Sílabo PSICOLOGIA.pdf

29/9/22, 18:29 Sílabo
https://campus.uss.edu.pe/CampusNet8/Docentes/DocRptSilabo.aspx 1/7
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre de la Asignatura : PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
2. Modalidad : Presencial (Regular)
3. Código de la Asignatura : 1EN042
4. Créditos : 2
5. Ciclo de Estudios : IV
6. Tipo de Estudios : Formación de específico
7. Pre Requisito(s) :
8. Semestre Académico : 202202
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 2
11. Horas Prácticas : 0
12. Turno :
13. Docente(s) Responsable(s) : PATRICIA MARGARITA RIVERA CASTAÑEDA
II. COMPETENCIA DEL CURSO
Establece el reconocimiento de las diferencias biológicas, psicológicas y del comportamiento humano de cada etapa del desarrollo humano con una
concepción científica y holística.
III. SUMILLA
Experiencia curricular de naturaleza teorica del cuarto ciclo, pertenece a los estudios especificos, de caracter obligatorio. Orientada al estudio de si
mismo y del desarrollo del ser humano en las diferentes etapas del ciclo vital en relacion con su entorno, para promover la formacion de una
personalidad equilibrada que se asegure el logro de sus metas, exito profesional y convivencia armoniosa, asi como a enfrentar y superar
situaciones de conflicto para ejercer con eficiencia el cuidado de la salud del ser humano, familia y comunidad.
IV. EJES CURRICULARES
Formación ciudadana
Los contenidos han sido diseñados para que él estudiante asuma un compromiso social en la contribución de los objetos del MINSA respecto a las
estrategias sanitarias que involucran a la persona en cada etapa del desarrollo humano desde una concepción científica u holística.
Investigación formativa
La asignatura toma como eje transversal a la investigación que le permitirá al estudiante profundizar los temas, comparar la teoría con la realidad y
proponer innovadoras alternativas. Desarrollar una perspectiva integral del ciclo vital del ser humano valorando la interacción de sus respectivas
dimensiones (motoras, afectivas, sociales, verbales, cognitivas).
EMPRENDIMIENTO
La asignatura le permite al estudiante liderar diferentes espacios en hospitales y comunidad, donde toma protagonismo y vierte los conocimientos
estableciendo un vínculo con las personas cuidadas con quienes desarrollará diferentes actividades y/o talleres que tienen como doble objetivo
enseñar al estudiante “el hacer” y a la población a cuidar su salud.
V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EVIDENCIAS D
(Producto/Desempe
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA
SESION 01
SESION 01
Semana 01
Identifica y explica la importancia
del estudio de la psicologia evolutiva
en el desarrollo de su formacion
profesional
Participa activamente durante
la introduccion general del
curso
Tema 1:
Introducción general al curso:
1.1 Presentación del docente
1.2 Finalidades formativas
1.3 Principales contenidos,
medios
y recursos de aprendizaje del
curso.
1.4 Características del producto
*Estrategias de
meditacion
pedagogica.
*Estrategias
de socialización e
interaccion
*Estrategias para
fomentar el trabajo
autonomo y
colaborativo
Descarga y realiza la lec
contenidos
Revisión de sistema de c
evaluación.
Participación e inte
socializacion.
Desarrollo de la evalució

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academico del curso.
1.5 Sistema de calificacion.
SESION 02
SESION 02 - .
Semana 02
Analiza los conceptos comprendidos
en la psicologia del desarrollo, asi
como las principales caracteristicas de
la concepcion, periodos prenatales y
postnatal.
Demuestra su iniciativa para
aportar sus ideas.
valora la importancia de
estidiar la psicologia en sus
diferentes etapas del
desarrollo humano.
Tema 2:
Introducción a la Psicología
del desarrollo:
2.1 Definición
2.2 Objeto de estudio.
2.3 conceptos (crecimiento,
desarrollo, maduracion).
2.4 Factores del desarrollo
humano
Tema 3:
Concepción, embarazo,
periodo prenatal y post Natal:
3.1 Conceptos.
3.2 Principales características
por periodo (germinal,
embrionario y fetal)
3.3 Características de la
etapa post natal.
Estrategias
para fomentar el
trabajo autonomo y
colaborativo.
Estrategias
de problematización
y debate.
Análisis del material de
estudio sesión 2
Exposición de trabajo
colaborativo (Leer guía y
Desarrollo de cuestiona
Autoevaluado
Inicio del Trabajo individ
Inicio del Trabajo individ
(Leer guía y rubrica)
colaborativo (leer guía y
Semana 03
SESION 03
SESION 03 - .
Semana 04
Identifica los principales factores de
riesgo y analiza la importancia de la
estimulacion prenatal que determinan
el desarrollo humano
Respeta las opiniones de sus
compañeros vertida en los
foros tematicos relacionados
con los factores de riesgo del
desarrollo humano.
Tema 4:
Factores de riesgo
prenatales y Parto:
4.1 Hiperémesis
gravidica.
4.2 Tensión emocional
4.3 Infecciones
4.4 Amenazas
4.5 Preclamsia
4.6 Ejercisios de
estimulación prenatal
4.7 El parto: Tipos
y etapas.
4.8 Factores de riesgo
Tema 5: Factores de
riesgo perinatales:
5.1 Cianosis
5.2 Estrangulamiento
5.3 Ictericia
5.4 Aspiración de meconio
5.5 Factores de riesgo
postnatales: fiebres
altas y convulsiones.
5.6 Test de reflejos: APGAR.
Reflejos del recién nacido
Estrategias
de problematización y
debate,
Estrategias de
aprendizaje basado
en la investigación.
Análisis del material de
rúbrica)
Evidencia de producto 0
Presentación producto a
Producto académico: Inf
Tema: Etapas del desarr
"Defina concepción, em
post natal, indique sus
factyores de riesgo"
(obligatorio 15%)
Participación en clase en
Exposición de trabajo co
(leer guía y rúbrica)
Desarrollo de cuestiona
Semana 05
SESION 04
SESION 04 - .
Semana 06
Explica el desarrollo psicomotos,
cognoscitivo y sociocultural en estas
etapas del desarrollo humano.
Participa de manera critica y
responsable en la revision de
bibliografia sobre el desarrollo
psicomotor, capacidades
Tema 6:
Lactancia y primera infancia:
6.1 Definicion
Estrategia de
aprendizaje visual.
Analisis del material de
Exposicion del trabajo co

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sensorales habilidades
motoras en la lactancia
primera infancia.
Asume el rol de trabajo en
equipo, hace deportes
valederos sobre el tema.
6.2 Desarrollo psicomotor:
Crecimiento corporal
6.3 Capacidades sensoriales.
6.4 Habilidades motoras.
6.5 Ejercisios de estimulación
para el desarrollo psicomotor
grueso y fino.
Tema 7:
Desarrollo cognoscitivo y
contextual de la primera
infancia:
7.1 Definicion.
Principalesteorías.
7.2 Teoria de las etapas
cognoscitivas de Jean
Piaget.
7.3 Teoria bioecologica
de Bronfenbrenner.
7.4 Teoria sociocultural
de Lev Vygostsky
7.5 Teoria psicosexsual
de Sigmund Freud
Estrategia de
aprendizaje basado
en la investigacion. Inicio de prticipacion Fo
Tema 7:
Participacion de clase en
Semana 07
SESION 05
SESION 05 - .
Semana 08
Compara el desarrollo psicosocial de
la primaria infancia; con el
desarrollo psicomotor y cognoscitivo
en la segunda infancia.
Brinda sus aportes respetando
la participacion de sus
compañeros.
Se mantiene atento y emite
opinion y aportes sobre el
tema.
Emite aportes personales
para consolidar el trabajo.
Tema 8:
Desarrollo psicosocial
de la primera infancia:
8.2 Desarrollo de la
personalidad (0 a 5 años)
8.2 Vida emocional
8.3 Relaciones sociales
8.4 Principales teorias:
Teoria de Erik
Erikson y teoria del
apego de Bowlby.
Tema 9:
Segunda infancia:
9.1 Desarrollo psicomotor:
Crecimiento corporal,
capacidades sensoriales,
habilidades motoras.
9.2 Ejercisios de estimulacion
para el desarrollo psicomotor
grueso y fino
9.3 Desarrollo cognoscitivo y
lenguaje: Definicion y teorias
explicativas.
Estrategias para
fomentar el trabajo
autonomo
y colaborativo.
Estrategias
de problematizacion y
debate.
Exposicion del trabajo
rúbrica)
Evidencia de desempeñ
Examen en linea 1 (oblig
Participacion en tutoria
Participacion en foro de
Tema: 9
(obligatorio 20%)
Semana 09
SESION 06
SESION 06 - .
Semana 10
Compara los niveles del desarrollo
psicosocial cognoscitivo,
vida emocional y principales teorias en
la segunda infancia, pubertad
y adolescencia.
Se mantiene atento y opinion
y aportes sobre el tema.
Emite aportes personales
para consolidar el trabajo.
Se muestra interesado en el
tema.
Tema 10:
Desarrollo Psicosocial
de la segunda infancia:
(6 a 11 años)
10.2 Vida emocional
Estrategias para
fomentar el trabajo
autonomo
y colaborativo
Estrategias
de problematizacion y
debate.
Evidencia de producto 2
Presentacion de produc

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Actitud respetuosa y critica
frente a los contenidos.
10.3 Relaciones sociales
10.4 Principales teorias:
Teoria de Erik
Erikson y teoria del apego
de Bowlby y Ainsworth
10.5 Desarrollo Moral: Definicion,
teorias explicativassegún
Kohlberg.
Tema 11:
Pubertad y adolescencia:
11.1 Cambios hormonales y
fisicos
11.2 Desarrollo cognoscitivo:
Definicion y teorias explicativas.
11.3 Desarrollo psicosocial:
Desarrollo de la personalidad,
vida emocional
y relacionessociales,
teoria de Erik Erikson.
Estrategia
de aprendizaje visual.
Estrategia
de aprendizaje
basado en la
investigacion.
Mapa de telaraña
Tema: 11
(obligatorio 15%)
Participacion en foro tem
Semana 11
SESION 07
SESION 07 - .
Semana 12
Identifica
los principales problemas psicosociales
y eventos que se presentan en
la adolescencia
y adulteztemprana respectivamente.
Se mantiene atento
y participacion activamente en
el desarrollo del
tema manifestando sus
opiniones.
Tema 12:
Problemas comunes en
la adolescencia:
12.1 Ajuste sexual
12.2 Embarazo precoz
12.3 Adicciones
12.4 Conductas violentas
12.5 Transtornos alimenticios:
anorexia y bulimia
12.6 La teoria del amor
de Stemberg.
Tema 13:
Adulteztemprana:
13.1 El joven entre
18 a 40 años
13.2 Principales eventos:
amor, convivencia matrimonio,
divorcio, reincidencia matrimonial,
solteria, concubinato, sexualidad
paternidad y maternidad
responsable.
Estartegia de
aprendizaje visual.
Estartegia de
aprendizaje basado
en la investigacion.
(leer guia y rubrica )
Partcicipacion en foro te
(leer guia y rubrica )
Participacion de clase en
Semana 13
SESION 08
SESION 08 - .
Semana 14
Analiza los principales eventos y
teorias que se presentan en la
adultez intermedia y tardia
Se mantiene atento y emite
opinion y aportes sobre el
tema.
Cumple responsablemente en
los tiempos previstos para
la entrega de
sus trabajos academicos.
Brinda sus aportes respetando
la participacion de sus
compañeros
Se mantiene Se
mantiene emite opinion sobre
Tema 14:
Adultezintermedia y tardía:
14.1 Adulto entre 40 y 60 años
14.2 Principales eventos: Vida
laboral, nido vacio,sexualidad.
14.3 Adulto entre 60 años a más.
14.4 Teoriassobre el
envejecimiento apariencia fisic,
salud y enfermedades.
Estrategia de
aprendizaje visual.
Estrategia de
aprendizaje basado
en la investigacion.
Exposicion del trabajo
rubrica )
Producto acreditable fin
Sustentacion
Tema: presentacion de u
(obligatorio 20%)
Semana 15

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el tema.
Cumple responsablemente en
los tiempos previstos para
la entrega de
sus trabajos academicos.
Tema 15:
15.1 Suustentacion de trabajos
de investigacion (monografia)
SESION 09
SESION 09 - .
Semana 16
Aplica conocimientos en
el comportamiento de cada etapa
de desarrollo humano.
Cumple el desarrollo
del examen en linea.
Tema 16:
Evaluacion final en linea.
.
Evidencia de contenido
Eamen en linea (obligato
Examen de Aplazados
VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Participacion en foro de debate y
argumentación. Tema 7,8 y9
Compara el desarrollo psicosocial, contextual, desarrollo psicomotor y cognoscitivo en la primera
y segunda infancia.
Rubrica
EVIDENCIA DEL PRODUCTO
Producto academico N°2
Mapa de telaraña
El estudiante plasmará en un mapa telaraña los niveles del desarrollo psicosocial, cognoscitivo,
vida emocional y principales teorías en la pubertad y adolescencia.
Las infografías serán revisadas en imágenes de google
Explicar brevemente en que consiste.
Rubrica
EVIDENCIA DEL PRODUCTO
Producto academico final:
Sustentación
Tema: trabajo de monografía
El estudiante realizará un trabajo monográfico Rubrica
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO
Exposicion de tematica asignada
Los estudiantes dan a conocer de forma semanal a los asistentes respecto a un tema, de acuerdo
con la temática establecida en el silabo.
Rubrica
Lista de cotejo
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO
Examen en linea
Se programarán examen en linea 1 (EL1) en la semana 8 y examen en linea 2 (EL2) en la semana
16, en ellos se abordan los contenidos teoricos y disciplinares del curso.
Evaluacion final
Producto academico N°1
Infografia
El estudiante define y analiza Concepcion, embarazo, periodo prenatal y post natal e indique sus
principales caracteristicas (Tema 3 y 4)
Las graficas en una infografia seran presentadas y revisadas
Rubrica
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN
7.1. El sistema de calificación
EVIDENCIA CÓDIGO PESO FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO
Producto acreditable 1 PA1 15% Hasta la 4 a semana
Foro de debate y argumentación FDA 20% Hasta la 9 a semana
Evaluación en línea 1 EL1 10% Hasta la 8 a semana
Producto acreditable 2 PA2 15% Hasta la 11a semana
Producto académico final PAF 20% Hasta la 14a semana
Exposición EX 10% Desde la segunda semana a la 14 semana
Evaluación en línea 2 EL2 10% 16a semana
7.2. Fórmula de calificación
PA1*0.15+FDA*0.20+EL1*0.10+PA2*0.15+PAF*0.20+EX*0.10+EL2*0.10
7.3. Consideraciones

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Con respecto a las asistencias:
Se inhabilita del curso aquellos, estudiantes que cuenten con 30% o más de inasistencias a las sesiones de clases programadas. Se aceptará
justificación por causas de salud o casos de fuerza mayor. Esta deberá ser presentada dentro de las 24 horas, con las evidencias o documentación
sustentaroria debida (certificados, capturas de pantalla, otros).
Con respecto a los requisitos de aprobación:
En el proceso de calificación se utilizará la escala de 0 a 20 puntos, siendo el mínimo aprobatorio 14 (catorce).
Con respecto al examen de aplazados:
Se rendirá examen de aplazados siempre y cuando hayan obtenido promedio entre el rango 11.5 a 13.4 La nota promocional de la experiencia
curricular será el promedio simple entre la nota desaprobatoria y la nota del examen de aplazado.
VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE
8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.
8.2. Herramientas específicas para el curso
8.1 Herramientas tecnológicas generales
-Campus virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del curso, visualización del silabo, registro de nota, registro de
asistencia, acceso a la base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula virtual, entre otros
componentes académicos administrativos.
-AULA VIRTUAL: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
evaluación.
-PLATAFORMA DE VIDEOCONFERENCIA: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en
tiempo real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el silabo.
8.2 Herramientas específicas para el curso
Herramientas tecnologías generales
-Campus virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del curso, visualización del silabo, registro de nota, registro de
asistencia, acceso a la base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula virtual, entre otros
componentes académicos administrativos.
-Aula virtual: OPEN LMS es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
evaluación.
-PLATAFORMA DE VIDEOCONFERENCIA: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en
tiempo real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el silabo.
Herramientas específicas para el curso (programas, softwares de simuladores, entre otros)
-JAMBOARD: Se empleará esta pizarra digital, en las clases en línea para registrar lluvias de ideas, realizar actividades colaborativas, para ello, es
necesario que el alumno acceda con el correo “crece” proporcionando por la universidad.
-SCREENCAST-O-MATIC: Herramienta recomendada, en su versión gratuita, para que el alumno grabe la exposición del proyecto del producto
acreditable del curso.
IX. REFERENCIAS
1. Faas A. Psicologia del desarrollo de la niñez (2a. ed.). Córdoba: Editorial Brujas; 2018.
2. Urbano C, Yuni J. Psicologia del desarrollo: enfoques y perspectivas del curso vital (2a. ed.). Córdoba: Editorial Brujas; 2016.
3. Psicologia del desarrollo II. Madrid: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia; 2015.
4. Urbano CA. Psicología del desarrollo: enfoques y perspectivas del curso vital. Córdoba: Editorial Brujas; 2014. 5. Psicologia del desarrollo y de la
educación: psicología del desarrollo. Vol. 1. Madrid: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia;
2012.
6. Cantero Vicente MP. Psicologia del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Alicante: ECU; 2012.
7. Sandoval Mora Socorro A. Alcologia del Desarrollo Humano 1. Servicios Editoriales Once Rios. Culiacán, Sinaloa 2012. 8. Wild R. Etapas del
desarrollo. Barcelona: Herder Editorial; 2011.

29/9/22, 18:29 Sílabo
9. Garcia Madruga JA, Delval J, Sánchez Queija 1. Psicologia del desarrollo I. Madrid: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia:
2010.
10. Psicologia del desarrollo. Infancia y adolescencia. México: Séptima Edición. Carranza J. (2010) 11. Psicologia del desarrollo en la edad escolar.
Garcia M. & Deval, J. (2010).
12. Lombardo E, Krzemien D. La psicología del curso de vida en el marco de la psicología del desarrollo. Buenos Aires: Red Revista Argentina de
Sociologia, 2009. 13. Psicología de la adolescencia. México: Editorial Paidos, Papalia, D. (2009)
14. Papalia Diane E., Wendkos olds 5.. Duskin Feldman R. Psicologia del Desarrollo. De la infancia a la Adolescencia. Undecima Edición. México 2009.
15. Giménez-Das M. Mariscal Altares 5. Psicología del desarrollo: desde el nacimiento a la primera infancia. Volumen 1. Madrid: McGraw-Hill
España; 2008.
16. Psicologia Evolutiva I: Introducción al Desarrollo, Volumen 1. UNED. Herranz Y.& Sierra G. (2008). 17. Psicologia del Desarrollo: Vejez Aspectos
Biológicas, Psicologicos y Sociales. España: Primera Edición, Cornachione, M. (2007).
18. UNED. Corral I. & Pardo de León, P. (2007)
19. Tapia Balladares N. Psicologia del desarrollo en el estudio de la identidad y la subjetivación en la adolescencia. San José: Red Revista de
Ciencias Sociales, 2006.
20. M. y otros (2008) Hoffman, L. y otros (2002). Psicologia y Desarrollo Hoy España: Ediciones Mc Graw Hill. Hurlock, E. (2000). 21. Vinculos
afectivos: Formación, desarrollo pérdida. Ediciones Morata 5. Cornachione, M. (2006)
22. Manual de practicas de psicologia del desarrollo Cordoba I. (2006)
Direcciones Electrónicas:
1. "Rasgos de personalidad y actitudes estrategias cognitivas sociales en adolescentes cristiano evangélicos" REVISTAS/ARTÍCULOS/PÁGINAS
WEB.TEXTO
2. Barra, E. (1987). El desarrollo moral: una introducción a la teoría de Kohlberg. Revista Latinoamericana de Psicología 19(1), 7-18.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80519101 Bordignon, N. (2005).
3. El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenético del adulto. Revista Lasallista de Lasallista de Colombia, 2 (2), 50-63.
www.redalyc.org/articulo.oa?id=69520210 Borrego C. E. (2010).
4. Factores de riesgo e indicadores clínicos asociados a los trastornos de la conducta alimentaria. Revista de Psicologia de la Universidad Vallejo,
12(1), 13-50.http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/R_PSI/article/view/328 Castellanos. S.G. (2013).
5. Una aproximación al desarrollo psicosexual desde la perspectiva de la metapsicologia freudiana. Revista Pensamiento Psicológico,
157-175. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=51657-89612013000200010
6. Desarrollo psicosocial del adolescente. Revista Chilena de Pediatría, 86(6), 436-443. http://www.scielo.cl/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0370-41062015000600010
7. El desarrollo psicosocial. Revista de Psicodidáctica de la Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, 14 (1), 95-118.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17512723007 Mendiola, R. (2008).
8. Reseña de "Teoria del apego y psicoanálisis" de Peter Fonagy. Revista Clinica y Salud del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, 19 (1), 131
134.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180613876007 Pineda, G., Gómez, G., Velasco, V., Platas, S. & Aramburo V. (2014).
9. Teoria del apego y psicoanálisis. Revista de Psicoanálisis, 24, https://dialnet.unirioja es/servlet/articulo?codigo-2206864 Vuyk, R. Algunas
preguntas y respuestas sobre la teoria del apego de Bowlby. Anuario de Psicologia, 28(1), 25-46
http://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/view/64512/88308
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