SCRABBLE
¿Qué es el Scrabble?El Scrabble es un juego de mesa en el cual cada jugador intenta ganar máspuntos mediante la construcci...
¿Cómo se juega? El juego se realiza entre 2, 3 o 4 jugadores (en general se juega dea 2), sobre un tablero de 15x15 casil...
Valor de las fichasLos juegos en español vendidos fuera de Norteamérica usan estas100 fichas: 2 fichas en blanco (0 punto...
Competencia lingüística en la Ed. ArtísticaSegún el curriculum de educación primaria, el área de educaciónartística “a la ...
Justificación de elecciónCon este juego conseguimos de manera plástica, fomentar puntos dela competencia lingüística, much...
Objetivos didácticosEn Lengua Castellana y Literatura:1. Capacidad para participar de forma constructiva en situaciones de...
Objetivos didácticosEn Educación Plástica:1. Desarrollar relaciones de autoconfianza y valoración con las produccionesartí...
Contenidos didácticosEn Lengua Castellana y Literatura:1. Comunicación Escrita: Escritura.-Tipo de texto:* Textos breves; ...
Contenidos didácticosEn Educación Plástica:1. Experimentación y disfrute con la expresión y creación plástica2. Uso progre...
Criterios de evaluaciónEn Lengua Castellana y Literatura:1. Leer textos con fluidez, entonación y ritmo adecuados.2. Elabo...
Criterios de evaluaciónEn Educación Plástica:1. Realizar con esfuerzo, orden y precisión adecuada al momento evolutivo,las...
Proceso de elaboración MATERIALES EMPLEADOS:Para las fichas/letras: Plastilina Palillos (para grabar las letras) Un mo...
Proceso de elaboraciónSe trabajaría desde el área de plástica en dos sesiones:- Dependiendo del tamaño del tablero, se har...
Imágenes delproceso
Aplicaciones artísticas opcionales
Competencia artística-lingüística con Scrabble
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Competencia artística-lingüística con Scrabble

  1. 1. SCRABBLE
  2. 2. ¿Qué es el Scrabble?El Scrabble es un juego de mesa en el cual cada jugador intenta ganar máspuntos mediante la construcción de palabras sobre un tablero de 15x15casillas. Las palabras pueden formarse horizontalmente o verticalmente yse pueden cruzar siempre y cuando aparezcan en el diccionario estándar.
  3. 3. ¿Cómo se juega? El juego se realiza entre 2, 3 o 4 jugadores (en general se juega dea 2), sobre un tablero de 15x15 casillas, en las que cada jugadorcoloca sus fichas. Cada jugador recibe un número específico de fichas (o letras)extraídas aleatoriamente. En total hay 100 fichas, 98 marcadas conletras y dos en blanco (sin puntos, actúan como comodinesusándose para reemplazar letras).
  4. 4. Valor de las fichasLos juegos en español vendidos fuera de Norteamérica usan estas100 fichas: 2 fichas en blanco (0 puntos) 1 punto: A 12, E 12, O 9, I 6, S 6, N 5, L 4, R 5, U 5, T4 2 puntos: D 5, G 2 3 puntos: C 4, B 2, M 2, P 2 4 puntos: H 2, F 1, V 1, Y 1 5 puntos: CH 1, Q 1 8 puntos: J 1, LL 1, Ñ 1, RR 1, X 1 10 puntos: Z 1
  5. 5. Competencia lingüística en la Ed. ArtísticaSegún el curriculum de educación primaria, el área de educaciónartística “a la comunicación se puede contribuir, como desde todaslas áreas, a través de la riqueza de los intercambios comunicativosque se generan, del uso de las normas que los rigen, de la explicaciónde los procesos que se desarrollan y del vocabulario específico que elárea aporta. Se desarrolla, asimismo, esta competencia en ladescripción de procesos de trabajo, en la argumentación sobre lassoluciones dadas o en la valoración de la obra artística.”
  6. 6. Justificación de elecciónCon este juego conseguimos de manera plástica, fomentar puntos dela competencia lingüística, muchos objetivos y contenidos de esaárea.Con materiales sencillos, damos lugar a un juego entretenido y confinalidad didáctica. Al ser un juego de formación depalabras, podemos definir una temática al empezar cada partida.Conceptos de lengua, conceptos matemáticos, conceptos artísticos osimplemente juego abierto y libre.
  7. 7. Objetivos didácticosEn Lengua Castellana y Literatura:1. Capacidad para participar de forma constructiva en situaciones de comunicación relacionadas conla actividad escolar (hacer preguntas, proponer temas, escuchar intervenciones, pedir lapalabra, guardar el turno).2. Capacidad para utilizar estrategias de comprensión en lectura de textos: uso de indicadorestextuales y contextuales, avance y retroceso, uso de diccionario etc.3. Capacidad para leer textos con fluidez, entonación y ritmoadecuados.a) Reconocer la correspondencia entre grafemas y fonemas.b) Leer sílabas directas.c) Leer sílabas inversas y mixtas.d) Leer sílabas trabadas.4. Capacidad para elaborar textos escritos breves y sencillos:a) Escribir la grafía correspondiente a cada fonema.b) Escribir sílabas directas.c) Escribir sílabas inversas y mixtas.d) Escribir sílabas trabadas.
  8. 8. Objetivos didácticosEn Educación Plástica:1. Desarrollar relaciones de autoconfianza y valoración con las produccionesartísticas personales, respetando las de los demás.2. Participar, de forma activa en la planificación y ejecución de creacionesplásticas y artísticas en grupo, mostrando siempre actitudes decolaboración y respeto hacia las aportaciones de los demás3. Experimentar las diferentes posibilidades expresivas del color, latextura, la medida, etc. como elementos de expresión y comunicación conlos demás.
  9. 9. Contenidos didácticosEn Lengua Castellana y Literatura:1. Comunicación Escrita: Escritura.-Tipo de texto:* Textos breves; pueden apoyarse en imágenes.-Respecto a algunas convenciones de la escritura:* Correspondencias fonema-grafía.* Separación de palabras.2. Comunicación Escrita: Escritura.-Presentación clara y ordenada (linealidad, trazado de letras, disposiciónen el papel).-Valoración de las normas de la escritura como necesarias para lograr lacomunicación.
  10. 10. Contenidos didácticosEn Educación Plástica:1. Experimentación y disfrute con la expresión y creación plástica2. Uso progresivo de materiales e instrumentos al servicio de lacomposición plástica, disfrutando de su manipulación y la exploración delos mismos. Uso del vocabulario específico.3. Organización de un proyecto artístico
  11. 11. Criterios de evaluaciónEn Lengua Castellana y Literatura:1. Leer textos con fluidez, entonación y ritmo adecuados.2. Elaborar textos escritos breves y sencillos:a) Escribe la grafía correspondiente a cada fonema.b) Escribe sílabas directas.c) Escribe sílabas inversas y mixtas.d) Escribe sílabas trabadas.e) Escribe oraciones descriptivas sencillas.3. Incorporar a las propias producciones las normas ortográficas.
  12. 12. Criterios de evaluaciónEn Educación Plástica:1. Realizar con esfuerzo, orden y precisión adecuada al momento evolutivo,las producciones artísticas siguiendo las pautas propuestas2. Componer producciones plásticas propias mediante la utilización dediferentes formas, texturas, materiales, objetos y técnicas.3. Conseguir limpieza y cuidado en la realización de las propiasproducciones artísticas, mostrando respeto y cuidado hacía las de losdemás.
  13. 13. Proceso de elaboración MATERIALES EMPLEADOS:Para las fichas/letras: Plastilina Palillos (para grabar las letras) Un molde para que todas las fichas sean iguales Cola blanca (para endurecer la plastilina) Cuchillo de plástico para ir cortando las fichas Rotulador negro permanente (para fijar las letras)Para el tablero: Cartulina grande Regla (para hacer la cuadricula) Colores para colorear las casillas con premio
  14. 14. Proceso de elaboraciónSe trabajaría desde el área de plástica en dos sesiones:- Dependiendo del tamaño del tablero, se harían las medidas de lasdistintas fichas. Sabiendo que hay 100 fichas, agruparíamos a losalumnos en equipos heterogéneos y repartiríamos las letras quetenia que hacer cada equipo. Uno de los equipos, se encargaría deltablero.- Una vez hechas todas las piezas, las daríamos una capa de colablanca para endurecerlas y poder jugar con ellas.Apunte:Los materiales son de fácil manejo para los niños y es una actividaden la que no sólo trabajan con materiales plásticos si no quepractican caligrafía a la vez.
  15. 15. Imágenes delproceso
  16. 16. Aplicaciones artísticas opcionales

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