1. 1
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I
Paulina Nieto V.
PRESENTACIÓN DEL CURSO
Descripción:
Los contenidos de la cátedra Psicología del Desarrollo I que se presentan en estas páginas
son un intento de cubrir las necesidades de los estudiantes de Psicología tanto de Educativa
como de Industrial, carreras humanísticas, quienes precisan ideas claras sobre la génesis,
estructuración y evolución de la personalidad, desde su concepción hasta la madurez infantil
(9 – 12 años).
Esta tarea ambiciosa, pretende hacer un aporte y brindar una ayuda a aquellos que tienen
necesidad concreta y específica de comprender al ser humano en distintas etapas de
desarrollo de acuerdo a su cronología desde las diferentes Teorìas y Modelos explicativos del
desarrollo a través de 5 elementos de competencia los cuales se irán revisando conforme
avancen los días.
.
Modalidad: Presencial acompañado del uso de la Plataforma Virtual de la UTA creando el
entorno E-Learning
Clases: Los miércoles con Psicología Educativa y el Jueves con Psicologia Industrial 17h30 a
20h30 de manera presencial con el soporte, a través de la página web del sitio y mediante
video conferencias programadas
Elementos de Competencia: 5
Duración: 20 semanas
Dedicación mínima: 4 horas semanales
Horario: Disponible los 7 días de la semana las 24 horas del día
Inicio: 17 septiembre de 2013
Idioma: Español
Tutora: Lic. Mg. Paulina Nieto V.
Módulo Formativo:

2. 2
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA
MODALIDAD PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I
CUARTO SEMESTRE
Lcda. Paulina Nieto Viteri Mg.
…………………………………………..
AMBATO – ECUADOR
Marzo - agosto 2011

3. 3
NOCIÓN BÁSICA
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades
integradas de:
Conocer las principales teorías que existen sobre Psicología del desarrollo para
describir las ideas, principios y criterios de esas teorías.
Aplicar a casos concretos la orientación procedente de esas escuelas o teorías y
deducir aplicaciones a la situación escolar.
Utilizando la metodología básica el Ciclo del aprendizaje, pretendemos apoyar al
cumplimiento del la Competencia general:
 Discriminar las etapas del proceso evolutivo.
Lo que será posible con el logro de las siguientes competencias
específicas:
 Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de
normalidad, o retraso deficiencias en base a los estándares de desarrollo
humano.

4. 4
ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido Pág.
I. Datos básicos del Módulo 4
II. Ruta formativa 5
III. Metodología de formación 6
IV. Planeación de la Evaluación 9
V. Guías instruccionales 12
VI. Material de apoyo 13
VII. Validación del módulo 14

5. 5
I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I
Código:
FCHEPSG409
Prerrequisitos:
Escuelas Psicológicas
Psicología de la comunicación
Bases Psicobiológicas
Competencia Específica:
 Discriminar las etapas del procesos
evolutivo para detectar rasgos de
normalidad, o retraso deficiencias
en base a los estándares de
desarrollo humano.
Créditos:
80
Semestre:
Cuarto
Correquisitos:
Teorías y modelos pedagógicos.
Educación sexual
Anatomía, fisiología e higiene del sistema
nervioso II
Nivel de
formación:
Tercer Nivel
Horas clase semanal: 4
Total horas clase al semestre: 80

6. 6
Nombre del docente: Paulina Alexandra Nieto Viteri
Título y Grado Académico:
Tercer Nivel: Lcda. en Psicología Educativa y Orientación Vocacional.
Cuarto Nivel: Magister en Desarrollo Educativo.
Área Académica: Ciencias De Formación Profesional
Horario de atención: Miércoles de 8:30 a 10:00
Teléfonos: 032846036 - 098782657
E-mail: paulinanieto66@hotmail.com

7. 7
II.RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
Limitación en la comprensión de las causas y consecuencias de los procesos
evolutivos humanos y de sus desviaciones.
Descripción de la Competencia Específica:
Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de normalidad, o
retraso deficiencias en base a los estándares de desarrollo humano.
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1. Identificar características de la etapa pre-natal
2. Identificar características de la infancia
3. Identificar características de la niñez
4. Identificar características de la pubertad
5. Identificar características de la adolescencia
Áreas de investigación del módulo:
- La etapa de desarrollo y los problemas de aprendizaje.
- La Inclusión educativa en las diferentes etapas del desarrollo.
- La etapa de desarrollo y el rendimiento académico.
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Conferencias impulsando un desarrollo sano dirigido a docentes, padres de familia y
estudiantes.
Aplicación de reactivos o cuestionarios para evaluar el desarrollo en sus diferentes
etapas.
Competencia Global:
Discriminar las etapas del proceso evolutivo.
Competencias Específicas que conforman la competencia global:
Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de normalidad, o
retraso deficiencias en base a los estándares de desarrollo humano.
 Aplicar normas y principios éticos en el trato profesional con las
personas atendidas, con la finalidad de velar por la reserva de
información de acuerdo a la axiología personal y profesional.
Módulos que conforman la Competencia Específica:
Psicología del desarrollo I
Psicología del desarrollo II

8. 8
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Elementos de
Competencia
Contenidos
Cognoscitivos
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Estrategias Didácticas
Específicas
Tiempo*
1. Identificar
características de la
etapa pre-natal.
La Etapa Prenatal.
- Qué es la etapa
prenatal?
- Características del
desarrollo mes a
mes.
- La estimulación
intrauterina.
- Proceso para
alcanzar el hábito
de la puntualidad.
Leer textos.
Comentar los mismos.
Graficar la secuencia
del desarrollo
intrauterino.
Buscar la verdad.
Adquirir una actitud crítica.
Método experiencial:
- Experiencia concreta
- Observación
reflexiva
- Teorización
- Aplicación
PRODUCTO:
Elaboración de un gráfico de secuencia.
2. Identificar
características de la
infancia
La primera infancia.
- Primeros reflejos
Analizar la realidad del
ser humano en su
infancia en relación a
Trabajar con
responsabilidad.
Método experiencial:
- Experiencia concreta

9. 9
- Ley general de
evolución del
psiquismo infantil.
- La plasticidad.
- El objeto precursor:
la sonrisa.
su entorno cultural. - Observación
reflexiva
- Teorización
- Aplicación
PRODUCTO:
Elaboración de un banco de preguntas.
3. Identificar
características de la
niñez
La primera infancia.
La segunda infancia.
La tercera infancia
- Límites de cada
estadio
- Caracterización.
- Desarrollo
fisiológico.
- Desarrollo motor.
- Desarrollo psíquico.
- Desarrollo de la
memoria y la
imaginación.
- Desarrollo del
lenguaje.
- Desarrollo
En equipos de trabajo
analizar las diferentes
etapas de la infancia
con sus respectivas
características y
socializar.
Fortalecer la tolerancia y
el trabajo en equipo.
Método experiencial:
- Experiencia concreta
- Observación
reflexiva
- Teorización
- Aplicación

10. 10
intelectual
- Desarrollo de la
afectividad.
- Personalidad.
- El juego
- Problemas y
conflictos
PRODUCTO: Recopilar esquemáticamente los principio del desarrollo para su posterior aplicación, cuando se trate de programar actividades
de de educación infantil o preescolar.
4. Identificar
características de la
pubertad
La pubertad.
- Características
básicas.
Elaborar una ficha de
observación dirigida de
un video.
Mejorar su actitud crítica y
objetiva.
Método experiencial:
- Experiencia concreta
- Observación
reflexiva
- Teorización
Aplicación
PRODUCTO:
Ficha de observación del video.
5. Identificar
características de la
La adolescencia.
Características
Socializar los
contenidos a través
Buscar la verdad. Método experiencial:

11. 11
adolescencia básicas. de discusiones de
grupo.
- Experiencia concreta
- Observación
reflexiva
- Teorización
- Aplicación
PRODUCTO FINAL: Collage con las características básicas del desarrollo.

12. 12
IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de normalidad, o
retraso deficiencias en base a los estándares de desarrollo humano.
N
o
ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS
1 Identificar características de
la etapa pre-natal
Leer textos, Comentar los mismos.
Graficar la secuencia del desarrollo intrauterino.
Buscar sustentar estos temas con actitud crítica
basada en la verdad.

13. 13
2 Identificar características de
la infancia
Analizar con responsabilidad la realidad del ser
humano de la infancia en relación a su entorno
cultural.
3 Identificar características de
la niñez
En equipos de trabajo analizar las diferentes etapas
de la infancia con sus respectivas características y
socializar.
4 Identificar características de
la pubertad
Elaborar una ficha de observación dirigida de un
video fundamentando con objetividad.
5 Identificar características de
la adolescencia
Socializar los contenidos científicamente
comprobados a través de discusiones de grupo.
PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de normalidad, o retraso
deficiencias en base a los estándares de desarrollo humano.
Elementos Evaluación Evaluación Evaluación de Desempeño

14. 14
del módulo Diagnóstica formativa Producto Sustentación
1. Identificar
característic
as de la
etapa pre-
natal
Escuelas
Psicológicas
Psicología de la
comunicación
Bases
Psicobiológicas
Lee textos y los
comenta.
Grafica la secuencia
del desarrollo
intrauterino.
Elaboración
de un gráfico
de secuencia.
Expone su
gráfico de
secuencia
Técnicas e
instrument
os:
Tirilla cómica
Tirilla
Prueba escrita
Cuestionario
objetivo
Observación
Escalas
Documento
escrito
2. Identificar
característic
as de la
infancia
Leer textos,
Comentar los
mismos.
Graficar la
secuencia del
desarrollo
intrauterino.
Buscar sustentar
estos temas con
actitud crítica
basada en la
verdad.
Analiza la realidad
del ser humano en
relación a su
entorno cultural, con
responsabilidad.
Elaboración
de un banco
de preguntas.
Documento
escrito
Técnicas e
instrument
os:
Prueba escrita
Cuestionario
objetivo
Prueba de
actuación.
Escalas
Observación
no
participante.
Escalas.
Documento
escrito
3. Identificar
característic
as de la
Analizar con
responsabilidad
la realidad del ser
humano de la
En equipos de
trabajo analiza las
diferentes etapas de
la infancia con sus
Esquema de
los principio
del desarrollo
para su
Documento
escrito

15. 15
niñez infancia en
relación a su
entorno cultural.
respectivas
características y
socializa.
posterior
aplicación.
Técnicas e
instrument
os:
Prueba escrita
Cuestionario
objetivo
Dramatización
Guión
Document
o escrito
Documento
escrito
4. Identificar
característic
as de la
pubertad
En equipos de
trabajo analizar
las diferentes
etapas de la
infancia con sus
respectivas
características y
socializar.
Elabora una ficha de
observación dirigida
de un video.
Ficha de
observación
del video.
Documento
escrito
Técnicas e
instrument
os:
Dramatización
Guión
Observación
Ficha de
observación
Lista
focalizada
Matriz de
ideas
generadoras
Documento
escrito
5. Identificar
característic
as de la
adolescenci
a
Elaborar una
ficha de
observación
dirigida de un
video
fundamentando
con objetividad.
Socializa los
contenidos a
través de
discusiones de
grupo.
Collage con
las
características
básicas del
desarrollo.
Exposición oral
Técnicas e
instrument
os:
Observación
Ficha de
observación
Prueba escrita
Cuestionario
objetivo
Lista para
colocar en
orden
Matriz
jerárquica
Documento
escrito

16. 16
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
 Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de normalidad,
o retraso deficiencias en base a los estándares de desarrollo humano.
ELEMENTOS
(Transcribir en
forma ordenada
cada uno de los
elementos de
competencia,
indicados en el
punto II RUTA
INSTRUCCIONES
(Descripción precisa y
ordenada para la adquisición
de las competencias y la
elaboración del producto, por
parte del estudiante, que es
la base de la evaluación del
RECURSOS
(Detalle de los
recursos
necesarios
para el
proceso de
enseñanza
PRODUCTO
Trabajo práctico que
demuestra los
saberes o
conocimientos
(cognitivo,
procedimental y
actitudinal) adquiridos

17. 17
FORMATIVA desempeño o aprendizaje). aprendizaje) por el estudiante
1. Identificar
características
de la etapa pre-
natal
.
Consulte sobre el tema.
Realice diapositivas.
Socialice
Texto de
trabajo.
Diapositivas.
Proyector.
Pc.
Resumen
2. Identificar
características
de la infancia
Realice un collage Texto de
trabajo.
Papelotes.
Revistas.
Collage
3. Identificar
características
de la niñez
Lea el documento y realice
un cuestionario.
Texto de
trabajo
Cuestionario
4. Identificar
características
de la pubertad
Observar el video “A los 13”
y realizar la FICHA.
CD
Ficha de
Observación
Ficha de observación
5. Identificar
características
de la
adolescencia
Observar el video “A los 13”
y realizar la FICHA.
CD
Ficha de
Observación
Ficha de observación

18. 18
VI. MATERIAL DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:
(Indicar los textos y documentos referenciales de apoyo para la resolución de guías y aprendizajes de
los estudiantes, disponibles en la Facultad o en Internet. Cada documento o texto debe ser comentado
en relación a sus contenidos. La referencia bibliográfica va en el siguiente orden: Autor.//Año de
publicación o registro.//Título del documento o texto.//Casa Editorial o dirección en donde se puede
encontrar el documento, indicando ciudad y país).//Números de las páginas del documento o texto.)
MERANI, ALBERTO 1997 Diccionario de Psicología Grijalvo
Es un excelente diccionario con 13785 términos con definiciones precisas y claras con un
vocabulario profesional al alcance del estudiante.
LEVI, SERGIO 1969 Problemas del desarrollo: del nacimiento a la adolescencia
Barcelona, Grijalvo
Menciona los hitos del desarrollo y describe los síntomas y signos de los diferentes problemas
que se pueden presentar en el desarrollo con sus posibles alternativas de solución.
MERANI, ALBERTO 1976 Psicología de la edad evolutiva Barcelona, Grijalvo
Menciona los hitos del desarrollo y describe los síntomas y signos de los diferentes problemas
que se pueden presentar en el desarrollo con sus posibles alternativas de solución.
GESELL, ARNOL, ILG, FRANCES L. BATES AMES, LOUISE 1995 Niño De Cinco A Diez Años
Barcelona, Paidos
Menciona los hitos del desarrollo de acuerdo a diferentes puntos de vista pero todos
sustentados en investigaciones científicas muy respetables.

19. 19
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Formatos para la evaluación.
Película “A los trece”
Videos sobre las diferentes etapas del desarrollo.

20. 20
VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de elaboración:
.
DOCENTE PLANIFICADOR UTA DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Fecha de aprobación:
Coordinador de Área Coordinador de Carrera
Evaluador del Módulo Aval del Módulo
Subdecano de la Facultad
Visto Bueno

21. 21
Notas:
1. La firma del Coordinador del Área se la realizará una vez que se ha evaluado el
módulo en el Área Académica de Competencia Global respectiva, por lo cual son
corresponsables del mismo.
2. La firma del Coordinador de Carrera, sirve de aval del trabajo desplegado por los
miembros del Área respectiva
3. La firma del Subdecano, da el visto bueno de que está en relación a los elementos
planteados en el Currículum.