TERORIA

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PROYECTO INTERDISCIPLINAR
HUMANÍSTICO 4
BASICA MEDIA
DOCENTE: LCDA. MIREYA GUEVARA

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PROYECTO HUMANÍSTICO 4 SUBNIVEL/NIVEL
(GRADO/CURSO)
CICLOCOSTA-GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO(2021-2022)
Objetivo de
aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las
personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto,
la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se
socialicen a las personas con las que interactúan en su vida cotidiana.
Objetivos
específicos:
Reconocerse como parte del entorno social, conociendo sus deberes
y derechos intergeneracionales.
Participar en actividades cotidianas que le permitan desarrollarse
físicamente y como un buen ciudadano.
Indicadores de
evaluación:
Participa de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás,
adapta el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a las
que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Valoralos contenidosyaspectosde forma de un textoa partir de criterios
preestablecidos (Ref. I.LL.3.3.2.)
Usa estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura. (Ref.
I.LL.3.6.1.)
Discute el papel delEcuadorenlapromociónsocial,susdesafíosfrente ala
vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual.(J.1.,
I.2.) Rf.I.CS.3.7.3.
Compara el crecimiento de la población del Ecuador con criterios etarios,
gruposvulnerablesyel accesoalaeducación,valorandolaunidadnacional
en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.) Rf. I.CS.3.10.2.
Analizalasventajasydesventajasde laparticipaciónpopular,reconociendo
lasconcordanciaso inconsistenciasentre ladivisiónterritorial existente en
el país. (J.1., I.2.) Rf.I.CS.3.11.1.
Examina la importancia de las organizaciones sociales,a partir del análisis
de suscaracterísticas,funciónsocial ytransformacioneshistóricascomoun
avance significativo para lograr una sociedad más justa y equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.) Rf.I.CS.3.13.1.
I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de escucha, interés y receptividad hacia
los recuerdos, los conocimientos técnicos y las opiniones de distintos
agentes del arte y la cultura.
I.ECA.3.3.3. Utilizalosconocimientosadquiridosenprocesosde búsqueda
de información, observación y diálogo, para documentar y dar opiniones
informadas sobre manifestaciones artísticas y culturales.
Nombre del Proyecto:
EL RESPETO, LA EQUIDAD Y LA EMPATÍA PARA UN MUNDO MEJOR.
Producto Final: Realizar un folleto con la información obtenida durante las 2 semanas
acerca de nuestros derechos.
Indicaciones: Desarrollarás el proyecto “El respeto, la equidad y la empatía para un mundo
mejor

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.”; a través de este, comprenderás la importancia de crear acciones para cuidar la salud y
permitir compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
Realizarás un proyecto para analizar la salud, la cultura y el entretenimiento que desarrollarás en
tu vida, y lo comunicarás a través de manifestaciones artísticas y culturales, a tu familia y tu
comunidad.
Para desarrollar las actividades del proyecto, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles
en tu hogar, si son reutilizables mucho mejor. Entre estos están:
Textos escolares del Ministerio de Educación de este año o de años anteriores.
Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir.
Revistas, periódicos, plastilina, temperas.
Esferos, lápiz, lápices de colores, marcadores, borrador, sacapuntas, reglas u otros
materiales que tengas en casa para escribir y colorear.
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1
En esta semana trabajarás con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Estudios sociales, Educación
Cultural y Artística e Inglés.
Tema: CUIDEMOS NUESTRO CUERPO Y DIFUNDAMOS NUESTROS DERECHOS. MI FAMILIA
ME CUIDA
ACTIVIDAD 1: EL RESPETO A LA DIVERSIDAD COMO UN DERECHO (LENGUA Y LITERATURA)
Te invito a que observes el video del siguiente enlace: https://youtu.be/B7_S93g_qwo
Lee con atención el siguiente texto
“Hace algún tiempo, en el año 1989, en una ciudad llamada
Viena, se reunieron representantes de los niños de
diferentes países para hablar y dejar escritos los derechos
de los niños. Esta reunión es conocida como la Convención
de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, allí se
habló sobre los derechos básicos del niño en cuanto al
derecho a la vida, tener escuelas donde aprender y de la
protección frente a malos hombres que en algunos países
los explotan porque los ponen a realizar trabajos duros y los
maltratan.”
EJERCICIO:
• Escribe en tu cuaderno o una hoja las ideas principales, los verbos y las palabras que no
conoces.

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 Organiza una reunión con las personas que viven en tu casa y pregunta qué opinión tienen
sobre el respeto a la diversidad comoun derecho. Registra las respuestas en tu cuaderno con
ayuda de tu familiar
¿Sabías que son los Derechos intergeneracionales?
Los derechos intergeneracionales se establecen cuando personas de grupos de edad diferentes
comparten conversaciones, vivencias y actividades de todo tipo de forma continuada en el tiempo.
Hemos de diferenciar cuando estas relaciones se dan entre personas del mismo grupo familiar o si
ocurren extra familiarmente. Se dan de forma natural los momentos entre los más jóvenes y los
mayores de la familia para compartir historias, consejos, cuidados, fomentar valores como el cariño y
elrespeto, acompañarse mutuamente en las tareas cotidianas como seríair a hacer lacompra, intentar
actualizarse dentro del mundo de la tecnología, también existe el vínculo económico en forma de
“propina” que ilusiona tanto a nietos como a abuelos, etc.
EJERCICIO:
 Dibuja y recorta imágenes que representen diferentes actividades que podemos realizar con
los adultos mayores.
 Escribe con sus propias palabras que entendió sobre derechos intergeneracionales.
ACTIVIDAD 2: LA IMPORTANCIA DE PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO/A (ESTUDIOS
SOCIALES)
Te invito a que observes el siguiente video explicativo
https://www.youtube.com/watch?v=Xacj0bpz3zg&ab_channel=EducativoYuri
 Completa las caras y frases en el siguiente cuadro, siendo lo más descriptivo posible.
Identifica cómo te sientes y cómo se siente la otra persona:

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EJERCICIO:
Contesta las siguientes situación:
 Escribe junto a tu familia situaciones de la vida real en las que tengas que ponerte en el lugar de
otra persona.
• Elabora un collage de imágenes o dibujos de las situaciones que generan felicidad en tu vida.

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ACTIVIDAD 3: CONVERSEMOS EN FAMILIA: DERECHOS HUMANOS Y RETRATOS (EDUCACION
ARTISTICA)
Los Derechos Humanos nos conciernen a todos y a todas, sin importar nuestro género, orientación
sexual, edad, color de piel, clase social o país de procedencia.
¿Sabías que…? Un retrato es una pintura, una escultura o una fotografía donde la persona es lo más
importante. Trabajo en familia
● Busquen juntos una colección de fotos de la familia o fotos de revistas o periódicos para conversar
sobre las personas que salen ahí. Identifiquen juntos las emociones que pueden ver en cada foto o
imagen.
● Escojan una foto o imagen que encuentren interesante para contar una historia sobre ella.
● Escribe, con ayuda de un familiar, una historia sobre la foto que han elegido para la creación de la
historia puedes basarte en un derecho. Trabajo individual
● Recorta 20 cartulinas de 10x5 cm.
● Indaga y escoge 5 derechos humanos que se deben respetar y cumplir y anótalos en cada una de las
tarjetas de cartulina, que recortaste.
● Escribe frases en tarjetas de cartulina, sobre derechos humanos que engloban el ámbito personal,
familiar y comunitario. Clasifica cada derecho según sea individual, familiar o comunitario.
● Escoge fotografías de la familia donde se evidencie la práctica de los derechos humanos y colócalas
en la pared. Ubica las frases y los derechos humanos que se deben cumplir y respetar en familia.
Comparte el resultado de esta actividad con tu familia.
● Guarda en tu caja portafolio.
ACTIVIDAD 4: ¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS? (LENGUA Y LITERATURA)
Los derechos humanos son como una serie de poderes que tienen las personas y que sirven para dos
cosas: primero, que se cubran todas sus necesidades para vivir bien, en paz y ser felices y segundo,
protegerlas de situaciones que pudieran ponerlas en riesgo o causarles daño.
Se llaman “derechos humanos” porque los tienen todas las personas del planeta sin importar su edad,
su aspecto o el lugar donde viven. Aunque los derechos son para todas y todos por igual, no hay que
olvidar que niñas y niños tienen necesidades diferentes a las de las personas adultas; por ejemplo,
mientras que tú y tus compañeras y compañeros de grupo necesitan que haya muchas escuelas para
estudiar, sus mamás y papás necesitan que haya lugares para trabajar.
Por eso las personas que tienen entre 0 y 18 años de edad, tienen derechos humanos específicos y un
poco distintos alos de otras personas. Niñas y niños tienen derecho a vivir en una familiaque los quiera
y los trate bien, a la salud, y alimentación, a vivir en un medio ambiente limpio, a tener acceso al agua

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potable, a expresarse libremente, a jugar, a participar, a utilizar las tecnologías de la información y
muchos otros más que pronto aprenderás.
Todas las personas que te rodean tienen la obligación de respetar y hacer cumplir tus derechos: tu
familia,maestras y maestros, personas que viven en tu comunidad, niñas y niños con quienes convives
diariamente y también las personas que trabajan en el Ayuntamiento, Municipio, Estado y cualquier
otra autoridad de cualquier lugar en elque vivas.Los derechos humanos de niñas y niños estánescritos
en un documento mundial muy importante que se llama Convención sobre los Derechos del Niño1 y
que cumple años el 20 de noviembre de cada año. Si fuera una persona, la Convención sería una joven
o un joven.
¡En las próximas semanas irás aprendiendo cada unode los derechos que están en esa Convención!

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ACTIVIDAD 5: MULTIPLICACIONES CON DECIMALES (MATEMATICA)
Observar el videíto sobre las multiplicaciones decimales:
https://www.youtube.com/watch?v=DkbYjak1Eb0&ab_channel=academiaJAF

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EJERCICIO:
ACTIVIDAD 6: POSSESSIVE PRONOUN! (INGLES)
Objective: Students will be able to learn the possessive pronouns.
1. Look, listen and read the explanation about possessive pronouns.

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2. Find five possessive pronouns in the word search and then use them to complete the sentences.
3. Choose the correct possessive pronouns in each sentence and circle it.
a. That is Joan’s notebook. This notebook is (his/hers).
b. That map isn’t yours. That map is (mine/yours).
c. Those are Susan and Emilia’s markers. Those markers are (mine/theirs).
d. This lunch is not Taro’s lunch. It belongs to us. It is (his/ours).
e. These aren’t Serena’s movie tickets. They belong to Kevin. They are
(his/theirs).

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