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Colombia es un estado social de derechos, organizados enforma de republica unitaria, descentralizada, con autonomía desus ...
Derecho a tener una   familia y no ser separado   de ella. Derecho a la          Derecho a un nombre   comprensión por par...
Son mucho los problemas por los queatraviesa la niñez hoy en día, no solo ennuestro país sino en el mundo entero, porconsi...
Erase una vez, había un huerto hermoso, en el que crecía un árbol muy frondoso.el parche y el árbol daba al lugar unaspect...
LA EDUCACION EN LA HISTORIAEl término de Educación es un término histórico ya que el arte de enseñar abarca desde la antig...
EXPERIMENTO DE FISICA                      <<El agua no moja>>Material:1. Un vaso.2. Una hoja de papel.3. Un recipiente gr...
Material necesario 3 vasos grandes un huevo agua salProcedimiento Llena dos vasos con agua Añádele a uno de ellos sal poco...
)Garantizar el Interés Superior del Niño y la Niña bajo cualquier condición.2) Asegurar la efectividad de todos los derech...
Veo veoes un juego dejugado por familias con niños pequeños, en parte para ayudarlos tanto en la observación como enla fam...
Old MacDonald had a farmOld MacDonald had a farm, eee-yi-eee-yi-ohAnd on this farm he had a cow, eee-yi-eee-yi-ohWith a mo...
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El Niño

  1. 1. Presentación ¡ hola amiguitos! te invito a explorar el mágico mundo de sueños y colores, en donde conocerás nuevas técnicas y variedad de contenidos de el código delniño; que te ayudaran a descubrir y aprender un poco mas de tu mundo y derechos.Recuerda tu eres un tesoro lleno del que debemos saber mas para que descubras lo útil que eres en esta sociedad. Te invitamos a leer esta revista, a que aprendas y te diviertas con nuevas temáticas que te van a ayudar en tu crecimiento integral
  2. 2. Colombia es un estado social de derechos, organizados enforma de republica unitaria, descentralizada, con autonomía desus entidades territoriales, democrática, participativas ypluralista fundada en el respeto de la dignidad en el trabajo y lasolidaridad de las personas que la prevalecía del interésgeneral.La ley 115 de 1994 desarrollo esta precepta constitucional alestablecer que la educación es un proceso de formaciónpermanente, cultural y social que se fundamenta en unaconcepción integral de la persona humana y de su dignidad.El proyecto educativo institucional es un proceso que busca eldesarrollo personal , institucional y comunitaria y a la culturacomo la mediadora en estos procesos.Por lo anterior y para nuestros propósitos , podemos definir quela cultura escolar es la forma de organización social de lainstitución, los valores y normas que afectan, el concepto ymaneja del poder , las formas de participar y resolver losconflictos, las reglas que rigen la violencia , las relaciones dejerarquía, poder, autoridad ,saber, disciplina y naturaleza delconocimiento.
  3. 3. Derecho a tener una familia y no ser separado de ella. Derecho a la Derecho a un nombre comprensión por parte de y una nacionalidad. Derecho a recibir educación los padres y la sociedad. gratuita y disfrutar de los juegos. Derecho a una protección especial, para su desarrollo mental, físico y social.Derecho a la igualdad sindistinción de raza, credo onacionalidad. Derecho aformarse en un espíritu desolidaridad, amistad y justiciaentre los pueblos. Derecho a una alimentación adecuada, vivienda y atención medica para la madre y el niño. Derecho a ser protegido contra el mal trato y el abuso sexual.
  4. 4. Son mucho los problemas por los queatraviesa la niñez hoy en día, no solo ennuestro país sino en el mundo entero, porconsiguiente todo esto nos invita areflexionar acerca del trato y cumplimientode los derechos en la sociedad, porque sinos damos cuenta, los niños actualmenteson maltratados y castigados, es aquí dondese esta violando uno de los derechosfundamentales de la niñez por esta razón esimportante tener en cuenta que ellos sonsujetos de derecho y crear las condicionesnecesarias para su cumplimiento, no es deltodo fácil, pero esta nos obliga a re-significar el valor de la vida, desde lostemas mas simples hasta la dramática yverdadera realidad, de saber que son ciertade niños que están en poder de apropiadosy sin disfrutar de la libertad.
  5. 5. Erase una vez, había un huerto hermoso, en el que crecía un árbol muy frondoso.el parche y el árbol daba al lugar unaspecto maravilloso, y eran el orgullo y la alegría del dueño del jardín.que nadie sabía era que las verduras en elparche y el árbol no podía soportar unos a otros.verduras odiaba la sombra del árbol, ya que les dejó sólo la luzsuficiente para sobrevivir.árbol, por otra parte, se resintió las verduras, ya que bebió casi toda el agua antes de quepudiera llegar a él, dejándolo con lo justo para sobrevivir.La situación llegó a tal extremo que las verduras se hartaron y totalmente decidido utilizar toda el agua en el suelopara que el árbol se secaría.árbol contestó de nuevo al negarse a la sombra las verduras del cálido sol demediodía, para que ellos también comenzaron a secarse.poco tiempo, las verduras estaban muy flacos, y las ramas delos árboles se estaban secando.Ninguno de ellos sospecha que el jardinero, al ver a su huerto en deterioro, podría dejar de regarla.lo hizo, tanto en elárbol y las verduras realmente aprendí lo que era la sed.parecía haber ninguna solución, pero una de las hortalizas, uncalabacín pequeño, entendía lo que estaba pasando, y decidió resolver.pesar de la poca agua disponible, y el calorimplacable, el pequeño calabacín hizo todo lo posible para crecer, crecer, crecer ...Se las arregló para crecer tan grande que el jardinero comenzó a regar el parche.Ahora, el jardinero quería entrar enese calabacín grande y bella en algún concurso de jardinería.Y así fue que las verduras y el árbol se dio cuenta de que era mejor para ayudar a los demás en vez de luchar.realmentedebe aprender a vivir en armonía con su entorno, haciendo lo mejor que podía.lo que decidieron trabajarjuntos, utilizando tanto la sombra y el agua de la mejor combinación para cultivar verduras bien.ver lo bien queestaban haciendo, ahora el jardinero le dio el mejor cuidado de su huerto, el riego y la fertilización es mejor quecualquier otro parche kilómetros a la redonda.
  6. 6. LA EDUCACION EN LA HISTORIAEl término de Educación es un término histórico ya que el arte de enseñar abarca desde la antigüedad hasta nuestrosdías, y aún así, continúa escribiendo su evolución en el libro de la Historia.La Historia de la Educación, según J. M. Moreno y Otros se puede observar desde una triple consideración:Descriptiva: saber describir los hechos del pasado con total objetividad.Comprensiva: entender desde nuestra posición del presente las actividades del pasado.Valorativa: valorar objetivamente los hechos del pasado.Algunos autores utilizan el término “Historia de la Pedagogía” mientras que otros prefieren “Historia de laEducación”. El primer término abarca el estudio de los sistemas y doctrinas pedagógicas mientras que el segundo serealza como un término más amplio ya que aquí se introducen los hechos educativos, los educadores, sus obras, lasinstituciones,... No es, por lo tanto, un compendio de sistemas, teorías o doctrinas, sino que su estudio va más alláincluyendo cualquier elemento de la enseñanza.Un objetivo claro de la Historia de la Educación es el estudio claro y detenido del pasado de la Educación y de suevolución para comprender, explicar y mejorar su presente.Educación y Enseñanza de la Historia AntiguaLa Educación es tan antigua como el hombre mismo. Dicha Educación tiene connotaciones generacionales, esto es latransmisión de modo natural de padres a hijos como por ejemplo el lenguaje. No se hace de una manera consciente, nilos niños ni los adultos reflexionan sobre el hecho. En cuanto los individuos comienzan a darse cuenta y a reflexionarsobre ello la Educación adquiere carácter institucional como por ejemplo la creación de las escuelas atenienses.Edad PrehistóricaEn la Edad Prehistórica la transmisión de la Educación se fundamentaba en la cultura. Debido a que el hombredominaba los recursos naturales, estas culturas se identificaban con la Naturaleza y fijaban su centro de atención endichos recursos.
  7. 7. EXPERIMENTO DE FISICA <<El agua no moja>>Material:1. Un vaso.2. Una hoja de papel.3. Un recipiente grande con aguaLlena el recipiente con agua.2. Coloca la hoja de papel en el fondo del vaso de modo que no se caiga al darle la vuelta alvaso.3. Sumerge el vaso boca abajo en el agua hasta que toque el fondo del recipiente. Esimportante no inclinar el vaso.4. Saca el vaso y comprueba que la hoja de papel permanece seca.Explicación:El aire contenido en el vaso impide que entre el agua y llegue al papel que está en el fondo delvaso.
  8. 8. Material necesario 3 vasos grandes un huevo agua salProcedimiento Llena dos vasos con agua Añádele a uno de ellos sal poco a poco. Revolviendo con una cuchara, trata de disolver la mayor cantidad posible. Enun vaso de 200 cm3pueden disolver unos 70 g de sal. Coloca el huevo en el vaso que tiene solo agua : se irá al fondo. Colócalo ahora en el vaso en el que has disuelto la sal : observarás como queda flotando. Pon el huevo y agua hasta que lo cubra y un poco más, en el tercer vaso. Añade agua con sal, de la que ya tienes, hastaque consigas que el huevo quede entre dos aguas (ni flota ni se hunde). Si añades en este momento un poco de agua, observarás que se hunde. Si a continuación añades un poco del aguasalada, lo verás flotar de nuevo. Si vuelves añadir agua, otra vez se hundirá y así sucesivamente.ExplicaciónSobre el huevo actúan dos fuerzas, su(la fuerza con que lo atrae la Tierra) y el(la fuerza que hace hacia arriba elagua). Si el peso es mayor que el empuje, el huevo se hunde. En caso contrario flota y si son iguales, queda entre dosaguas. El empuje que sufre un cuerpo en un líquido, depende de tres factores : La densidad del líquido El volumen del cuerpo que se encuentra sumergido La gravedad
  9. 9. )Garantizar el Interés Superior del Niño y la Niña bajo cualquier condición.2) Asegurar la efectividad de todos los derechos para todos los niños y niñas y garantizar la asignación del máximo delos recursos disponibles.3) Evitar toda forma de discriminación en el acceso a los beneficios del desarrollo sostenible.4) Combatir el hambre. Establecer las mejores estrategias y modalidades para garantizar una alimentación adecuada,en especial para los niños y niñas que viven la primera infancia.5) Asegurar la sostenibilidad de los progresos alcanzados en el derecho al acceso universal a la educación. Evitar elausentismo y abandono escolar de niños, niñas y adolescentes.6) Incrementar la inversión para garantizar la cobertura del acceso a la atención universal en salud y en especial aprogramas de prevención y atención especializada.7) Velar para que aquellos programas destinados a promover el juego, la diversión, la recreación y el acceso alconocimiento y la cultura en niños, niñas y adolescentes, no se vean afectados en la disminución de presupuestos porconsiderarse de menor prioridad.8) Proteger a todos los niños, niñas y adolescentes contra cualquier forma de violencia, explotación o tratodegradante.9) Promover el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes como una condición de democratización quepermita la formación de ciudadanos plenos.10) La cohesión social como ambiente idóneo para su desarrollo integral.
  10. 10. Veo veoes un juego dejugado por familias con niños pequeños, en parte para ayudarlos tanto en la observación como enla familiaridad con el alfabeto. A menudo se juega durante un viaje en automóvil.Una persona comienza por escoger un objeto (por ejemplo, uncerdo) y dice "veo veo", iniciando la siguientesecuencia entre la persona que escogió el objeto, y los otros jugadores que intentarán adivinarlo:-veo veo-¿qué ves?-una cosita-¿qué cosita es?-empieza por "C"Los otros jugadores entonces miran a su alrededor para sugerir que podría ser. Cada vez, la persona que escogióel objeto debe decirles si es o no, como-un cuervo-no-una carretilla-no-la cerca-no-aquel cerdo-síLa persona que adivina entonces escoge el siguiente objeto. En algunas ocasiones, adicionalmente acumularápuntos por adivinar.Si se juega en un viaje en automóvil, la familia debe decidir antemano qué hacer con objetos dentro del auto, ycómo anunciar que el objeto ya no es visible, como cuando el cerdo está varios kilómetros atrás
  11. 11. Old MacDonald had a farmOld MacDonald had a farm, eee-yi-eee-yi-ohAnd on this farm he had a cow, eee-yi-eee-yi-ohWith a moo moo here and a moo moo thereHere a moo, there a moo, everywhere a moo mooOld Mac Donald had a farm, eee-yi-eee-yi-ohOld MacDonald had a farm, eee-yi-eee-yi-ohAnd on this farm he had a pig, eee-yi-eee-yi-ohWith an oink, oink here and an oink, oink thereHere an oink, there an oink, everywhere an oink, oinkOld Mac Donald had a farm, eee-yi-eee-yi-oh Ten Little Indians One little, two little, three little Indians. Four little, five little, six little Indians. Seven little, eight little, nine little Indians. Ten little Indian boys. Ten little, nine little, eight little Indians. Seven little, six little, five little Indians. One little Indian boy
  12. 12. DENISA CORTESYUREIMA PEREIRABLEYDIS ROMERO ANGELICA CASTILLO

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