Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología General y Evolutiva de la Facultad de Cultura Física de la Universidad Central del Ecuador. El sílabo incluye la información del docente, los créditos, objetivos y unidades de la asignatura, así como la metodología, evaluación y bibliografía. La asignatura se enfoca en aplicar los fundamentos teóricos de la psicología evolutiva en relación a la cultura física.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
CARRERA: Cultura Física
SYLABUS DE: Psicología General y Evolutiva
DOCENTE: Dr. Franklin Goyes A. MSc.
SEMESTRE: Septiembre 2013- Febrero 2014

2. 1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la Asignatura: Psicología General y Evolutiva
1.2. Nombre del Docente: Dr. Franklin Goyes A. Msc.
1.3. Código: 1.2.12
1.4. Número de créditos: 5
1.5. Semestre: Primero
1.6. Eje de formación: Básica
1.7. Ciclo de estudios: Septiembre 2013-Febrero 2014
1.8. Número de horas presenciales: 80
1.9.
Número de horas de tutorías: (de acuerdo con
la categoría del docente)
1 h
1.10. Horario:
Jueves de 07h00 a 09h00 y
Viernes de 07h00 a 09h00
1.11.
Prerrequisitos con los códigos de las
asignaturas correspondientes:
1.12.
Correquisitos con los códigos de las
asignaturas
1.2.15
1.2.11
2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Psicología tiene un eje de formación profesional básica, su estudio sin duda es
uno de los más importantes dentro de las diferentes carreras, relacionada con la capacidad de
reconocer e identificar la conducta, el comportamiento y los procesos psíquicos superiores del ser
humano en las diversas etapas del desarrollo evolutivo, especialmente en niños, adolescentes y
jóvenes en relación a la cultura física.
3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA: Emplear los fundamentos teóricos básicos de la
psicología evolutiva en la cultura física con responsabilidad y honestidad
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Emplea estrategias metodológicas pertinentes para el
proceso de enseñanza – aprendizaje de psicología general y evolutiva, respetando el desarrollo del
ser humano.
4. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Aplica los fundamentos teóricos básicos de la psicología evolutiva en relación a la cultura física,
utilizando metodologías y técnicas que permita un eficiente desempeño académico y laboral en
las distintas etapas del desarrollo del ser humano, con alta responsabilidad y ética profesional.

3. 5. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
La contribución de psicología en la formación del profesional de la carrera, es de fundamental
importancia permitiendo al docente realizar una gestión eficiente en relación al Proceso
Enseñanza Aprendizaje de sus alumnos en el ámbito educativo, con gran fortaleza mental,
superación personal, auto-estima, autocontrol, y sobre todo respetando la individualidad de sus
alumnos/as, sin discriminación, con equidad, compromiso, principios y valores, en busca del
bienestar bio-psico-social de niños y jóvenes a través de la actividad física en el buen trato y
buen vivir.
6. COMPETENCIAS GENÉRICAS (Competencias del tuning)
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad para generar nuevas ideas
Habilidades de investigación
7. COMPONENTES QUE DEBEN SER CONSIDERADOS EN LA ELABORACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES ACTITUDES
 Comparar
 Analizar
 Identificar
 Definir
 Clasificar
 Describir
 Explicar
 Relacionar
 Interpretar
 Emplear
 Aplicar
 Respetuoso
 Responsable
 Objetivo
 Creativo
 Crítico
 Reflexivo
 Lógico
 Razonador
 Preciso
 Investigativo
 Comprensivo
El Docente seleccionará las habilidades y actitudes más pertinentes para el desarrollo de su
actividad docente.
CONOCIMIENTOS:
I UNIDAD: Conceptualización y generalidades de Psicología.
II UNIDAD: Generalidades Psicología Evolutiva y Primeras Etapas de Desarrollo Humano.
8. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE COMPETENCIA

4. UNIDAD 1. Conceptualización y generalidades de Psicología.
OBJETIVO: Analiza los fundamentos teóricos de la psicología con gran criterio.
UNIDAD DE
COMPETENCIA
Nº
HORAS
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
(Contenidos)
TRABAJO
AUTÓNOMO
TÉCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIO DE
VALORACIÓN
Analiza los fundamentos
teóricos de la psicología
con gran criterio.
10
*Define a la psicología y
describe sus generalidades
con lógica.
*Identifica la relación de la
psicología con otras aéreas a
fines a la carrera con
responsabilidad.
Trabajos de grupo
investigación Rúbrica
Dominio 4
Avance 3
Proceso 2
Inicio 1
10
*Describe al sistema nervioso
central como base de la
psicología con criterio.
*Relaciona al Sistema
límbico con los procesos
psicológicos de manera
reflexiva Evaluación Escrita Cuestionario
Dominio 4
Avance 3
Proceso 2
Inicio 1
10
*Diferencia los procesos
psíquicos de la vida activa
con responsabilidad.
*Identifica los procesos
psíquicos de la vida afectiva
con eficacia. Portafolio Mapas conceptuales
Dominio 2
Avance 1.5
Proceso 1
Inicio 0.50
10
*Explica los procesos
psíquicos de la vida
intelectiva con respeto.
*Clasifica los procesos
psíquicos de la vida volitiva e
Integración con razonamiento.
Examen Primer
Hemi-semestre. Prueba estructurada
Dominio 10
Avance 7.5
Proceso 5
Inicio 2.5

5. METODOLOGÍA
Técnica cancha de tenis.
Exposición trabajos de
investigación grupal e
individual.
Prueba Escrita.
Portafolio.
Examen.
RECURSOS:
Proyector, computador, pizarra de tiza liquida,
memory flash.
BIBLIOGRAFÍA:
A.A.SMIRNOV,; A.N.LEONTIVEV,; S.L.
RUBINSHTEIN y B.M. TIEPLOV Psicología General
y del Desarrollo Ed. Grijalbo 1978
LAHEY Benjamín B. Introducción a la Psicología.
Primera Edición en Español. Editorial Mc. Granw Hill.
Madrid España 1999.
FELDMAN Robert S. Psicología 4ta.Edición Editorial
Ultra S.A: de C.V. México 2001.
COSACOV Eduardo. Introducción a la Psicología. 5ta.
edición Editorial Brujas Argentina 2005.
ATAHUALPA Jiménez. Psicología General 4ta.Edición
Editorial Radmandí Proyectos Editoriales Quito-
Ecuador 2006.
MORRIS Charles, MAISTO Albert. Psicología.13ra.
Edición. Editorial Paerson Educación. México 2009.
Resultado de Aprendizaje: Aplica conocimientos psicológicos básicos exteriorizados por el ser humano en relación a la cultura física con gran
responsabilidad.
Juicio de valor:
Dominio: El 75% de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Se puede continuar con el tratamiento de la asignatura
Avance: Si el 50 % de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Un elemento de competencia se revisará
Proceso: Si el 25 % de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Dos o más elementos de competencia se realimentarán
Inicio: Si el - 25 % de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Realimentación completa del proceso

6. UNIDAD 2: Generalidades de la Psicología Evolutiva y Primeras Etapas de Desarrollo Humano
OBJETIVO: Analiza el desarrollo de las características psicológicas y físicas del ser humano en las primeras etapas de la vida con respeto.
UNIDAD DE
COMPETENCIA
Nº
HORAS
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
(Contenidos)
TRABAJO
AUTÓNOMO
TÉCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIO DE
VALORACIÓN
Analiza el desarrollo de
las características
psicológicas y físicas del
ser humano en las
primeras etapas de la vida
con respeto.
10
*Explica las generalidades
de la psicología evolutiva
con lógica.
*Determina el desarrollo
ontogenético del ser humano
desde la concepción hasta el
nacimiento y primera
infancia con criterio. Trabajos de grupo
investigación Rúbrica
Dominio 4
Avance 3
Proceso 2
Inicio 1
10
Identifica las etapas de
desarrollo evolutivo de la
segunda infancia con
criticidad.
Describe las etapas de
desarrollo evolutivo de la
tercera infancia con
razonamiento.
Evaluación Escrita Cuestionario
Dominio 4
Avance 3
Proceso 2
Inicio 1
10
*Determina la pubertad como
el paso de la niñez a la
adolescencia con respeto.
*Explica la etapa de
desarrollo evolutivo del ser
humano en la adolescencia
Portafolio
Mapas conceptuales
Dominio 2
Avance 1.5
Proceso 1
Inicio 0.50

7. inicial con criterio formado.
10
Identifica el desarrollo de los
diferentes cambios en la
adolescencia media con gran
responsabilidad.
Describe el desarrollo de la
adolescencia terminal en sus
diferentes ámbitos con
criterio.
.
Examen Segundo
Hemi-semestre. Prueba estructurada
Dominio 10
Avance 7.5
Proceso
5
Inicio 2.5
METODOLOGÍA
Técnica PNI
Exposición trabajos de
investigación grupal e
individual.
Prueba Escrita.
Portafolio.
Examen.
RECURSOS:
Proyector, computador, pizarra de tiza liquida,
memory flash.
BIBLIOGRAFÍA:
GESSEL. Arnold Psicología Evolutiva de 0 a 16 años.
Paidós 1999
BERGER, K.S Psicología del desarrollo. Infancia y
adolescencia. Madrid: (2004)
PALACIOS, J.; MARCHESI, A. y COLL, C.
(Desarrollo psicológico y educación, Vol. I: Psicología
Evolutiva. 2ª Edición. Madrid: Alianza. Comp.).(1999).
MONEDERO. Carmelo Psicología Evolutiva- Ed.
Gymnos 1987.
MEECE, Judith. Desarrollo del Niño y del Adolescente
para Educadores. Editorial Ultra, S.A. de C.V. México
D.F. 2000
SANTROCK, John W. Psicología del Desarrollo “El
Ciclo Vital” Décima Edición. Editorial McGraw-
Hill/Interamericana de España, S.A.U. España 2006.
Resultado de Aprendizaje: Aplica el conocimiento de los procesos psíquicos superiores y la conducta del ser humano de acuerdo a las diferente etapas
de su desarrollo en relación a la cultura física, con responsabilidad
Juicio de valor:
Dominio: El 75% de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Se puede continuar con el tratamiento de la asignatura
Avance: Si el 50 % de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Un elemento de competencia se revisará
Proceso: Si el 25 % de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Dos o más elementos de competencia se realimentarán
Inicio: Si el - 25 % de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Realimentación completa del proceso

8. 9. METODOLOGÍAS
Las metodologías se emplearán para el desarrollo de las competencias específicas de la asignatura de acuerdo al tema a desarrollar y su complejidad, con la
intención que el estudiante pueda construir su propio conocimiento y el mismo que sea significativo en su vida personal y profesional.
Trabajo grupal e individual.
Exposición y defensa del trabajo investigado.
Reforzamiento de los temas de exposición.
Clase magistral, conferencias, resúmenes y cuadros conceptuales.
Técnicas:
Cancha de tenis.
Diagrama de Venn.
Matriz comparativa.
PNI.
Entre los métodos que propician aprendizajes significativos y funcionales podemos mencionar los siguientes: la Enseñanza Problémica (conferencia
problémica, conversación heurística, búsqueda parcial y el investigativo), el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Portafolio Pedagógico, Método
Científico, Estudio de Casos, Métodos de Proyectos, Organizadores Gráficos.
10. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
 Aula de clase
 Aula virtual
 Bibliotecas, páginas web
 Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres
 Proyector
 Computador
11. EVALUACIÓN

9. El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante el semestre y el documento empleará técnicas e instrumentos válidos y confiables para
su proceso.
TIPOS DE
EVALUACIONES
PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN
Nº
EVALUACIÓNPORCENTAJE PUNTAJE PORCENTAJE PUNTAJE
Exámenes
50% 10 50% 10 2
Lecciones 20% 4 20% 4 2
Proyecto del Aula
Proyecto de integración
de saberes
Gestión en el aula
2
Trabajos individuales 10% 2 10% 2
2
Trabajos grupales
20% 4 20% 4 2
Tutorías presenciales o
virtuales
Trabajos Prácticos
Asistencia y
organización de eventos
académicos
TOTAL 100% 20 100% 20 10

10. ANEXO 3 (Reglamento de Evaluación de los estudiantes)
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante el semestre, el docente empleará técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso. La
evaluación de los aprendizajes serán: co-valoración, hetero- evaluación y auto-valoración, y del desempeño docente se regirá en base a los siguientes
parámetros:
1. Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual
tendrá una nota porcentual de la calificación final.
2. Las asignaturas se calificarán sobre 40 puntos.
3. La calificación mínima promocional será 28/40.
4. Se pasarán dos calificaciones: una al término del primer hemi-semestre y otra al final del semestre cada una sobre 20 puntos.
-Estas calificaciones serán pasadas en números enteros.
-El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
-Si en la suma de los dos hemi-semestres, un estudiante alcanza 15 puntos o menos, reprobará la asignatura.
-Un alumno quedará suspenso cuando la suma de los dos hemi-semestres se encuentre entre 16 y 27 puntos.
-El examen de recuperación se calificará sobre 20 puntos.
-La calificación del examen de recuperación se sumará al promedio de los dos hemi-semestres para obtener la calificación final.
12. BIBLIOGRAFÍA
TEXTO AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO
Básicos A.A.SMIRNOV,; A.N.LEONTIVEV,; S.L. RUBINSHTEIN y B.M. TIEPLOV
Psicología General y del Desarrollo Ed. Grijalbo 1978
GESSEL. Arnold Psicología Evolutiva de 0 a 16 años. Paidos 1999
LAHEY Benjamín B. Introducción a la Psicología. Primera Edición en Español.
Editorial Mc. Granw Hill. Madrid España 1999.
FELDMAN Robert S. Psicología 4ta.Edición Editorial Ultra S.A: de C.V. México
2001.
COSACOV Eduardo. Introducción a la Psicología. 5ta. edición Editorial Brujas
Argentina 2005.
ATAHUALPA Jiménez. Psicología General 4ta.Edición Editorial Radmandí
Proyectos Editoriales Quito-Ecuador 2006.
MORRIS Charles, MAISTO Albert. Psicología.13ra. Edición. Editorial Paerson
Educación. México 2009.
MONEDERO. Carmelo Psicología Evolutiva- Ed.Gymnos 1987
BERGER, K.S Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. Madrid: (2004)
PALACIOS, J.; MARCHESI, A. y COLL, C. (Desarrollo psicológico y educación,
Vol. I: Psicología Evolutiva. 2ª Edición. Madrid: Alianza. Comp.).(1999).

11. Psicología: un aporte a la Educación. SALAZAR, Dayanira
(compilación).Editor universidad Arturo Prat. 1° Edición. Santiago. Chile.
2003.
SANCHEZ, Margarita A. de. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
“Creatividad”. Primera Edición. Editorial Trillas, S.A. de C.V. México D.F.
1991.
CORREA, Patricia; GUZMÁN Cira; Desarrollo de la Inteligencia. MC
Producciones. Quito-Ecuador 2002.
MEECE, Judith. Desarrollo del Niño y del Adolescente para Educadores.
Editorial Ultra, S.A. de C.V. México D.F. 2000
SANTROCK, John W. Psicología del Desarrollo “El Ciclo Vital” Décima
Edición. Editorial McGraw-Hill/Interamericana de España, S.A.U. España
2006.
Textos virtuales, páginas web, respecto de realidades concretas
vinculadas.
Lecturas sugeridas
Bibliografía del Alumno: Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También webgrafía, tales como
portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: Franklin Goyes
FECHA: 02-09-2013
FIRMA:
NOMBRE:
FECHA:
FIRMA:
NOMBRE:
FECHA:
FIRMA:
Nota: Adjuntar matriz de resultados o logros de aprendizaje desarrollado.

12. ANEXO: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
RESULTADOS O LOGROS DE
APRENDIZAJE
CONTRIBU
CIÓN
(ALTA,
MEDIA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE
Aplica conocimientos psicológicos
básicos exteriorizados por el ser
humano en relación a la cultura
física con determinación. ALTA
*Define la psicología y describir sus
generalidades con lógica.
*Identifica la relación de la psicología con otras
aéreas a fines a la carrera con propiedad.
*Describe al sistema nervioso central como base
de la psicología con criterio.
*Relacionar al Sistema límbico con los procesos
psicológicos de manera reflexiva.
*Diferencia los procesos psíquicos de la vida
activa con reflexión.
*Identifica los procesos psíquicos de la vida
afectiva con eficacia.
*Explica los procesos psíquicos de la vida
intelectiva con criterio.
*Clasifica los procesos psíquicos de la vida
volitiva e Integración con razonamiento.
Aplica el conocimiento de los
procesos psíquicos superiores y la
conducta del ser humano de
acuerdo a las diferente etapas de
su desarrollo en relación a la
cultura física, con
responsabilidad
ALTA
*Explica las generalidades de la psicología
evolutiva con lógica.
*Determina el desarrollo ontogenético del ser
humano desde la concepción hasta el nacimiento
y primera infancia con criterio.
*Determina el desarrollo ontogenético del ser
humano desde la concepción hasta el nacimiento
y primera infancia con criterio.
*Identifica las etapas de desarrollo evolutivo de
la segunda infancia con criticidad.
*Describe las etapas de desarrollo evolutivo de
la tercera infancia con razonamiento.

13. *Determina la pubertad como el paso de la niñez
a la adolescencia con respeto.
*Explica la etapa de desarrollo evolutivo del ser
humano en la adolescencia inicial con criterio
formado.
*Identifica el desarrollo de los diferentes cambios
en la adolescencia media con gran
responsabilidad.
*Describe el desarrollo de la adolescencia
terminal en sus diferentes ámbitos con criterio.