectura ......................................... 30 Escribo mejor a partir del texto...................... 59
Leo y comprendo........................................... 30 • Algunos usos de c
• Juventud con mochila. Felipe Berríos Produzco mis propios textos ......................... 60
Caracterizo el texto leído............................... 31 • Un texto descriptivo
• Estructura del texto argumentativo Evaluación .................................................. 62
Aprendo mi lengua a partir del texto ............. 33
• Pronombres personales • Tarde en el hospital. C. Pezoa Véliz
Escribo mejor a partir del texto...................... 34
• Uso de y y ll
Produzco mis propios textos ......................... 36
• Un texto argumentativo
La imaginación al poder ............ 64
Evaluación ................................................... 38
• La tatarabuela Felicia. A. J. Sequera Actividad inicial: Anímate a inventar......... 66
• Reseñas de series de animación
japonesas
Literatura: La voz de la ficción .................. 68
Preparo mi lectura ......................................... 68
Lugares que hablan .................... 40 Leo y comprendo........................................... 68
• La ventana abierta. Saki
Actividad inicial: Nuestra historia en Analizo e interpreto la lectura........................ 71
la pantalla grande........................................ 42 Leo y comprendo........................................... 72
• Subterra, entre la luz y el infierno: • Espantos de agosto. Gabriel García
Lota está de película Márquez
Literatura: Cuestión de ambiente .............. 44 Analizo e interpreto la lectura........................ 74
6

7. Reorganizo el texto ....................................... 75 • El discurso oral
• El narrador Textos no literarios:
Observo, imagino y escribo........................... 77
Preguntas al padre .................................... 102
• Ensayo de ballet en el escenario. Preparo mi lectura ...................................... 102
Edgar Degas
Leo y comprendo ........................................ 102
Escucho y hablo ............................................ 78
• Escribir es un trabajo apasionado y una
• El juicio oral diversión permanente. Ángeles Díaz
Textos no literarios: Caracterizo el texto leído ............................ 105
Animación de ayer y hoy .......................... 79 • La entrevista
Preparo mi lectura ......................................... 79 Aprendo mi lengua a partir del texto .......... 106
Leo y comprendo........................................... 79 • Tiempos verbales compuestos
• Generación animé. Óscar Contardo Escribo mejor a partir del texto.................... 107
Caracterizo el texto leído............................... 81 • Acento diacrítico en interrogativos
• Textos expositivos con estructura de Produzco mis propios textos ...................... 108
comparación y contraste • Diseño, realización y escritura de
Aprendo mi lengua a partir del texto ............. 82 una entrevista
• Concordancia verbal Evaluación.................................................. 110
Escribo mejor a partir del texto...................... 83
• El espejo chino. Anónimo
• Algunos usos de s
Produzco mis propios textos ......................... 84
• Un texto expositivo
Evaluación .................................................. 86
• El espantapájaros. Carlos Manuel Cruz Desordenemos la historia ........ 112
Actividad inicial:
Aprender a leer la televisión..................... 114
• Educar para ver televisión. Susana
Horno
Relatos de familia ....................... 88
Literatura:
Actividad inicial: Espectadores al ataque ... 90
No todo empieza por el principio .............. 116
Literatura: Preparo mi lectura ...................................... 116
Hechos que cambian la historia ................ 92 Leo y comprendo ........................................ 116
Preparo mi lectura ......................................... 92 • Matar el tiempo. José Miguel Varas
Leo y comprendo .......................................... 92 Analizo e interpreto la lectura ...................... 118
• Mi padre peinaba a lo Gardel. Ramón Preparo mi lectura ...................................... 119
Díaz Eterovic
Leo y comprendo ........................................ 119
Analizo e interpreto la lectura........................ 98
• Superstar. Natalia Mardero
Reorganizo el texto ...................................... 99 Analizo e interpreto la lectura...................... 122
• Los acontecimientos en los textos Reorganizo el texto .................................... 123
narrativos • El orden de los acontecimientos
Observo, imagino y escribo ........................ 100 en los textos narrativos
• Los niños de la plaza Hebert. R.Doisneau Observo, imagino y escribo ........................ 124
Escucho y hablo .......................................... 101 • El violinista. Marc Chagall
7

8. Escucho y hablo .......................................... 125 Textos no literarios:
• La entrevista oral En busca de información veraz ............... 146
Textos no literarios: Preparo mi lectura ....................................... 146
Momentos de la historia .......................... 126 Leo y comprendo......................................... 146
Preparo mi lectura ...................................... 126 • Fiebre del oro en Juan Fernández
Leo y comprendo ........................................ 126 Caracterizo el texto leído............................. 148
• La televisión en Chile. Pedro Camiroaga • El reportaje
Caracterizo el texto leído............................. 128 Aprendo mi lengua a partir del texto ........... 149
• Textos expositivos con ordenación • Conectores adversativos y causales
temporal o cronológica Escribo mejor a partir del texto.................... 151
Aprendo mi lengua a partir del texto ........... 129 • Algunos usos de la coma
• El complemento directo Produzco mis propios textos ....................... 152
Escribo mejor a partir del texto.................... 129 • Un reportaje
• La tilde diacrítica en los homófonos Evaluación ................................................. 154
Produzco mis propios textos ....................... 130 • La rubia de Kennedy
• Un texto expositivo de orden
cronológico
Evaluación ................................................. 132
• Hechos en la historia de los medios
Tantas formas de decir
te quiero ..................................... 156
Actividad inicial: Movidos por una
pasión .............................................................. 158
La realidad de la ficción ........... 134 • Apasionados: la fuerza de los sueños
Actividad inicial: De no creerlo................ 136 Literatura: Palabra nacida del amor.....… 160
• El abominable hombre de las nieves Preparo mi lectura ....................................... 160
Literatura: Leo y comprendo......................................... 160
Relatos que viven en la palabra............... 138 • Parejas. Gloria Fuertes
Preparo mi lectura ....................................... 138 Analizo e interpreto la lectura...................... 161
Leo y comprendo......................................... 138 Leo y comprendo......................................... 161
• Los payachatas: el Parinacota y el • Tuve el amor, lo mismo. Juan Ramón
Pomerame. Compilado por Oresthe Jiménez
Plath Analizo e interpreto la lectura...................... 162
• Manu Tara. Versión de Amanda Contreras Leo y comprendo......................................... 162
• El niño jaspeado. Versión de Bertha • Poema 14. Pablo Neruda
Koessler-Ilg Analizo e interpreto la lectura...................... 164
• La guitarrera de Quinchamalí. Versión de Leo y comprendo ........................................ 165
Amanda Contreras • Dos palabras. Alfonsina Storni
Analizo e interpreto la lectura...................... 142 Analizo e interpreto la lectura...................... 165
Reorganizo el texto ..................................... 143 Leo y comprendo ........................................ 166
• La leyenda • Epigramas. Ernesto Cardenal
Observo, imagino y escribo......................... 144 Analizo e interpreto la lectura...................... 166
• El basilisco. Ricardo Badtke Reorganizo el texto .................................... 167
Escucho y hablo .......................................... 145 • Análisis de poemas
• Narración oral Observo, imagino y escribo......................... 168
8

9. • El beso. Gustav Klimt Aprendo mi lengua a partir del texto ........... 194
Escucho y hablo .......................................... 169 • Expresiones modales
• La declamación Escribo mejor a partir del texto.................... 195
Textos no literarios: • Uso de paréntesis y comillas
Produzco mis propios textos ....................... 196
Un amor desde el origen .......................... 170
• Instrucciones
Preparo mi lectura ....................................... 170
Leo y comprendo ........................................ 170 Evaluación ................................................. 198
• Te quiero. Poldy Bird • No confundir loco con tonto. Camila
Caracterizo el texto leído ............................ 172 González
• Textos expresivos
Aprendo mi lengua a partir del texto ........... 173
• Conectores consecutivos
Escribo mejor a partir del texto.................... 173
• Usos de la coma y el punto y coma
Produzco mis propios textos ....................... 174 Proyecto creativo. Imágenes
• Un texto expresivo que nacen de las palabras ....... 200
Evaluación ................................................. 176
• Todas las cartas de amor son ridículas .....................
Fernando Pessoa
Leamos cuentos
• El saludador del barrio del Hola-Chau.
Miguel Ángel Zicca .................................. 208
• Las gafas. Juan Valera ........................... 209
• El hornero. Leyenda argentina ............... 210
Teatreros .................................... 178 • El corazón perdido. Emilia Pardo Bazán... 210
Actividad inicial: Vivir el tiempo .............. 180
• Apodo de mujer. Amélie Olaiz................. 211
• Reseñas de actividades para el Leamos poemas
tiempo libre • Vergüenza. Gabriela Mistral ................... 212
Literatura: Haciendo teatro ...................... 182 • El dulce milagro. Juana de Ibarbourou ... 212
Preparo mi lectura ....................................... 182 • Diciendo qué cosa es amor. Francisco
Leo y comprendo......................................... 182 de Quevedo................................................. 213
• La revancha. Anónimo • Poema XII. Pablo Neruda ....................... 213
Analizo e interpreto la lectura...................... 187 • Varios efectos del amor. Félix Lope de
Reorganizo el texto ..................................... 188 Vega ....................................................... 213
• Género dramático, sus elementos y • Nanas de la cebolla. Miguel Hernández .. 214
estructura • Romance de barco y junco. Óscar
Observo, imagino y escribo......................... 190 Castro..................................................... 215
• Habitación de Vincent. Vincent Van Gogh • El delantal blanco. Sergio Vodanovic ..... 216
Escucho y hablo .......................................... 191 Leamos mucho más
• La representación • Reseñas de lecturas recomendadas ...... 224
Textos no literarios: Colores en el rostro.. 192
Preparo mi lectura ....................................... 192
Leo y comprendo......................................... 192
• La técnica del maquillaje teatral
Caracterizo el texto leído............................. 193
• Textos instruccionales
9

10. Cuadro de contenidos
ACTIVIDAD
UNIDAD LITERATURA TEXTOS NO LITERARIOS
INICIAL
Las personas Personajes que se encuentran Razones de peso
tras los • Caracterización de personajes • Estructura del texto argumentativo
personajes • Expresión escrita: un cuento • Pronombres personales
con caracterización de persona- • Uso de y y ll
Ser junto a los otros jes • Producción de un texto argumentativo
• Comunicación oral: el debate
Nuestra Cuestión de ambiente Dibujar con las palabras
historia en • Ambiente físico, psicológico y • Textos descriptivos
la pantalla social • Adjetivos y frases adjetivas
• Expresión escrita: un cuento • Algunos usos de c
grande
Lugares que hablan con caracterización de ambientes • Producción de un texto descriptivo
• Comunicación oral: la disertación
Anímate a La voz de la ficción Animación de ayer y hoy
inventar • El narrador • Textos expositivos con estructura de
• Expresión escrita: el narrador o comparación y contraste
los narradores de un cuento • Concordancia verbal
La imaginación al poder • Comunicación oral: el juicio oral • Algunos usos de s
• Producción de un texto expositivo
Espectadores Hechos que cambian la historia Preguntas al padre
al ataque • Los acontecimientos en los tex- • La entrevista
tos narrativos • Tiempos verbales compuestos
• Expresión escrita: el orden de • Acento diacrítico en interrogativos
los acontecimientos de un relato • Diseño, realización y escritura de una
• Comunicación oral: el discurso entrevista
Relatos de familia
oral
Aprender a No todo empieza por el principio Momentos de la historia
leer televisión • El orden de los acontecimientos • Textos expositivos con ordenación temporal
en los textos narrativos • El complemento directo
• Expresión escrita: un cuento • La tilde diacrítica en los homófonos
Desordenemos la historia alterando el orden cronológico • Producción de un texto expositivo de
• Comunicación oral: la entrevista orden cronológico
oral
De no creerlo Historias que perduran en la En busca de información veraz
palabra • El reportaje
• La leyenda • Conectores adversativos y causales
• Expresión escrita: creación de • Algunos usos de la coma
una leyenda • Producción de un reportaje
• Comunicación oral: narración
La realidad de la ficción
oral
Movidos por Palabra nacida del amor Un amor desde el origen
una pasión • El lenguaje poético y análisis de • Textos expresivos
poemas • Conectores consecutivos
• Expresión escrita: un poema de • Usos de la coma y el punto y coma
Tantas formas de decir te quiero amor • Producción de un texto expresivo
• Comunicación oral: la declamación
Vivir el tiempo Haciendo teatro Colores en el rostro
• Género dramático, sus elemen- • Textos instruccionales
tos y estructura • Expresiones modales
• Expresión escrita: un texto dra- • Uso de paréntesis y comillas
mático • Producción de instrucciones
• Comunicación oral: la represen-
Teatreros
tación
Imágenes que nacen de las palabras
Proyecto creativo
Leamos cuentos
Antología Leamos poemas
Leamos teatro
10

11. LECTURAS OBRA PLÁSTICA
• Fernando Gallardo: alma de Quijote • Juventud con mochila. Felipe Berríos • El astrónomo. Johannes
• El padre de Simón. Guy de Maupassant • La tatarabuela Felicia. Armando José Vermeer
Sequera
• Subterra, entre la luz y el infierno: Lota • Un paseo por la ciudad de Lota • La zamacueca. Manuel
está de película • Tarde en el hospital. Carlos Pezoa Véliz Antonio Caro
• El registro. Baldomero Lillo
• Reseñas de series de animación japone- • Espantos de agosto. Gabriel García Már- • Ensayo de ballet en el
sas quez escenario. Edgar Degas
• La ventana abierta. Saki • Generación animé. Óscar Contardo
• El espantapájaros. Carlos Manuel Cruz
Meza
• Mi padre peinaba a lo Gardel. Ramón • El espejo chino. Anónimo • Los niños de la plaza
Díaz Eterovic Hebert. Robert Doisneau
• Escribir es un trabajo apasionado y una
diversión permanente. Ángeles Díaz
• Educar para ver televisión. Susana • La televisión en Chile. Pedro Camiroaga • El violinista.
Horno • Hechos en la historia de los medios Marc Chagall
• Matar el tiempo. José Miguel Varas
• Superstar. Natalia Mardero
• El abominable hombre de las nieves • El niño jaspeado. Versión de Bertha • El basilisco.
• Los payachatas: el Parinacota y el Koessler-Ilg Ricardo Badtke
Pomerame. Compilado por Oresthe • La guitarrera de Quinchamalí. Versión de
Plath Amanda Contreras
• Manu Tara. Versión de Amanda Contre- • Fiebre del oro en Juan Fernández
ras • La rubia de Kennedy
• Apasionados: la fuerza de los sueños • Dos palabras. Alfonsina Storni • El beso. Gustave Klimt
• Parejas. Gloria Fuertes • Epigramas. Ernesto Cardenal
• Tuve el amor, lo mismo. Juan Ramón • Te quiero. Poldy Bird
Jiménez • Todas las cartas de amor son ridículas.
• Poema 14. Pablo Neruda Fernando Pessoa
• Reseñas de actividades para el tiempo • La técnica del maquillaje teatral • Habitación de Vincent.
libre • No confundir loco con tonto. Camila Vincent Van Gogh
• La revancha. Anónimo González
• El saludador del barrio del Hola-Chau. Miguel • Poema XII. Pablo Neruda
Ángel Zicca • Varios efectos del amor. Félix Lope de Vega
• Las gafas. Juan Valera • Nanas de la cebolla. Miguel Hernández
• El hornero. Leyenda argentina • Romance de barco y junco. Óscar Castro
• Apodo de mujer. Amelie Olaiz • Vergüenza. Gabriela Mistral
• El corazón perdido. Emilia Pardo Bazán • El dulce milagro. Juana de Ibarbourou
• Diciendo qué cosa es amor. Francisco de Quevedo • El delantal blanco. Sergio Vodanovic
11

12. Estructura didáctica
Te invitamos a familiarizarte con tu libro. Estas son las partes que encontrarás en cada unidad y
que te ofrecerán múltiples oportunidades de aprender. ¡Conócelas!
Entrada de unidad
Para comenzar, te contamos el nombre de la
unidad y te proponemos algunas imágenes que
¿Qué lugares de Chile conoces? Recuerda todos los que has visitado y luego piensa: ¿si tuvieras
que irte a vivir a otra ciudad dentro del país, cuál escogerías?
Escribe las cosas que te gustan o te resultan atractivas de la ciudad que escogiste y luego com-
parte tu respuesta con tu curso. ¿Algún compañero o compañera escogió el mismo lugar?
te invitarán a reflexionar y crear.
Por medio de una actividad de diálogo y
reflexión te presentamos la temática y
contenidos que trabajaremos.
En esta unidad aprenderás a:
• Identificar información explícita e implícita en • Reconocer y aplicar en la elaboración de tus tex-
Conocerás también los aprendizajes que se
los textos literarios y no literarios y en ele- tos distintas formas para calificar.
mentos complementarios a ellos. • Escribir correctamente las palabras terminadas
• Reconocer y caracterizar el ambiente en un en –ción, aplicando las reglas de ortografía per-
texto narrativo. tinentes.
• Seleccionar y organizar la información perti- • Reconocer y describir distintos lugares del país,
espera que desarrolles durante la unidad.
nente para realizar una disertación. valorando tanto su historia como sus tradiciones.
• Analizar y producir textos descriptivos.
40 41
Actividad inicial
Es el momento de recordar y compartir lo que
ya sabes acerca de los contenidos que
Actividad inicial
Literatura
abordaremos. Desde tus conocimientos,
Anímate a inventar Pokemon
Dirigida por Kunihiko Yuyama, Masamitsu Hidaka y otros,
¿Qué dibujos animados veías cuando eras pequeño o pequeña? Comparte tu respuesta con tu 1997. Historia de Ash, un niño de 10 años que hace la prome-
curso y relata a tus compañeros y compañeras algún episodio que recuerdes.
surgirán nuevas preguntas y la disposición a
A continuación, te invitamos a leer la reseña de algunos dibujos animados de todos los tiempos
sa de intentar ser el mejor entrenador pokemon. Recibe a Pika-
y a analizar su importancia para los niños, niñas y jóvenes de hoy.
chu como su primer pokemon y se hacen buenos amigos. Pika-
chu, quien tiene poderes eléctricos, posee a menudo la facultad
de enredar las cosas. Junto a sus amigos Misty y Brock reco-
Heidi
aprender más.
rrerán muchos lugares en busca de nuevos pokemones y en su
Dirigida por Isao Takahata, 1974. Historia de una niña que recorrido deberán defenderse de quienes se oponen a su bús-
al fallecer los padres debe ir a vivir a los Alpes con su abuelo, queda.
un hombre acostumbrado a vivir alejado de la gente en medio
de los cerros. Esta niña alegre, inteligente y cálida se gana el
amor de este anciano hosco y duro en apariencia. Aven- Meteoro
turas que la llevan a alejarse de él, conociendo otras rea-
Dirigida por Tatsuo Yoshida, 1967. Es la historia del corre-
lidades distintas a la suya que la hacen valorar aun más su
Las actividades propuestas te permitirán
dor de autos adolescente Meteoro, quien viaja por el mundo en
vida en el campo. Emoción, lágrimas, risas y ternura,
su súper equipado auto de carreras, el Mach 5. En sus aventu-
acompañadas de simpáticas canciones que quedan en la
ras le acompañan su novia, Trixie, su hermano menor Chispi-
memoria.
ta y su mascota, el chimpancé Chim Chim, además del me-
recuperar los conocimientos que ya tienes y
cánico Sparky y el padre de Meteoro, Pops. En algunos epi-
sodios aparece el misterioso Corredor X, quien, tras 52
episodios, se revela como el hermano a quien Meteoro bus-
Sailor Moon caba: Rex Racer.
Dirigida por Junichi Sato, Ksuhiza Takenuchi y
que necesitas para la unidad.
otros, 1992. Relata la historia de Usagi Tsukino, una
joven muy distraída e imprudente, que conoce por
casualidad a una gata llamada Luna, quien le habla
acerca de su misión como Sailor Scout y de salvar a 1. ¿Se siguen dando en nuestra televisión algunas de las series anteriores? ¿Cuáles?
De acuerdo a lo leído, ¿te parece que son series adecuadas para niños, niñas y jóvenes?,
la Tierra de futuros invasores malignos.
2.
¿por qué?
Encontrarás textos e imágenes que
3. ¿Crees que a los niños y niñas de hoy les gusta ver dibujos animados? ¿Por qué?
Dragon Ball 4. Te invitamos a seleccionar una de las series anteriormente descritas y a realizar su historie-
ta en tu cuaderno. Recuerda que tus personajes pueden hablar directamente a través de los
Dirigida por Minoru Okasaki, Daisuke Nishio y otros, globos y que puedes utilizar los cartuchos para relatar indirectamente.
activarán tu comprensión y tus ganas de
Comparte tu trabajo con un compañero o compañera y comenten:
1986. Cuenta la historia de Gokú, un valiente e inocente
joven con poderes increíbles que inicia un viaje místico 5.
desarrollado en tierras exóticas llenas de guerreros no- ¿Cómo es el ambiente en el que se desarrolla la historieta?
¿Cómo fueron caracterizados los personajes? ¿Qué destacaba de ellos?
G
¿Qué tipo de información aportan los cartuchos y los globos?
bles, princesas hermosas, monstruos mutantes, extrate- G
¿Qué cambios tendría la historieta si la transformaras en un cuento?
G
aprender.
rrestres, villanos y ejércitos crueles, buscando las siete
¿Cuál es el desenlace?
G
esferas del dragón que le concederá deseos. G
66 Unidad 3 La imaginación al poder 67
Literatura
Con el propósito de que comprendas,
interpretes y valores la literatura, en esta
Literatura
Cuestión de ambiente ra, conduce a una pequeña población distante legua y media del
sección te invitamos a leer y disfrutar obras de
poderoso establecimiento carbonífero, cuyas construcciones apa-
recen de cuando en cuando por entre los claros del boscaje allá en
la lejanía borrosa del horizonte.
Preparo mi lectura A pesar del frío y de la lluvia, el rostro de la viejecilla está em-
diverso tipo (narrativas, poéticas y dramáticas).
papado en sudor y su respiración es entrecortada y jadeante. En la
En la actividad inicial conociste los pormenores de la realización de la película Subterra.
• ¿Conoces otras palabras que comiencen con el prefijo sub–? Haz en tu cuaderno un organi-
diestra, apoyado contra el pecho, lleva un paquete cuyo volumen
trata de disimular entre los pliegues del raído pañolón de lana.
zador como el siguiente y complétalo: La abuela es de corta estatura, delgada, seca. Su rostro lleno de
A partir de estas lecturas podrás desarrollar
arrugas, con ojos oscuros y tristes, tiene una expresión humilde,
Palabras que comienzan con sub- resignada. Parece muy inquieta y recelosa y a medida que los ár-
boles disminuyen hácese más visible su temor y sobresalto.
Cuando desembocó en la linde del bosque, se detuvo un ins-
? ? ?
múltiples actividades que te ayudarán a
tante para mirar con atención el espacio descubierto que se exten-
día delante de ella como una inmensa sábana gris, bajo el cielo pi-
Significa Significa Significa zarroso, casi negro, en la dirección del noreste.
La llanura arenosa y estéril estaba desierta. A la derecha, inte-
rrumpiendo su monótona uniformidad, alzábanse los blancos mu-
aprender más sobre los textos literarios.
? ? ? ros de los galpones coronados por las lisas techumbres, de zinc re-
luciente por la lluvia. Y más allá, tocando casi las pesadas nubes,
De acuerdo a lo anterior:
• ¿Qué querría decir subterra?
surgía de la enorme chimenea de la mina el negro penacho de hu-
• ¿De qué crees que puede tratar un libro titulado así?
mo, retorcido, desmenuzado por las rachas furibundas del septen-
• ¿Qué lugares asocias a la palabra subterra?, ¿cómo te los imaginas?
trión. La anciana, siempre medrosa e inquieta, después de un ins-
tante de observación pasó su delgado cuerpo por entre los alam- Baldomero Lillo
• Observa las imágenes que acompañan al cuento. A partir de ellas, piensa: ¿quién y cómo se- bres de la cerca que limitaba por ese lado los terrenos del estable-
rá su protagonista? cimiento, y se encaminó en línea recta hacia las habitaciones. De Cuentista y novelista
Te invitamos a leer en voz alta uno de los cuentos del libro Subterra, de Baldomero Lillo que rela-
Antes de cada lectura, te invitamos a reflexionar
vez en cuando se inclinaba y recogía la húmeda chamiza, astillas, chileno nacido en Lota
ta lo que sucede con una abuela que no cumple con las normas impuestas en la mina... ¿Qué nor- ramas, raíces secas desparramadas en la arena, con las que formó (1867-1923). Conoció de
mas serán esas? un pequeño hacecillo que, atado con un cordel, se colocó en la ca- cerca el mundo minero
y trabajó en El Mercurio
beza.
y en la Universidad de
sobre el tema que abordará y/o a identificar
Con este trofeo hizo su entrada en los corredores, pero las mi-
Leo y comprendo radas irónicas, las sonrisas y las palabras de doble sentido que le
Chile. Se caracterizó
por un estilo costum-
dirigían al pasar, le hicieron ver que el ardid era demasiado co-
brista, cuyos temas son:
El registro nocido y no engañaba a los ojos perspicaces de las vecinas.
la vida mi-
Pero, segura de la reserva de aquellas buenas gentes, no dio im-
elementos que te permitan formular hipótesis
nera del car-
La mañana es fría, nebulosa, una fina llovizna empapa los acha- portancia a sus bromas y no se detuvo sino cuando se encontró de- bón, la vida
parrados matorrales de viejos boldos y litres raquíticos. La abue- lante de la puerta de su vivienda. Metió la llave en la cerradura, hi- campesina,
la, con la falda arremangada y los pies descalzos, camina a toda zo girar los goznes y una vez adentro corrió el cerrojo. la realidad
prisa por el angosto sendero, evitando en lo posible el roce de las Después de tirar en un rincón el haz de leña y de colocar enci- de los pes-
frente al texto y activar tu mente antes de leer.
ramas de las cuales se escurren gruesos goterones que horadan el ma de la cama cuidadosamente el paquete, se despojó del rebozo cadores.
suelo blando y esponjoso del atajo. Aquella senda es un camino y lo suspendió de un cordel que atravesaba la estancia a la altura
poco frecuentado y solitario que, desviándose de la negra carrete- de su cabeza.
44 Unidad 2 Lugares que hablan 45
12

13. Para favorecer tu comprensión de lectura, se incluye un
breve vocabulario con las palabras nuevas o difíciles de
Literatura
Francesca en la Iglesia de San Francisco, luego nos tomamos un 3. ¿Qué sentimientos tiene la gente del lugar por el castillo y su historia?
café bien conversado bajo las pérgolas de la plaza, y cuando re- 4. ¿En qué termina este relato?
5. ¿Cómo es el cuarto de Ludovico? Descríbelo con tus propias palabras.
cada texto literario.
gresamos para recoger las maletas encontramos la cena servida.
De modo que nos quedamos a cenar. 6. ¿Qué hechos de este cuento pueden ser reales y cuáles fantásticos?
Mientras lo hacíamos, bajo un cielo malva con una sola estre-
lla, los niños prendieron unas antorchas en la cocina, y se fueron
Vocabulario contextual
a explorar las tinieblas en los pisos altos. Desde la mesa oíamos
Deduce el significado de las siguientes palabras destacadas a partir del contexto en que
sus galopes de caballos cerreros por las escaleras, los lamentos de 7.
las puertas, los gritos felices llamando a Ludovico en los cuartos se encuentran. Escribe tu propia definición y luego búscalas en el diccionario. Compara
tenebrosos. Fue a ellos a quienes se les ocurrió la mala idea de que- ambas definiciones y autoevalúa tu trabajo.
darnos a dormir. Miguel Otero Silva los apoyó encantado, y noso-
tros no tuvimos el valor civil de decirles que no. Fragmento Definición Definición Autoevaluación
Al contrario de lo que yo temía, dormimos muy bien, mi espo- personal diccionario
sa y yo en un dormitorio de la planta baja y mis hijos en el cuarto “…no era fácil encontrar a alguien que supiera al-
contiguo. Ambos habían sido modernizados y no tenían nada de te- go en las calles abarrotadas de turistas”. ? ? ?
nebrosos. Mientras trataba de conseguir el sueño conté los doce to-
ques insomnes del reloj de péndulo de la sala, y me acordé de la “Al cabo de muchas tentativas inútiles volvi-
mos al automóvil”. ? ? ?
Recodo: ángulo en ca- advertencia pavorosa de la pastora de gansos. Pero estábamos tan
lles y caminos. cansados que nos dormimos muy pronto, en un sueño denso y con-
Después de leer, se formulan preguntas que te ayudarán a
Credulidad: creer fácil- tinuo, y desperté después de las siete con un sol espléndido entre
mente algo. las enredaderas de la ventana. A mi lado, mi esposa navegaba en el
Disipaba: desaparecía, mar apacible de los inocentes. “Qué tontería –me dije–, que alguien Reorganizo el texto
desvanecía. siga creyendo en fantasmas por estos tiempos”. Solo entonces me
Reflexiona sobre las siguientes preguntas:
•
Insigne: célebre, famo- estremeció el olor de fresas recién cortadas, y vi la chimenea con 1.
¿Quién relata el cuento La ventana abierta?
•
so. las cenizas frías y el último leño convertido en piedra, y el retrato
¿Cuánto sabe el narrador acerca de los acontecimientos?
profundizar tu análisis e interpretación del texto, y a inferir
Azuzó: incitó. del caballero triste que nos miraba desde tres siglos antes en el mar-
Pasamanería: cordones co de oro. Pues no estábamos en la alcoba de la planta baja donde • ¿Qué rol cumple el narrador en el relato?
y flecos de adorno. nos habíamos acostado la noche anterior, sino en el dormitorio de Te invitamos a revisar los siguientes fragmentos y a determinar quién relata la historia y cuán-
Parsimoniosos: lentos. Ludovico, bajo la cornisa y las cortinas polvorientas y las sábanas to sabe de ella. Trabaja en tu cuaderno en un organizador como el siguiente:
empapadas de sangre todavía caliente de su cama maldita.
Fragmentos del cuento ¿Quién relata y qué rol ¿Qué información
el significado de palabras nuevas basándote en claves
Gabriel García Márquez: Doce cuentos peregrinos. Santiago: Editorial
Sudamericana, 2001. La ventana abierta tiene en la historia? entrega?
“Hizo esta última declaración en un tono que
Analizo e interpreto la lectura denotaba claramente un sentimiento de pesar”. ? ?
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
“Para Framton, todo eso resultaba sencillamente
1. ¿Quién es Miguel Otero Silva? ¿Por qué los niños quieren quedarse?
contextuales.
horrible. Hizo un esfuerzo desesperado, pero solo
2.
a. El amigo de Ludovico. a. Están cansados del viaje.
a medias exitoso, de desviar la conversación a un
b. El dueño actual del castillo. b. Están asombrados con la leyenda.
tema menos repulsivo; se daba cuenta de que su ? ?
c. El que construyó el castillo. c. Están entusiasmados con el fantasma.
anfitriona no le otorgaba su entera atención, y su
d. El amigo del dueño del castillo. d. Están impactados con la arquitectura
mirada se extraviaba constantemente en dirección
del castillo.
a la ventana abierta y al jardín”.
74 Unidad 3 La imaginación al poder 75
Para motivarte a crear mundos con tus palabras y a aplicar
los conocimientos de literatura que has elaborado, te
presentamos una imagen artística que activará tus
capacidades de observar, imaginar y crear.
Hoy en día tienes el desafío de aprender a comunicarte
oralmente con seguridad y fluidez. Para ello, te
presentamos en cada unidad una situación comunicativa
característica y las habilidades que requieres desarrollar
para desenvolverte bien en ella.
Textos no literarios
En esta sección te presentamos distintos tipos de textos
que enfrentarás a lo largo de tu vida y que resultan
Textos no literarios
Dibujar con las palabras nicipio a Lota Bajo, la remodelación de los primeros pabello-
nes y la construcción de un paseo costero entre Pueblo Hundi-
fundamentales tanto para acceder al conocimiento como
do y Playa Blanca. Al mismo tiempo, se están restaurando una
serie de edificios, como el de Enacar.
Preparo mi lectura Dentro del área urbana, Lota tiene varias líneas férreas que
En la sección anterior de esta unidad leíste un cuento que nos mostraba la ciudad de Lota del
la atraviesan por siete túneles. Está dividida en dos barrios:
siglo XIX. Observa ahora una infografía turística de esta ciudad en la actualidad. ¿Qué informa- Lota Alto y Lota Bajo.
ción te aporta? Léela y escribe luego un párrafo acerca de los atractivos turísticos de Lota. Lota Alto, ubicado en el cerro, fue iniciado por Matías Cousi-
para comunicar tus sentimientos, ideas y vivencias. Por
Los cerros de Lota junto al mar.
ño en 1849, con la apertura de la mina de carbón. Aquí se concentra-
ba antes la población minera, las minas, las industrias y la adminis-
Parque de Lota Mina Chiflón del diablo tración. Fue propiedad privada y hoy forma un todo con Lota Bajo.
Lota Bajo es una población originada en torno a la caleta de
pescadores (1841), que creció hacia los cerros como ciudad de ser-
vicio de la mina.
medio de la lectura comprensiva, el conocimiento del
Qué ver en Lota
Playa blanca
Fuerte viejo
Iglesia San Matías
De fina construcción en estilo románico, data de 1928. En su
interior –a la izquierda de la entrada– hay una sobria cripta, cons-
lenguaje y la producción de tus propios textos, aprenderás
truida para el centenario de la mina. Allí están enterrados los res-
tos del “creador de la industria del carbón en Chile”, Matías Cou-
siño (1810-1863)1.
Parque de Lota
Iglesia San Matías.
a vincularte con el mundo a través de la palabra.
Un servicio de guías especializados invita a recorrer el lugar
A continuación, te presentamos un texto que también se refiere a Lota en la actualidad. ¿Se pa-
y conocer su historia. Los guías se visten a la usanza del siglo
recerá a lo que mostraba el cuento de Baldomero Lillo?
XIX y rememoran el entorno de doña Isidora Goyenechea. Po-
drás tomarte fotografías con trajes de época, que imitan a doña
Isidora Goyenechea o a don Luis Cousiño2.
Leo y comprendo A la entrada del parque está el Museo Histórico de Lota,
que exhibe una muestra fotográfica y presenta ambientaciones
Un paseo por la ciudad de Lota y lecturas sobre el período de auge del carbón, dando a cono-
cer su influencia económica y el esplendor que tuvo esta ciu-
Lota se localiza a 34 km de Concepción y tiene 50.123 ha- dad minera. La colección, de más de 600 postales, está digi-
bitantes. Esta angosta ciudad, entre abruptos cerros, fue co- talizada y puede ser adquirida como recuerdo. Además, hay
nocida por su puerto industrial y sus minas de carbón, que ce- una buena pinacoteca dedicada al tema de Lota y su entorno.
Un rincón del Parque de Lota.
rraron en 1997. Hoy se intenta reconvertirla en un centro de 1 La explotación a gran escala del carbón se inició en Lota debido a la iniciativa emprende-
atracción turística, con hoteles, casas de huéspedes, casino, dora de Matías Cousiño, quien creó en 1852 la Compañía Carbonífera de Lota. (N. del E.)
lugares de esparcimiento, piscinas y canchas de deportes. 2 Isidora Goyenechea fue la hijastra de Matías Cousiño, hija de la segunda esposa de este,
doña Luz Gallo. Luis Cousiño fue el único hijo de don Matías, fruto de su primer matri-
Conservando como base su trazado original, está siendo mo- monio con doña Loreto Squella. Ambos contrajeron matrimonio y fueron padres de Car-
Edificio de Enacar. dernizada con la creación de un mercado, el traslado de su mu- los Cousiño. (N. del E.)
54 Unidad 2 Lugares que hablan 55
Evaluación
La educación es un proceso consciente e intencionado. Por
eso, debemos reflexionar y explicitar qué aprendimos,
1. ¿Qué lugar se describe en el poema? ¿Cómo es?
Evaluación 2. ¿Qué personaje podría ser ese enfermo? ¿Qué hace? ¿Por qué está allí?
cómo aplicar eso que aprendimos y cómo podemos seguir
3. Busca en el texto las palabras que encabezan los ejercicios y selecciona entre las alternativas la
más adecuada para reemplazarlas sin alterar el sentido del poema. Escribe en tu cuaderno las al-
¿Qué aprendí?
Para repasar o corroborar tus aprendizajes, completa las siguientes oraciones empleando los aprendi- ternativas correctas:
zajes que desarrollaste en esta unidad:
3.1. Mustia 3.2. Grácil 3.3. Yazgo 3.4. Sobresaltado
a. Exhausta. a. Bella. a. Sueño. a. Sorpendido.
• El ambiente de una narración se clasifica en ... b. Deslucida. b. Ligera. b. Reposo. c. Alterado.
aprendiendo.
• El objetivo de una disertación es … c. Quieta. c. Divertida. c. Duermo. b. Aburrido.
• Un texto descriptivo se centra en la función... y se caracteriza por …
• Algunas formas para calificar son ... 4. ¿Qué adjetivos emplea el hablante lírico y para qué?, ¿qué quiere comunicar con ellos?
• Las reglas estudiadas del uso de la terminación –ción son ... 5. Relee los dos primeros versos del poema Tarde en el hospital y cambia los adjetivos por antóni-
• Se escriben con cc las palabras ... mos. ¿Cómo cambia el ambiente en que se encuentra el hablante y el estado de ánimo que comu-
nica? Continúa la estrofa siguiendo el nuevo estado de ánimo que presenta el poema.
6. Convierte este poema en un cuento breve, describiendo el ambiente en sus dimensiones física,
¿Cómo lo aplico? psicológica y social. No olvides escribir correctamente las palabras terminadas en –ción y –cción.
Te invitamos a leer el siguiente poema del escritor chileno Carlos Pezoa Véliz y luego a realizar en
tu cuaderno las actividades que se indican:
Tarde en el hospital ¿Cómo aprendo?
Sobre el campo el agua mustia Responde personalmente estas preguntas y luego coméntalas con tus compañeros y compañeras:
cae fina, grácil, leve; Cuando lees un cuento, una novela o cuando ves una película, ¿identificas el ambiente psicológi-
co y social, además del ambiente físico?, ¿te parece importante?, ¿por qué?
G
con el agua cae angustia;
llueve... G ¿Qué tipo de información te entrega un texto descriptivo?
¿Qué opinas de la afirmación de Huidobro: “El adjetivo cuando no da vida, mata”? ¿De qué te sir-
ve a la hora de escribir?
G
Y pues solo en amplia pieza,
yazgo en cama, yazgo enfermo,
para espantar la tristeza,
duermo. ¿Qué más puedo leer?
Pero el agua ha lloriqueado
junto a mí, cansada, leve; Nombre: Antología de Baldomero Lillo
despierto sobresaltado; Editorial: Zig-Zag
llueve... Género: Narrativo
Entonces, muerto de angustia, Páginas: 301
ante el panorama inmenso, Autor: Baldomero Lillo
mientras cae el agua mustia, Gran antología que presenta variados cuentos de este autor chileno, con riqueza en las descrip-
pienso. ciones de los ambientes y el sentir de los personajes. Una forma de adentrarnos en nuestro pue-
blo y su historia.
Carlos Pezoa Véliz: Alma chilena.
Santiago: s/n, 1912.
62 Unidad 2 La imaginación alhablan
Lugares que poder 63
13

14. 14

15. Observa las fotografías y piensa: ¿con cuál de estos jóvenes crees que podrías ser amiga
o amigo?, ¿por qué?
Imagina cómo es la persona que elegiste y por qué crees que podrías compartir una amis-
tad con ella. ¿En qué se parece a ti? ¿En qué es distinta?
Comunica tus respuestas a tus compañeras y compañeros y escucha las de ellos.
En esta unidad aprenderás a:
• Comprender el sentido global de los textos li- • Identificar los pronombres personales y apli-
terarios y no literarios. carlos correctamente a tu producción textual.
• Caracterizar a los personajes de una narración. • Usar correctamente la ll y la y en palabras ho-
• Organizar y participar adecuadamente de un mófonas y otros casos.
debate, utilizando el registro de habla perti- • Reconocer, respetar y defender la dignidad y de-
nente. rechos de todas las personas, independiente-
• Analizar y producir textos argumentativos, ela- mente de su origen, sus opiniones, su género
borando argumentos y contra argumentos. y/o su edad.
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