1. INSTITUCION EDUCATIVA HAYDEE CAMACHO SAAVEDRA
TOGUI- BOYACA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI
TOGUI-2011
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2. CONTENIDOS
CAPITULO I GENERALIDADES
1. Introducción
2. Justificación
3. Concepto
4. Importancia
5. Diagnóstico
6. Identificación del plantel
CAPITULO II COMPONENTE DIRECTIVO O CONCEPTUAL
7. Filosofía
8. Fines de la Educación
9. Principios y fundamentos
9.1 Principios
9.2 Fundamentos
9.2.1 Fundamentos legales
9.2.2 Fundamentos pedagógicos
9.2.3 Fundamentos Antropológicos
9.2.4 Fundamentos epistemológicos
10. Objetivos
10.1 General
10.2 Generales de la enseñanza Obligatoria
10.3 Específicos Institucionales
10.4 Específicos por Nivel
10.4.1Nivel Pre-escolar
10.4.2Nivel Básica Primaria
10.4.3Nivel Básica Secundaria
10.4.4Nivel Media Académica
10.4.5Objetivos específicos de formación académica, intelectual e investigativa.
10.4.6Objetivos específicos de formación Humana.
11. Misión
12. Visión
13. Organigrama
14. Gobierno Escolar
14.1 Consejo Directivo
14.2 Consejo Académico
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3. 14.3 Rector
14.4 Coordinador
15. Organismo de Defensoría (personero estudiantil)
16. Organizaciones asesoras de la Institución.
16.1 Asociación de Padres de Familia
16.2 Consejo de Padres
16.3 Consejo de Estudiantes
17. Manual de convivencia
18. Plan de Mejoramiento
CAPITULO III COMPONENTE ADMINISTRATIVO
19. Indicadores de Evaluación
20. Instrumentos de Control
21. Manual de Funciones y procedimientos
22. Cualificación del Personal
23. Matricula de estudiantes
24. Población en edad escolar por fuera del sistema
25. Administración de recursos
26. Plan Anual de Cuentas Pac.
27. Actos Administrativos
28. Plan de Estudios
28.1 Modelo pedagógico
28.2 Evaluación
29. Competencias
29.1. Competencias Básicas
29.2. Competencias Ciudadanas
29.3. Competencias Laborales
30. Educación a población Vulnerable
31.1. Educación de Adultos
32. Sistema Institucional de Evaluación
CAPITULO V COMPONENTE COMUNITARIO
33. Relaciones Interinstitucionales
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4. I CAPITULO
GENERALIDADES
1. INTRODUCCIÓN
Los conceptos democratización, autonomía, participación, comunidad educativa y pedagogía,
deberán ser elementos fundamentales de nuestra práctica diaria, si realmente deseamos que los
principios, fines y objetivos de la educación se cumplan y ésta responda básicamente a las
necesidades del estudiante, y de las personas que viven en condiciones de vulnerabilidad
ocasionados por diversos factores, como centro de la educación, a las necesidades locales,
departamentales y nacionales.
Los Proyectos Educativos son una propuesta que continuamente han de estar sometidos a
ajustes en la medida en que las comunidades educativas vayan madurando en ese proceso de
participación.
2. JUSTIFICACIÓN
Las nuevas disposiciones del M.E.N. en cuanto legislación educativa se refiere, como son la
Ley 115, sus decretos reglamentarios y Ley 715 entre otros, dan autonomía a los
establecimientos educativos para contribuir sus propios Proyectos Educativos Institucionales y
a la vez proponen parámetros que enmarcan la reglamentación institucional en cuanto a
administración y fundamentación pedagógica atañe; por lo tanto los directivos, docentes y
demás estamentos educativos, debemos construir nuestros propios proyectos, procurando así
suplir las necesidades básicas de la comunidad Togüiseña, mediante una educación de calidad.
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5. Se pretende con este proyecto plasmar el sentir de la comunidad, los anhelos del Estado con
miras a mejorar la calidad en nuestra práctica educativa enmarcada en un proceso lento y
difícil cual es la participación de los protagonistas en su propio destino y la tolerancia, la
solidaridad, la autoestima y el protagonismo de quienes impulsemos el cambio.
Anhelamos que este P.E.I. como proceso integrador, participativo, dinámico y reflexivo sea
capaz de inducir el cumplimiento de los fines de la educación para el mejoramiento de las
condiciones de la misma comunidad.
No es una tarea fácil lograr la participación en pleno de toda la comunidad educativa puesto
que hay padres de familia que no adquieren conciencia de la responsabilidad que deben tener
con la educación de sus hijos; además los ex alumnos no poseen un sentido de pertenencia con
la institución imposibilitando su participación en las diferentes actividades institucionales.
Este instrumento es una guía institucional que nos permite organizarnos de manera coherente
e integrada para ofrecer una educación acorde con las necesidades de nuestra comunidad.
3. CONCEPTO
Es la resultante de un proceso de reflexión y análisis realizado concertadamente por todos los
miembros de la comunidad educativa con el fin de determinar la concepción, tipo de
educación que se puede ofrecer, la intencionalidad pedagógica, la organización y enfoque
administrativo y los parámetros de socialización entre los integrantes de la comunidad
educativa y la sociedad en general. Es entonces un proceso orientado a identificación de
problemas y necesidades de la población Togüiseña, y por ende a la búsqueda de soluciones
que permitan un mejoramiento de la calidad de vida.
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6. Este proceso requiere un compromiso de todos sus miembros, en el análisis, la discusión y el
debate para concretar respuestas adecuadas ante el reto de:
 Velar las contradicciones y niveles de conceptualización en relación con educación,
hombre, sociedad, escuela, comunidad educativa, pedagogía, aprendizaje, enseñanza,
desarrollo, conocimiento, evaluación, etc.
 Planear las acciones que contribuyen a la satisfacción de las necesidades de cada uno de
los integrantes de la comunidad educativa como grupo social en el que está inmerso el ser
humano.
 Determinar metas y niveles de logros alcanzables.
4. IMPORTANCIA
Tanto para el administrador educativo como los docentes y administrativos con funciones
directas, es importante al presentar sus planes, programas y proyectos institucionales,
justificar y demostrar plenamente la metodología de trabajo participativo para que logre la
colaboración de los implicados y por su puesto asegure su óptima ejecución.
Es imperante suplir la necesidad que tiene el ser humano y en especial el docente en cuanto a
capacitación se refiere para construir una buena planeación institucional encaminada a mejorar
los procesos pedagógicos, a desarrollar una filosofía democrática de trabajo, una práctica
cívica basada en el bien común e integrando la institución con la familia, la sociedad, la
cultura, el desarrollo científico y tecnológico y que el mundo exige a la educación de hoy.
5. DIAGNOSTICO.
En nuestra institución hemos conformado cuatro grupos de trabajo los cuales están
direccionados a analizar los diferentes componentes de desarrollo institucional a saber:
Gestión Directiva, administrativa, pedagógica y comunitaria, con el fin de identificar las
fortalezas, oportunidades de mejoramiento y amenazas con el fin de lograr una verdadera
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7. caracterización institucional y con base en los resultados proponer un plan de mejoramiento a
mediano y/o largo plazo.
Con base en el trabajo de caracterización y formulación del plan de mejoramiento que se ha
venido realizando desde el año 2005, podemos observar que hemos logrado conseguir unas
metas como son por ejemplo el aumento en el promedio de las pruebas externas (SABER e
ICFES), la formulación del manual de procesos y procedimientos, la implantación de gestión
por procedimientos, el control para la identificación del ausentismo escolar, gestión para la
consecución de los recursos destinados a la adecuación de la planta física en general y el
seguimiento sistematizado de los egresados. Por otra parte se han logrado los espacios para
que las personas, jóvenes y adultos, que viven en condiciones de vulnerabilidad ocasionados
por diversos factores puedan continuar con sus estudios tanto de básica primaria como
secundaria y media mediante los programas alternativos Transformemos, Yo Si Puedo Seguir,
y alianza educativa por Colombia.
En cuanto a la parte administrativa, se están desarrollando acciones encaminadas a la
actualización del personal docente con el fin de unificar criterios en cuanto a metodología y la
adopción de un modelo pedagógico institucional concierne, enfocado todo en conjunto a
mantener el nivel alto, o superarlo en lo posible, en las pruebas externas. Este grupo de gestión
toma como referente los recursos físicos, económicos y el talento humano, los manuales de
procedimientos y de funciones.
En el campo de la gestión pedagógica, no se cuenta con un modelo pedagógico institucional
unificado y adoptado, pero desde el mismo seno del consejo académico y con los aportes de
todos los docentes se ha comenzado a trabajar en la búsqueda de uno que satisfaga las
expectativas institucionales, es así como se ha propuesto en primera instancia el
constructivismo como base partiendo desde los grupos inferiores principalmente. Por otra
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8. parte en el área de las optativas se incluyó proyecto de vida como herramienta para que los
estudiantes aprendan a vivir en comunidad, a solucionar sus conflictos de una manera pacífica,
y a formular un plan de vida para beneficio propio.
En las sedes rurales debido a que los docentes tienen varios grados a la vez se propone desde
la misma Secretaría de Educación trabajar con la metodología escuela nueva, hecho que
implica la promoción del estudiante en la medida que el mismo vaya superando las metas
propuestas de acuerdo con sus capacidades, aptitudes e intereses.
Una de las dificultades que hemos tenido es la vinculación plena de los padres de familia en el
desarrollo institucional y en especial el académico de los hijos, por lo que se ha propuesto
empezar en el presente año con la escuela de padres para trabajar con ellos parte del proyecto
de vida que se le enseña a los estudiantes. También como tarea a desarrollar en este grupo de
gestión es identificar todos los egresados de la institución y comenzar a hacerles seguimiento
con el fin de identificar la funcionalidad y repercusión de la institución en la sociedad.
También se busca de una manera organizada y mediante proyectos articulados, la vinculación
de otras instituciones tanto educativas de municipios aledaños y el SENA, como de entidades
prestadoras del servicio de Salud, básicamente con la UAE (Unidad Administrativa Especial
del municipio de Togüí), en el acompañamiento a programas de prevención de enfermedades
en los diferentes campos de la salud.
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9. 6. IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
NOMBRE: INSTITUCION EDUCATIVA “HAYDEE CAMACHO SAAVEDRA”
DIRECCIÓN: CALLE 2 Nº 5-35
TELEFAX: (0987)292137-3203443691-3203439851
MUNICIPIO: TOGÜÍ
DEPARTAMENTO: BOYACA
REGISTRO DANE: 315816000191
INSCRIPCIÓN S.E.: 166413
REGISTRO P.E.I.: 10912340244
GRADOS 0 a 11º
NIVELES: PREESCOLAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
VOCACIONAL
SITUACIÓN LEGAL: RESOLUCIÓNES DE APROBACIÓN DE ESTUDIOS Nº 2941 del 2 de
Diciembre de 2008.
RESOLUCION DE COSTOS EDUCATIVOS No. 2585 de 2008 y acuerdo
del Consejo Directivo No 08 DE FECHA 2 DE DICIEMBRE DE 2010.
JORNADA: COMPLETA, TARDE Y FIN DE SEMANA
CARACTER: ACADEMICO
PROFUNDIZACION: HUMANIDADES
SEDES: HAYDEE CAMACHO SAAVEDRA, NORBERTO FORERO GARCIA,
TABLON, FUNCIAL, MANGA, GACHANZUCA, GARIBAY, LA JUPA,
CARARE, JOSE MARIANO SANCHEZ, CHACAMI, MIRTO, SANTA
MARIA Y SUAREZ Y ULLOAS.
SECTOR: OFICIAL
NATURALEZA: MIXTO
CALENDARIO: A
RECTOR: Esp. JOSE CRISTÓBAL CASTELLANOS NIÑO
COORDINADORES: Economista. MARIA DEL CARMEN MOJICA
Esp. CLAUDIO EVARISTO PIRACHICAN CAMACHO
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10. Esp. YADIRA GARCIA DE PINZON
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12. I. CAPITULO
COMPONENTE DIRECTIVO O ENFOQUE INSTITUCIONAL
7. FILOSOFÍA
"CONSTRUIMOS CULTURA Y CIENCIA"
La filosofía es una actividad del ser humano que le permite comprender como está organizado el mundo, la
sociedad y la vida, tomar una posición frente a la realidad que vive y transformarla cambiando sus estructuras
educativas, sociales, económicas, culturales y políticas.
El colegio defenderá y pondrá en práctica la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación y
sus decretos reglamentarios, los derechos humanos, los derechos del niño (a) y el Código del Menor.
El colegio será un espacio para el debate de esta misma filosofía y sobre los problemas económicos, sociales,
políticos, culturales y educativos de Togüí.
El colegio promoverá la participación comunitaria y democrática como eje central de la estructura administrativa
y organizativa de la institución.
El colegio creará espacios de participación en donde los alumnos, docentes, padres de familia y la comunidad
educativa puedan presentar y exponer sus inquietudes, propuestas y proyectos.
La Institución Educativa “HAYDEE CAMACHO SAAVEDRA” busca formar estudiantes con base en los
pilares de la religión católica
El colegio será el eje central del municipio y por tanto practicará una educación hacia tal fin.
El colegio forjará un nuevo ciudadano: sensible, responsable, analítico, creativo, solidario, respetuoso de sí
mismo y de los demás, tolerante con las diferencias, que tenga una identidad cultural propia con conciencia
ecológica, crítico, que tenga acceso a la construcción del conocimiento científico, al libre desarrollo de su
personalidad y que pueda comunicarse eficientemente en forma oral, escrita y artística.
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13. Se buscarán espacios para que los jóvenes y adultos por fuera del sistema educativo puedan recibir programas de
educación propuestos para tal fin.
Se utilizarán las TICS. Como medio de investigación, publicación y comunicación a nivel institucional e
interinstitucional.
La filosofía debe ser producto de la participación democrática de todos los estamentos que conforman la
comunidad educativa. De esta manera la responsabilidad de educar es compartida con la familia, la sociedad y el
Estado, como lo ordena la Constitución, evitando así la culpabilidad sectorial de las fallas que se presenten en la
institución, porque todos participamos en la toma de decisiones que orientan la vida escolar, en busca de una
mejor calidad de educación en nuestra institución.
El colegio será espacio propicio para el ejercicio de la democracia participativa, la exigencia de la
responsabilidad, respeto y solidaridad con todos y por todos los miembros de la comunidad educativa.
El colegio es una institución de formación integral de la persona, basada en el respeto, impulsora en la
interpretación y cambios en la sociedad contemporánea, que conjuga las acciones de aprender a hacer y aprender
a ser, para que en la instrucción, la formación y el cultivo de valores, constituyan el pilar de nuestro quehacer
pedagógico. Las actividades institucionales conducirán a que valores como la honestidad, el respeto, la
responsabilidad, la solidaridad, la justicia y la gratitud entre otros, sean el fundamento del comportamiento del
estudiante Togüiseño.
La crítica constructiva por parte de los integrantes de la comunidad será la base del debate y la concertación; por
lo tanto no se permitirán acciones que pongan en tela de juicio el buen nombre de la institución, o que afecten el
ejercicio de la pedagogía, la ética del docente, la ética familiar y la calidad de la educación.
El colegio determinará criterios de evaluación homogéneos que reúnan las características esenciales para valorar
el desempeño de los estudiantes y así evitar injusticias.
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14. 8. FINES DE LA EDUCACIÓN
Los fines educativos de la educación colombiana están estipulados en la LEY GENERAL DE
EDUCACION en el título I artículo 5 los cuales se adoptan para esta institución
9. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
9.1 PRINCIPIOS
Son los elementos orientadores de la acción pedagógica en nuestra institución.
- La educación es un servicio público y un derecho del ciudadano colombiano.
- La educación debe fomentar el equilibrio entre los derechos y deberes para formar
ciudadanos respetuosos y justos.
- La aprehensión y práctica de los valores patrios, morales y religiosos que enmarcan
una sana convivencia.
- La participación democrática en la construcción del conocimiento, orientación y
organización del Proyecto Educativo Institucional.
- La educación se impartirá de una manera integral, tratando de suplir las necesidades
del medio y las expectativas del usuario.
- La educación se impartirá sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen
nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica
- El libre desarrollo de la personalidad, siempre y cuando no sea en perjuicio social o
viole los derechos de los demás o el orden jurídico.
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15. 9.2 FUNDAMENTOS
9.2.1 FUNDAMENTOS LEGALES
- La Constitución Política Nacional en sus artículos 44 (derechos fundamentales del
niño), 45, 67, 68, 70, 71 (se definen el derecho a la educación y los responsables), 79
(fomentar la educación para proteger la diversidad y la integridad del ambiente)
- Ley General de Educación (Ley 115) del 8 de febrero de 1994. reglamenta el sistema
educativo e impone a cada establecimiento educativo elaborar su propio Proyecto
Educativo Institucional.
- Ley 734 Código único disciplinario.
- Ley 508 de 1999, por la cual se expide el Plan Nacional de desarrollo; con su
respectivo compromiso social con la educación, la juventud y el deporte.
- Ley 133 de mayo 23 de 1994, por la cual se desarrolla el derecho de la libertad
religiosa y de cultos.
- Decreto 1860 del 13 de agosto de 1994, el cual reglamenta parcialmente la Ley
General de Educación en los aspectos pedagógicos y administrativos generales.
- Decreto 2737 de 1989. Código del Menor.
- Ley 715 de 21 de diciembre de 2001.por la cual se dictan normas orgánicas en materia
de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357
(Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras
disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre
otros.
- Decreto 1743 de 1994, por la cual se instituye el proyecto de Educación ambiental,
para todos los niveles de Educación Formal.
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16. - Resolución 2343 del 5 de junio de 1996, por la cual se crea un diseño de lineamientos
generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen
los indicadores de logro por niveles.
- Resolución 6100 de 1995, por la cual se asigna a las secretarías departamentales de
educación, fijar el reglamento territorial sobre el calendario académico.
- Resolución 2585, emanada de la Secretaría de Educación de Boyacá, por la cual se dan
las directrices y faculta al Consejo Directivo de cada institución para fijar el cobro de
derechos académicos.
- Decreto 3011 de 19 de diciembre de1997, por la cual se establecen normas para el
ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones.
- Decreto 4791 del 19 de Diciembre del 2008, mediante el cual se reglamentan
parcialmente los artículos 11, 12, 13 y 14 de la Ley 715 de 2001, que tratan sobre la
administración de los fondos de servicios educativos.
- Decreto1850 del 13 de agosto de 2002, por la cual se reglamenta la organización de la
jornada escolar y laboral de Directivos Docentes y Docentes de los establecimientos
educativos estatales de educación formal.
- Resolución 2448 del 12 de Junio de 2006, mediante se cambia la razón social por
INSTITUCION EDUCATIVA HAYDEE CAMACHO SAAVEDRA
- Resolución Nº 2941 del 02 de Diciembre de 2008, por la cual se fusionan a la
INSTITUCION EDUCATIVA HAYDEE CAMACHO SAAVEDRA las sedes EL
MIRTO, SUAREZ Y ULLOAS, SANTA MARIA, JOSE MARIANO SANCHEZ,
CARARE, CHACAMI, NORBERTO FORERO GARCIA, EL TABLON, FUNCIAL,
MANGA, GARIBAY, GACHANZUCA Y LA JUPA , en una sola institución cuya
razón social es INSTITUCION EDUCATIVA HAYDEE CAMACHO SAAVEDRA.
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17. Los fundamentos legales deben ser ajustados año tras año y adoptados en esta institución, con
su respectivo control y seguimiento, para el mejoramiento en la calidad de educación y por
consiguiente la calidad de vida del municipio y el país.
9.2.2 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Para puntualizar sobre los fundamentos pedagógicos en nuestra institución, se hace necesario
tener una concepción clara del rol que desempeña el docente (docencia o pedagogía), éste
debe estar orientado al desarrollo de procesos formativos de la persona, en los campos del
conocimiento humano, la convivencia y la participación democrática, de tal forma que a partir
del momento el talento humano que se promueva sea un ciudadano integral en todo el sentido
de la palabra dentro de nuestra comunidad.
Por tal razón y para superar el paradigma tradicional donde el aspecto memorístico primaba
ante todo, sin importar si el estudiante le encontraba sentido y aplicación a lo supuestamente
aprendido, donde se dejaba en un segundo plano la creatividad, aplicación y recreación del
mismo conocimiento, necesitamos buscar un nuevo enfoque pedagógico donde el proceso
enseñanza- aprendizaje sea más dinámico y participativo, donde se brinde al estudiante desde
el mismo grado Transición las herramientas necesarias que le permitan interpretar, analizar,
criticar, argumentar, crear, recrear y proponer; en otras palabras que aprenda a aprender,
tomando como base una educación holística. Esto implica no sólo la aprehensión de
conocimiento sino el rescate y/o afianzamiento de valores éticos y morales que permitan una
sana convivencia.
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18. Es así como se deben tener en cuenta tres competencias básicas en el proceso enseñanza
aprendizaje: interpretativa, prepositiva y argumentativa siguiendo como pauta los estándares
curriculares por área propuestos por el Ministerio de Educación Nacional.
9.2.3 FUNDAMENTOS ANTROPOLOGICOS
Comprender que en antropología cada una de las etapas evolutivas del ser humano es base de
retroalimentación y reorientación para crear, recrear o de crear el plan de vida personal o
social, constituye un reto que cada persona y cada generación debe afrontar; por lo tanto esto
se convierte en una oportunidad para poner en juego su creatividad y su inteligencia.
El ser humano a través de la historia ha demostrado que posee la capacidad para adaptarse a
los cambios socio-políticos, económicos, culturales, científicos y tecnológicos que de una
forma abrupta y acelerada se han venido presentando especialmente en los últimos años. Por
tal motivo se hace necesario crear las expectativas y brindar las herramientas necesarias para
que nuestros educandos vayan a la par con dichos adelantos; teniendo en cuenta ante todo la
naturaleza del ser humano como ser evolutivo
9.2.4 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
A partir de la Constitución Nacional de 1991, la ley 115, ley 715 y mediante sus
reglamentaciones se busca dar un giro al sistema educativo desde todo punto de vista, de tal
forma que se le brinde al estudiante (primer beneficiario), las herramientas necesarias que le
permitan analizar, argumentar, proponer y aplicar sus conocimientos en el diario vivir, puesto
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19. que son las competencias básicas, ciudadanas y laborales generales y específicas en las que se
mide el progreso del educando, tomando como base los estándares por áreas fundamentales
propuestos por Ministerio de Educación Nacional.
Es así como la institución educativa haciendo uso de su autonomía debe conformar un
proyecto educativo institucional que llene las expectativas del entorno; pero para tal fin se
debe contar con el concurso de todos y cada uno de los estamentos educativos para que de
una manera democrática y en marcados por la legislación nacional, se enfoque la educación
hacia una formación integral no sólo de nuestros educandos sino de padres de familia,
docentes y administrativos.
10. OBJETIVOS
10.1 GENERAL DE LA INSTITUCION
Buscar la excelencia en los procesos educativos, administrativos, y directivos, mediante la
elaboración y ejecución de un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL autónomo,
acorde con las necesidades básicas de la región y atendiendo los lineamientos establecidos en
los marcos legales vigentes, el cual ha de irse adecuando en el tiempo y al espacio.
10.2. GENERALES DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA.
 El estudio, la comprensión y la práctica de la constitución y la construcción cívica, de
conformidad con el artículo 41 de la constitución Política.
 El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la
educación física, la recreación y el deporte formativo,
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20.  La enseñanza de la protección del medio ambiente, la ecología y la preservación de los
recursos naturales de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución
Política
 La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos,
 La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades síquicas,
físicas y afectivas del educando según su edad.
 La educación para la informática y la tecnología de tal forma que el manejo de las TICS
sean parte fundamental en el desarrollo integral del estudiante.
10.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS INSTITUCIONALES
 Definir los mecanismos que conlleven a la puesta en práctica de los principios, fines, y objetivos
propuestos en el P.E.I.
 Propiciar un ambiente de sana integración que permita a los estamentos de la comunidad educativa
asumir responsablemente el crecimiento académico de la Institución.
 Suministrar las bases y/o elementos para hacer uso productivo de la autonomía escolar con miras a
lograr una participación activa en el destino de la comunidad en general.
 Establecer los lineamientos necesarios para garantizar una sana convivencia en la comunidad
educativa, y un pleno desarrollo interdisciplinario entre las actividades curriculares,
extracurriculares y administrativas.
 Poner en práctica las competencias básicas, ciudadanas y laborales generales y específicas mediante
programas, actividades transversales y articulación con instituciones de educación superior;
además de alianzas estratégicas con el sector productivo.
 Proponer y poner en práctica planes de mejoramiento anualmente y/o mediano plazo.
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21. 10.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL
10.4.1 NIVEL PREESCOLAR
 El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su
identidad y autonomía.
 El conocimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el
pensamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que
impliquen relaciones y operaciones matemáticas,
 El desarrollo de la creatividad, las habilidades y las destrezas propias de la edad, como también de
su capacidad de aprendizaje;
 La ubicación espacio – temporal y el ejercicio de la memoria;
 El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión , relación y comunicación para
establecer relaciones de reciprocidad y participación , de acuerdo con normas de respeto,
solidaridad y convivencia;
 La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
 El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
 El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento
 La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida
de los niños en su medio,
 La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia
sobre el valor y la necesidad de la salud, y
 La formación en la tecnología y la informática.
10.4.2 NIVEL BASICA PRIMARIA
 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,
participativa y pluralista,
 El fomento del deseo del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la
realidad social, así como del espíritu crítico,
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22.  El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente en lengua castellana, así como el fomento de la afición por la
lectura;
 El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;
 El desarrollo de los conocimientos necesarios matemáticos necesarios para manejar y utilizar
operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así
como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
 La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a su edad;
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio,
de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la
naturaleza y el ambiente;
 El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la
recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;
 La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo
libre;
 El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;
 La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la
literatura;
 La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;
 La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
 La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
 La formación en la tecnología y la informática.
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23. 10.4.3 NIVEL BASICA SECUNDARIA.
El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos,
orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los
diferentes elementos constitutivos de la lengua;
 La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio
de la creación literaria en el país y el mundo;
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas
numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones,
así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencias, de la
tecnología y los de la vida cotidiana;
 El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante
la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental;
 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y
el ambiente;
 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión
teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;
 La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna el entrenamiento en
disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil;
 El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la
sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de
la realidad social;
 El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física , de su división y organización
política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los
pueblos;
 La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política
y de las relaciones internacionales;
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24.  La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los
diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes
artísticos y culturales;
 La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
 La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la
búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo,
 La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización
juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre y,
 La formación en la tecnología y la informática.
10.4.4. NIVEL EDUCACION MEDIA ACADEMICA ( según la oferta del servicio los objetivos
de la educación media académica están formulados en el artículo 30)
 La profundización en un campo del conocimiento y en una actividad específica laboral(opcional al
estudiante) de acuerdo con los intereses y capacidades del educando;
 La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;
 La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la
realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social;
 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las
potencialidades e intereses;
 La vinculación a programas de desarrollo y organización social comunitaria, orientados a dar
solución a los problemas sociales de su entorno;
 El fomento de la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y de
desarrollo social;
 La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los
valores éticos , morales, religiosos y de convivencia ciudadana
 El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b. del artículo
20, c. del artículo 21 y c., e., h., i., k., ñ del artículo 22 de la Ley General de Educación y,
- 24 -

25.  La formación en la tecnología y la informática, con el fin de desarrollar competencias específicas
laborales.
10.4.5 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE FORMACION ACADEMICA, INTELECTUAL E
IVESTIGATIVA.
 “ Que el estudiante sea orientado en el aprendizaje de los conocimientos, de una forma crítica,
problematizadora y participativa.
 Que desarrolle destrezas y habilidades que lo conviertan en un sujeto creativo, observador y
transformador de la realidad.
 Que se le facilite el desarrollo de sus capacidades intelectuales, artística, humanísticas,
técnicas y de liderazgo, estimulándole la confianza en sus propias capacidades y su
autoestima.
 Que le ofrezca un clima socio- afectivo adecuado, para el desarrollo de su espíritu
investigativo, creador, participativo y solidario”.
10.4.6. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE FORMACION HUMANA
 “ Que el estudiante sea considerado como sujeto pensante del proceso educativo.
 Que sea capaz de tomar decisiones autónomas y responsables frente a los compromisos que
la institución, la familia y la comunidad le exijan.
 Que desarrolle valores de solidaridad y cooperación frente a las necesidades que le plantee el
medio.
 Que sea abierto al cambio para la construcción de una sociedad más justa”.
11. MISIÓN
Contribuir en la formación integral y humanista de la comunidad educativa mediante un
servicio educativo de amplia cobertura, calidad y eficacia, donde se conjuguen las acciones
de percibir para entender, entender para aprender, aprender para actuar, actuar para recrear y
así aproximarse al éxito; para que en la institución, la formación académica, científica,
tecnológica y la formación en valores, constituyan el pilar de nuestro quehacer pedagógico.
- 25 -

26. 12. VISION
Nuestra institución forma de una manera integral a nuestros educandos mediante el desarrollo
y fortalecimiento de valores y competencias básicas, ciudadanas, laborales (generales y
especificas) que, conjugados con las estrategias pedagógicas, tecnológicas y científicas,
facilitan la aprehensión del conocimiento y conllevan a una mejor calidad de vida para
nuestra comunidad.
- 26 -

27. 13. ORGANIGRAMA
SECRETARIA DE EDUCACION DE BOYACA
CONSEJO CONSEJO
RECTORIA
DIRECTIVO ACADEMICO
COORDINADOR COORDINADORES
CENTRAL RURALES
COORDINADORES DOCENTES
DIRECTORES DE DIRECTORES DE
AREA SEDE
GRADO GRUPOS
CENTRAL
DOCENTES SEDES
RURALES
DOCENTES
MONITORES DE SECRETARIA MONITORES DE
CURSO GRADOS
CELADURIA ESTUDIANTES
ESTUDIANTES SEDES RURALES
SERVICIOS
GENERALES
BIENESTAR
ESCOLAR
PROYECTOS
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
PEDAGOGICOS
14. GOBIERNO ESCOLAR.
El gobierno escolar es la expresión de la participación de todos los estamentos de la
comunidad educativa, en la toma de decisiones escolares. Su conformación pluralista rompe
con la concepción de autoridad centrada en personas, para asumirla como ejercicio de la
colegialidad por parte de un grupo representativo de la comunidad educativa.
- 27 -

28. 14.1 CONSEJO DIRECTIVO.
Organismo del gobierno escolar, está concebido como la instancia que lidera y contribuye a la
construcción del Proyecto Educativo Institucional. Los miembros de este consejo deben ser
elegidos por toda la comunidad, en un proceso de participación real.
El Consejo Directivo según el artículo 21 del decreto 1860 de 1994, estará conformado por:
1. El Rector quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere necesario.
2. Dos representantes de los docentes, elegidos por mayoría de votantes en una asamblea de
docentes (uno rural y otro del sector urbano).
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por el consejo de padres. ( cuando el
número de afiliados a la Asociación de padres de familia alcance la mitad más uno de la
totalidad de padres de familia de los estudiantes de la institución, la asamblea de la asociación
elegirá uno de los dos representantes) Decreto 1286 del 27 de abril de 2005.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo Estudiantil, entre los alumnos
que se encuentren cursando el grado once.
5. Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas
por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya
ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o
subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del
establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo, de
candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
La conformación del Consejo Directivo se llevará a cabo dentro de los primeros sesenta días
calendario siguientes a la iniciación de clases de cada periodo lectivo anual. Para tal fin el
- 28 -

29. rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las
elecciones correspondientes.
Rector:
José Cristóbal Castellanos Niño
Representante de Padres de Familia:
Blanca Lidia Abril Rubiano
Fanery Torres
Representante de los Docentes:
Doris Sofia Porras Aguirre
Irma Fajardo Fajardo
Representante de los Estudiantes:
Maria Fernanda García Dulcey
Representante del Sector Productivo:
Flor de María Pinilla
PARÁGRAFO: Las funciones que le competen al Consejo Directivo son las que se estipulan
en el artículo 23 del Decreto 1860 de 1994.
14.2 CONSEJO ACADEMICO.
El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, y un docente por cada
área definida en el Plan de Estudios y nivel que ofrezca la institución; y sus funciones son las
estipuladas en el artículo 24 del Decreto 1860 de 1994.
Lo conforman:
Rector: Esp. JOSE CRISTOBAL CASTELLANOS NIÑO
Docentes:
SEDE NOMBRE
TABLON SONIA PINEDA
FUNCIAL EDGAR RODRIGUEZ
MANGA LAURA ANDREA FAJARDO
CARARE MILENA AMAYA
JOSE MARIANO S GLORIA ESTELA MARTINEZ
- 29 -

30. CHACAMI SANDRA CASTRO
SANTA MARIA INGRID ZOLEIMA BELTRAN
EL MIRTO DIANA IBETH RUIZ
SUAREZ Y ULLOA MARIA CRISTINA RIAÑO
GACHANZUCA ANETH SAAVEDRA
GARIBAY FRANCY MARIA CALDAS
LA JUPA ANA MARIA SANCHEZ AMADO
NORBERTO FORERO CAROL VALENZUELA
AREA CIENCIAS N CITA TULIA MEDINA
AREA MATEMATICAS MARCOS SUAREZ
AREA SOCIALES MARTHA LUCIA SARMIENTO
AREA ETICA Y ARTIST BLANCA LUCIA AGUIRRE
AREA RELIGION DORIS SOFIA PORRAS
AREA EDUFISICA MILENA YASMIN GUTIERREZ
AREA HUMANIDADES CLARA CIFUENTES MOLANO
AREA INFORMATICA SANDRA PATRICIA BECERRA
14.3. RECTOR.
Es el representante legal de la institución y tendrá como funciones las expuestas en el artículo
25 del Decreto 1860 de 1994 y el artículo 10 de la ley 715 de diciembre 21 de 2001.
14.4. COORDINADOR El coordinador depende del Rector del plantel, le corresponde la
administración académica y disciplinaria del plantel, de él dependen los Jefes de
Departamento, y los directores de grado, y por relación de autoridad funcional, los docentes y
estudiantes.
15. ORGANISMO DE DEFENSORIA: EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución, encargado de promover
el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la Constitución
Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. El personero estudiantil será
elegido por la mayoría de votantes de los alumnos matriculados y el ejercicio del cargo será
- 30 -

31. incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo (ver manual
de procedimientos y Manual de Convivencia).
Personero: BRAYAN STIVEN BLANCO CONTADOR.
16. ORGANIZACIONES ASESORAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
16.1 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.
Dentro del mismo marco legal establecido por la Ley General de Educación, se prevé que el
Consejo Directivo promueva la organización de la asociación de padres, según lo reglamenta
el decreto 1860/94 en el artículo 30. Los padres o acudientes que deseen pertenecer a dicha
asociación deberán pagar una única cuota anual que será establecida por la asamblea general.
La elección de la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia se realizará dentro
de los cuarenta y cinco (45) primeros días de iniciado el año escolar. (Es responsabilidad de la
dirección institucional la conformación inicial de dicha asociación, su manejo y continuidad
será competencia de los asociados).
16.2 CONSEJO DE PADRES
Es un órgano de la Asociación de Padres de familia que asegura la permanente participación
de ellos en el proceso pedagógico. Su organización está sujeta a lo estipulado en el artículo 31
del decreto 1860/94.
CONSEJO DE PADRES
GRADO 0-2GLORIA ESTEFANIA BOCACHICA3116175533
YULY PATRICIA BELTRAN3123220642
GRADO 3-5INES QUINTERO3138383586
BRICEIDA VARGAS3143589192
GRADO 6SEGUNDO BOHORQUEZ3214601716
STELLA CASTELLANOS3144225568
GRADO 7JOSE CAMACHO3123094705
YOLANDA CASTRO GARCIA3142610955
- 31 -

32. GRADO 8-9LIDIA ABRIL3142570164
HORMILDA GARCES
GRADO 10-11MARITZA AGUILAR3132539978
VISITACION DULCEY3133301374
16.3 CONSEJO DE ESTUDIANTES.
Máximo órgano colegiado conformado por un representante de cada grado que ofrezca la
institución. Los estudiantes de preescolar y de los tres primeros grados de la básica primaria
elegirán un solo vocero en una asamblea conjunta, convocada para tal fin. Anualmente dentro
de las primeras semanas del calendario académico se debe elegir el Consejo Estudiantil para
que ejerzan las funciones propias de su cargo según el artículo 29 del Decreto 1860/94.
CONSEJO ESTUDIANTIL
GRADO 11SEBASTIAN RUIZ BERMUDEZ
GRADO 10-2LEIDY SIERRA
GRADO 10-1LAURA ANDREA PEÑA
GRADO 9-2EDITH CORREDOR SARRIAS
GRADO 9-1JOHAN EDUARDO GARCES
GRADO 8-2KATHERINE RAMOS
GRADO 8-1KAREN DAYANA BARON
GRADO 7-2LINDA LUCIA HERNANDEZ
GRADO 7-1MARIA FERNANDA BARON
GRADO 6-3CAMILO GARZON GARCES
GRADO 6-2MIGUEL ANGEL ALONSO
GRADO 6-1EDWAR FORERO
GRADO 5BBANNY CAROLINA ABAUNZA
GRADO 5ALAURA CATALINA HURTADO
GRADO 4YESIKA AGUILAR
GRADO 3LUISA MARIA PORRAS QUINTERO
PRESIDENTE:
17. MANUAL DE CONVIVENCIA SOCIAL Y FORMACIÓN ESCOLAR
- 32 -

33. El manual de convivencia más que un compendio de derechos y deberes debe ser una
respuesta conceptual y operativa de la filosofía y de los objetivos de nuestra institución.
En él se plasma a la luz de las disposiciones legales vigentes, decreto 2737/89. Código del
Menor, Decreto 1108/94, acerca de la reglamentación del porte y consumo de sustancias
psicotrópicas, las motivaciones que se ofrecen en el plan de estudios y formación escolar; las
responsabilidades de directivos docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia; los
derechos y estímulos académicos y de participación de estudiantes en los diferentes
organismos existentes tales como: Consejo Directivo, Consejo Estudiantil. Monitorías
académicas y de control, normas y procedimiento de seguimiento comportamental conducente
a mejorar la convivencia social del estudiante y crear hábitos de respeto por las leyes que
regulan el buen funcionamiento del plantel. Por lo tanto, el Manual de convivencia no es, en
ningún momento, el tradicional “reglamento”, sino un acuerdo colectivo expresado en los
compromisos que asume cada uno de los miembros de la comunidad educativa, con el
objetivo primordial de crear y favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la
personalidad y la convivencia armónica. Nuestro manual se basa en el principio de prever las
oportunidades que faciliten a los integrantes de la comunidad superar sus errores o fallas y
fortalecer sus logros y éxitos y no en un sistema de estímulos y castigos. (Ver anexo Manual
de Convivencia)
Para modificar el Manual de Convivencia el proponente hará llegar al Consejo Directivo su
inquietud por intermedio de su representante, para que allí se analice la situación y se apruebe
o se niegue. En caso afirmativo esta se hará pública mediante acto administrativo.
18. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL AÑO 2011
- 33 -

34. Partiendo de una evaluación sobre los objetivos académicos, acciones comportamentales y
realización de actividades, se hace necesario diseñar un plan de mejoramiento institucional a
corto y mediano plazo, utilizando como recurso base la Guía 34 la cual contiene la
caracterización institucional, la evaluación por gestiones y el plan de mejoramiento de una
manera sistematizada y teniendo como referentes generales:
.
Resultados del plan de mejoramiento del año anterior.
Evaluación Institucional año 2010.
Resultados de las pruebas externas.
Resultados de la evaluación de desempeño. (Ver anexo 1)
- 34 -

35. III. CAPITULO
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
Los procesos administrativos más relevantes dentro del nuevo ordenamiento de nuestra
institución escolar, contemplados en la ley 115 y el decreto reglamentario 1860 de 1994, se
refieren a la organización y consolidación de la comunidad educativa para la participación, a
través del gobierno escolar y el manual de convivencia, los cuales, por su conformación y
esencia, regulan las relaciones interpersonales, grupales y de poder.
La comunidad educativa está integrada por estudiantes, padres y madres de familia, docentes,
directivos, administrativos, operativos, egresados, representantes del sector productivo y la
comunidad en general donde la Institución educativa tiene influencia..
19. INDICADORES DE EVALUACION
ESTAMENTO INDICADORES
1. Eficiencia de la gestión realizada.
2. Calidad de la asesoría prestada en la ejecución del
trabajo.
3. Formas de comunicación directas empleadas para
mantener un buen clima organizacional interno y con
la comunidad local
4. Nivel de participación propiciado en la organización
del trabajo y toma de decisiones
DIRECTIVOS
5. Desempeño profesional de las funciones
DOCENTES
6. Definición de estímulos y distinciones que motiven el
accionar de todos los miembros de la comunidad
7. Manejo del tiempo laboral y de desarrollo curricular y
pedagógico
8. Estilo de dirección.
9. Liderazgo en el campo académico y social.
10. Proyectos institucionales liderados
11. Eficiencia de los sistemas de control establecidos
- 35 -

36. 12. Utilización de los resultados de la evaluación
institucional
13. Capacidad para manejo y solución de problemas
administrativos y académicos
14. Calidad de la asesoría ofrecida.
15. Liderazgo en la construcción y desarrollo del P.E.I.
16. Cumplimiento de normas y políticas educativas
17. Gestión de personal.
18. Gestión de recursos.
19. Innovación.
20. Representación institucional.
1. Utilización de recursos.
2. Calidad de trabajo.
3. Oportunidad en la entrega de trabajos
4. Responsabilidad
5. Cantidad de trabajo
PERSONAL
6. Conocimiento del trabajo
ADMINISTRATIVO
7. Compromiso institucional
Y DE SERVICIOS
8. Relaciones interpersonales
GENERALES
9. Iniciativa
10. Confiabilidad
11. Colaboración
12. Atención al usuario.
13. Cumplimiento de la jornada laboral
1. Calidad del trabajo en equipo
2. Participación en la construcción y desarrollo del P.E.I.
3. Desarrollo de proyectos de aula.
4. Conocimiento y valoración de estudiantes
5. Manejo de las relaciones interpersonales.
6. Cumplimiento de horarios (académico y laboral).
DOCENTES 7. Innovaciones pedagógicas.
8. Estrategias pedagógicas.
9. Estrategias para la participación.
10. Innovación.
11. Compromiso institucional.
12. Mediación de Conflictos.
13. Trabajo en equipo
- 36 -

37. 14. Liderazgo.
15. Identificación con la filosofía institucional.
16. Manejo de los temores, angustias, rechazo, ansiedad y
la alegría del estudiante.
1. Participación en el gobierno escolar
2. participación en la defensoría de los derechos de los
estudiantes
3. Participación en la organización del trabajo
institucional
4. Responsabilidad frente a los deberes institucionales
5. Participación en el desarrollo de las actividades
curriculares
ESTUDIANTES 6. Proyectos que integran la vida escolar con la realidad
sociocultural del medio
7. distinciones y estímulos que motiven la actividad del
estudiante.
8. Formas que estimulen el sentido de pertenencia
institucional.
9. Participación en programas de uso creativo de tiempo
libre.
10. Participación en la toma de decisiones.
1. Participación en la organización del trabajo
institucional.
2. Responsabilidad frente a los deberes institucionales.
3. Participación en las actividades curriculares
programadas.
4. Colaboración y apoyo a la institución frente a
PADRES DE programas de mejoramiento.
FAMILIA 5. Manejo de las relaciones con los diferentes
estamentos.
6. Responsabilidad frente a los derechos de los hijos.
7. Participación en el gobierno escolar.
8. Participación en programas de extensión a la
comunidad.
9. Participación en la toma de decisiones.
- 37 -

38. 1. Necesidades prioritarias de la comunidad local
2. Vinculación de las organizaciones comunitarias con la
institución.
3. Apoyo de las autoridades locales en la formación
COMUNIDAD cívica, ética y moral del estudiante
LOCAL 4. Defensa de los derechos del niño
5. Organización de programas de uso creativo del tiempo
libre y protección del medio ambiente.
6. Participación en programas de extensión a la
comunidad.
20. INSTRUMENTOS DE CONTROL
AREA TIPO DE INSTRUMENTO
1. Registro de asistencia de todo el personal administrativo y de servicios
generales.
2. Manual de funciones.
3. Manual de convivencia.
4. Registro de permisos otorgados(docentes, administrativos y estudiantes)
5. Registro de incapacidades.
6. Registro de distinciones y premios otorgados.
7. Registro de evaluaciones personal directivo y administrativo.
8. Registro diario de novedades de celaduría.
9. Registro de procesos disciplinarios.
10. Controles de pago.
11. Registro de movimiento de biblioteca.
DIRECTIVA
12. Registro de utilización de medios audiovisuales
13. Registro de servicio social.
14. Acta de conformación del consejo estudiantil.
15. Acta de conformación del gobierno escolar.
16. P.A.C.
17. Flujo de Caja mensual ( Boletín Informativo)-
18. Libro de valoración final de los estudiantes.
19. Hojas de vida.
20. Diarios de clase.
21. Planes de área.
22. Cuentas trimestrales y consolidados.
23. Actas del comité de manejo de buzón de sugerencias.
1. Control de desarrollo curricular.
2. Planeamiento y programador diario.
3. Registro de asistencia diario.
4. Registro de permisos
DOCENTE
5. Registro de ausencias y retardos
6. Registro de incapacidades.
7. Registro de distinciones y méritos recibidos por los docentes.
8. Registro de procesos disciplinarios
- 38 -

39. 9. Estadísticas de rendimiento escolar
10. Registro de salidas de observación y experiencias de campo.
1. Ficha de seguimiento comportamental, social, ético y cívico.
2. Registro diario de asistencia.
ESTUDIANTIL 3. Ficha antropométrica.
4. Ficha médica.
5. Ficha de seguimiento vocacional.
1. Control de asistencia de padres de familia.
2. Registro de citaciones.
PADRES DE FAMILIA
3. Registro de distinciones otorgadas a Padres de Familia.
4. Acta de elección al Consejo Directivo.
21. MANUAL DE FUNCIONES Y DE PROCEDIMIENTOS:
Con el ánimo de mejoramiento y como resultado de la evaluación institucional en años
anteriores, tomando como base el ejercicio realizado el año 2005 con la Universidad
Pedagógica Tecnológica de Colombia en la formulación del plan de mejoramiento hasta el
año 2009, dentro de de los cuatro componentes a saber: GESTIÓN DIRECTIVA, GESTION
ADMINISTRATIVA, GESTION PEDAGOGICA Y GESTION CON LA COMUNIDAD, se
propuso la formulación de los manuales de funciones y procedimientos para el colegio
“HAYDEE CAMACHO SAAVEDRA” durante el año 2006, (Ver anexo 2), e
institucionalizarlos en el año 2007, mediante acto administrativo. Estos manuales de procesos
y procedimientos han de ser modificados y /o complementados continuamente de acuerdo con
las necesidades institucionales, previo análisis de la gestión administrativa y aprobación del
consejo directivo.
- 39 -

40. 22. CUALIFICACION DEL PERSONAL
Teniendo en cuenta el análisis hecho con los delegados de la supervisón educativa
departamental, el comité de reorganización de la Secretaría de Educación y el comité de
reorganización municipal, se propone la siguiente planta de personal directivo, docente,
administrativo y operativo, para un correcto funcionamiento de la Institución.
PERSONAL NECESARIO PERSONAL EXISTENTE
(1) Un rector (1) Un rector
(3) Tres coordinadores (3) un Coordinador General
(1) Psicólogo(a) (1) Psicólogo(a)
(1) Un docentes para grado cero (1) Un docente para grado cero
(7) Ocho docentes para básica primaria (7) Ocho docentes para Básica primaria
(17) dieciséis docentes para EBS. Y EMV. (16) Docentes para básica secundaria
(20) Veinte docentes área rural (20) Veinte docentes área rural
(3) Auxiliares administrativos (2) Auxiliares administrativos
(3) Celadores (2) Celadores
(3) Tres auxiliares de servicios generales (2) Auxiliares de servicios generales
DOCUMENTO TIPO DE
No. DE SEXO PRIMER SEGUNDO PRIMER SEGUNDO GRADO VINCULAC. CARGO
IDENTIDAD APELLIDO APELLIDO NOMBRE NOMBRE E.N.D.
1 6.767.622 M CASTELLANOS NIÑO JOSE CRISTOBAL 14 PROPIEDAD RECTOR
2 28053367 M MOJICA MUÑOZ MARIA DEL CARMEN 2A PROPIEDAD COORDINADOR
COORDINADOR
3 4.248.286 M PIRACHICAN CAMACHO CLAUDIO EVARISTO 14 PROPIEDAD RURAL
COORDINADORA
4 24.178.082 F GARCIA DE PINZON YADIRA 14 PROPIEDAD RURAL
HASTA NUEVA
5 1.018.414.808 F SANCHEZ FUQUENE ERIKA DIANITH T.P ORDEN PSICOLOGA
DOCENTE
6 40.017.701 F SARMIENTO CHAPARRO MARTHA LUCIA 12 PROPIEDAD SOCIALES
DOCENTE C.
7 40.038.547 F RODRIGUEZ LEAL BELCY YASMIN 2ª PROPIEDAD NATURALES
DOCENTE
8 6.769.235 M MORALES OROZCO EDGAR ORLANDO 13 PROPIEDAD SOCIALES
DOCENTE
9 40.023.317 F AGUIRRE PINZON BLANCA LUCIA 10 PROPIEDAD SOCIALES
DOCENTE
10 40.017.550 F CRUZ MORENO LUCENITH 12 PROPIEDAD HUMANIDADES
- 40 -

41. DOCENTE
11 40,026,602 F GARCIA MARIÑO MARTHA LUCIA 7 PROPIEDAD MATEMATICAS
12 46670424 F BECERRA TAITA SANDRA PATRICIA 2ª PROPIEDAD INFORMATICA
CIENCIAS
13 40.042.701 F MEDINA FORERO CITA TULIA 8 PROPIEDAD NATURALES
HUMANIDADES
14 23273485 F CIFUENTES MOLANO CLARA 2ª PROPIEDAD INGLES
HUMANIDADES
15 40.030.025 F SUAREZ DORA DUVIEL 2A PROPIEDAD IGLES
16 7167673 M SUAREZ FAJARDO MARCOS ENRIQUE 2A PROPIEDAD DOCENTE
DOCENTE
17 40.031194 F AGUIRRE ESPINOSA MARIA EUGENIA 2A PROVISIONAL MATEMATICAS
CIENCIAS
18 40032870 F PORRAS AGUIRRE DORIS SOFIA 2A PROPIEDAD SOCIALES
DOCENTE ED.
19 40047065 F GUTIERREZ MALDONADO MILENA YASMIN 2A PROPIEDAD FISICA
DOCENTE C.
20 40033215 F LOPEZ RODRIGUEZ BLANCA LIBIA 2A PROPIEDAD NATURALES
DOCENTE
21 23.782.467 F CASTRO BLANCO SANDRA YEANETH 2A PPROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
22 23.780.454 F ENGATIVA FLORIAN BALNCA CECILIA 2A PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
23 23,242,696 F ESPITIA CARDENAS DORA EMILIA 14 PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
24 24,178,301 F SANCHEZ SANCHEZ NUBIA MADY 14 PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
25 23.782.729 F VALENZUELA GUERRERO CAROL MAYERLY 2A PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
26 24031559 F CENTENO CORREA MONICA ANDREA 2A PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
27 23.782.349 F SOLORZANO MAYORGA ZORAYA 2A PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
28 40,019,830 F SERRANO SERRANO MARTHA CECILIA 14 PROPIEDAD PREESCOLAR
DOCENTE
29 24.031.081 F CORREDOR DIAZ AMINTA 2A PROPIEDAD PRIAMRIA
DOCENTE
30 23.780.187 F PINEDA GUERRERO MARIA SONIA 2A PROPIEDAD PRIMAIRA
DOCENTE
31 23.623.463 F PIRACHICAN ZAMBRANO MAYERLY YOLANDA 2A PROVISIONAL PRIMARIA
DOCENTE
32 4.173.219 M RODRIGUEZ RUEDA EDGAR 14 PROPIEDAD PRIAMRIA
DOCENTE
33 24.178.349 F FAJARDO FAJARDO IRMA 14 PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
34 F FUNCIAL FUNCIAL FUNCIAL PRIMARIA
35 24.023.595 F FAJARDO MEJIA LAURA ANDREA 2A PROVISIONAL PRIMARIA
DOCENTE
36 23.781.643 F SAAVEDRA CARO ANETH 14 PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
37 23.779.332 F PINZON DE GOMEZ DISNEY DIVETH 14 PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
38 23.782.398 F BELTRAN SAAVEDRA INGRID ZOLEIMA 2A PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
39 40.044.456 F CALDAS QUINCHANEGUA FRANCY MARIA 2A PROPIEDAD PRIMAIRA
DOCENTE
40 51.917.724 F BUENO SACHICA GLORIA ESPERANZA 2A PROPIEDAD PRIMARIA
PRIMARIA
41 40.025.347 F MARTINEZ TORRES GLORIA STELLA 2A PROPIEDAD DOCENTE
PRIMARIA
42 4.281.690 M NOGUERA FAJARDO NELSON 2A PROPIEDAD DOCENTE
DOCENTE
43 27.984.064 F SANCHEZ AMADO ANA MARIA 2A PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENT
44 24.178.128 F FAJARDO FAJARDO VITALINA 13 PROPIEDAD PRIMAIRA
DOCENTE
45 24.179.050 F RUIZ RAMIREZ DIANA IBETH 13 PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
46 46.370.966 F TORRES ROSAS MARIA TERESA 2A PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
47 40.036.109 F RIAÑO HUERTAS MARIA CRISTINA 2A PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
48 46.674.145 F MARTINEZ BAUTISTA YASMIN 2A PROPIEDAD PRIMARIA
- 41 -

42. DOCENTE
49 33.367.024 F AMAYA CASTRO JUDY MILENA 2A PROPIEDAD PRIMARIA
DOCENTE
50 33.379.553 F LEON LOZADA GEIDY YOHANA 2A PROPIEDAD HUMANIDADES
51 1018414808 F SANCHEZ FUQUENE ERIKA DIANITH PROVISIONAL PSICOLOGA
52 24.178.882 F LOPEZ RUIZ ROSALBA 470-21 PROPIEDAD AUX. ADMIN.
53 24.178.904 F FAJARDO VILLAMIL EMILSE 470-17 PROPIEDAD AUX. ADMIN.
54 24.178.984 F JIMENEZ LEON MYRIAM 470-10 PROVISIONALIDAD SERV. GLES
SERV.
55 33376469 F VARGAS VARGAS MERCEDES ROCIO 470-10 PROVISIONALIDAD GENERALES
56 4.280.953 M POVEDA FRANCO WILSON 470-10 PROPIEDAD CELADOR
57 1.176.698 M SANCHEZ SANCHEZ LUIS FERNANDO 470-10 PRVISIONALIDAD CELADOR
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43. 23. MATRICULA DE ESTUDIANTES
año 2011 A 15 DE ABRIL
SEDE /GRADO 0 1 2 3 4 5 TOTAL
SEDE TABLON 4 5 4 7 8 7 35
SEDE MANGA 5 7 3 1 1 3 20
SEDE GARIBAY 4 5 7 8 7 8 39
SEDE GACHANZUCA 2 8 5 7 6 6 34
SEDE LA JUPA 4 7 3 3 3 1 21
SEDE CARARE 8 7 7 7 17 8 54
SEDE J.M.S. 7 8 6 6 7 6 40
SEDE CHACAMI 3 6 5 1 3 2 20
SEDE STA MARIA 2 6 6 2 2 7 25
SEDE EL MIRTO 16 17 14 12 10 11 80
S SUAREZ Y ULLOA 4 2 6 4 2 5 23
SEDE FUNCIAL 4 13 9 12 14 6 58
SEDE NORBERTO 19 29 38 43 27 47 203
TOTAL 652
SEDE/GRADO 6° 7° 8° 9° 10° 11°
I.E. H.C.S. 124 97 66 58 54 30 429
TOTAL MUNICIPIO 1081
PRESCOLAR 94
PRIMARIA 598
SECUNDARIA 359
MEDIA 93
URBANO TOTAL 632
PREESCOLAR U 19
PRIMARIA 184
SECUNDARIA 345
MEDIA 84
RURAL TOTAL 469
PRRESCOLAR 70
Primaria 399
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44. 24. POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR POR FUERA DEL SISTEMA EDUCATIVO AÑO 2008
MUNICIPIO DE: TOGUI
FECHA EN UBICACIÓN
Nº EDAD QUE SE DOMICILIO DONDE
NOMBRES Y APELLIDOS DEL NIÑO(A) GRADO CAUSA POR LA QUE NO INGRESO ESTE VIVE ACTUALMENTE
No Y/O JÓVEN
DOCUMENTO (En años
REQUERIDO
RETIRO DEL
AÑO EL NIÑO AL SISTEMA EDUCATIVO (1)
DE IDENTIDAD cumplidos) SISTEMA
EDUCATIVO RURAL
VEREDA
1. Jessica Ruiz Franco 92042375734 18 Años 5° 2003 Irresponsabilidad de los padres Vrda Garibay
2. Yesmar Andrey Ruiz Franco 94111229389 15 Años 4° 2005 Desinterés por el estudio Vrda Garibay
Desinterés por el estudio
3. Jhon Andrey Robles Lozada 93051600767 16 Años 4º 2007 Vrda Garibay
Alvaro Asdrubal López Rojas 95020527405 15 Años 5º 2008 Desinterés por el estudio Vrda Garibay-jupa
4.
José Liznardo López Rojas 95120602480 14 Años 5º 2008 Desinterés por el estudio Vrda Gariba -jupa
5.
Gina Paola Ruíz López 15 Años 5º 2004 Desinterés por el estudio Vrda Garibay
6.
Maryoly Neira Cepeda 93030210616 16 Años 5º 2008 Desinterés por el estudio Vrda Garibay
7.
8. Jair Ernesto Figueroa Rivera 98020657707 12 Años 5º 2009 Desinterés por el estudio Vrda Garibay
9. Yeffer Alexander López Garavito 20534194 16 Años 5º 2009 Desinterés por el estudio Vrda Garibay
10. Pablo Andres Ruiz Franco 14 Años 6º 2006 Desinterés por el estudio Vrda Garibay
11. Yody Marina Avila Rodríguez 92082006330 14 Años 8º 2007 Embarazo a Temprana Edad. Vrda Suárez y Ulloa
12. Duban Camilo Garces Del Río 96071411122 13 Años 5° 2008 Desinterés por el estudio Vrda Garibay
13. María Tatiana Garcés Del Río 97012318618 12 Años 5° 2008 Desinterés por el estudio Vrda Garibay
14. Mayer Andres Gutierrez Jiménez 16 Años 5° 2008 Falta de Recursos Vrda Hatillo
15. Leidy Paola Ardila Robles 95041108399 14 Años 5° 2007 Desinterés por el estudio Vrda Hatillo
16. Sandra Milena Ardila Ramos 98051261410 11 Años 5° 2009 Falta de Recursos mínimos Vrda Hatillo
17. Claudia Milena Mateus Poveda 93123105514 16 Años 7° 2006 Poco Interés por estudiar Vrda Hatillo
18. Edwar Hernando Sánchez Sánchez 94041118401 15 Años 5° 2007 Poco Interés por el estudio Vrda Hatillo
19. Angela Tatiana Gutierrez Herran 97013009590 13 Años 5° 2007 Falta de recursos mínimos Vrda Hatillo
20. Sonia Liliana Jiménez Bocachica 94112710374 15 Años 6° 2009 Desinterés por el estudio Vrda Hatillo
21. José Fabio Jiménez Bocachica 93071800863 16 Años 8º 2009 Trabajo para ayudar a la casa Vrda Hatillo.
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45. 25. ADMINISTRACION DE RECURSOS
A partir de la ley 715 toda institución educativa debe manejar sus recursos propios y los
girados por las entidades gubernamentales en una cuenta denominada FONDO DE
SERVICIOS EDUCATIVOS. Los dineros que conforman los recursos propios son los
recaudados por servicios conexos a la educación ( certificados, constancias, arrendamiento
tienda escolar) y los recursos de calidad conpes los cuales son adicionados en el momento del
ingreso; puesto que el gobierno central debe cubrir los gastos que demandan los estudiantes
hasta grado once, exceptuando los ubicados en el estrato 3, 4 … del Sisben, según los
estándares que se establecen per-cápita.
Una de las necesidades apremiantes de la institución y que es prioritaria su solución, es la
construcción del restaurante escolar dentro de las instalaciones del plantel para así poder tener
un mejor control del estudiantado especialmente de los grados inferiores. Para la solución de
este problema se hace necesario involucrar a la administración municipal y secretaría de
educación.
Por otra parte el presupuesto de ingresos y gastos es elaborado anualmente mediante acuerdo
del consejo Directivo teniendo en cuenta los análisis hechos con respecto a los tres últimos
años en lo que a recursos propios se refiere y la normatividad nacional y regional que se
expida anualmente
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46. ACUERDO No.008
(DE 02 DE DICIEMBRE DE 2010)
Por medio de la cual se adopta el Presupuesto de Ingresos y Gastos del Fondo de Servicios Educativos de la Institución
Educativa: HAYDEE CAMACHO SAAVEDRA correspondiente a la Vigencia Fiscal 2011.
LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO en su de sus facultades concedidas en la ley 715 de 2001 y del decreto 4791
de 2008 expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y,
CONSIDERANDO QUE
El Artículo 11 de la Ley 715 de 2001 ha establecido los Fondos de Servicios Educativos como mecanismo Presupuestal para
la adecuada administración de los recursos de las Instituciones Educativas
El Artículo 2. del Decreto 4791 del 19 de diciembre de 2008, define el presupuesto anual de los Fondos de Servicios
Educativos como un mecanismo de gestión presupuestal y de ejecución de los recursos de las Instituciones Educativas
estatales para la adecuada administración de sus ingresos y para atender sus gastos de funcionamiento e inversión distintos a
los de personal.
Según el parágrafo 1 del artículo 6. del Decreto 4791 de 2008, es deber del rector elaborar el proyecto anual de presupuesto
del Fondo de Servicios Educativos y presentarlo para aprobación al consejo directivo.
Que Mediante acuerdo No. 008 de Fecha 2 de Diciembre de 2010 el consejo Directivo aprobó
el presupuesto para la vigencia 1 de Enero a 31 de Diciembre de 2011.
En virtud de lo antes expuesto
ACUERDA
PRIMERA PARTE
PRESUPUESTO DE RENTAS, INGRESOS Y RECURSOS DE CAPITAL
ARTICULO PRIMERO: Fijase los cómputos del Presupuesto de Ingresos de capital del FONDO DE SERVICIOS
EDUCATIVOS de la Institución Educativa: HAYDEE CAMACHO SAAVEDRA, del municipio de: TOGÜÍ, para la Vigencia
Fiscal comprendida entre el primero (1o.) de Enero y el Treinta y Uno (31) de Diciembre de Dos Mil Once (2011), en la
suma de TREINTA Y OCHO MILLONES QUININTOS NOVENTA Y TRES MIL NOVECIENTOS DIEZ PESOS
($38,593,910.oo) M/LGAL., según el siguiente detalle:
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47. 1. PRESUPUESTO DE INGRESOS DE CAPITAL
1.1 INGRESOS OPERACIONALES DE LA INSTITUCIÓN 4.688.910
1.1.1 Derechos Académicos 900.000
1.1.1.1 Matrículas 100.000
1.1.1.2 Pensiones 200.000
1.1.1.3 servicios conexos a la educación 600.000
1.1.2 Otros Ingresos Operacionales
1.1.2.1 Rentas Contractuales 3.788.910
1.1.2.1.1 Arrendamientos tienda escolar 3.788.910
1.1.2.1.2 Otras rentas conytractuales 0
1.2 TRANSFERENCIAS DE RECURSOS PÚBLICOS 33.905.000
1.2.1 Transferencias Departamentales 0
Apoyo gastos de funcionamiento, Implementos deportivos, Sedes
1.2.1.1 Rurales 0
1.2.2 Transferencias Municipales 33.905.000
1.2.2.1 Asignación Conpes 33.905.000
1.2.2.2 Recursos propios
1.3 RECURSOS DE CAPITAL 0
1.3.1 Recursos del Balance 0
1.3.1.1 Superávit Vigencia Fiscal Anterior 0
1.3.3 Donaciones 0
1.3.3.1 Donaciones Programas Especiales 0
TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESOS Y RENTAS 38.593.910
SEGUNDA PARTE
PRESUPUESTO DE GASTOS Y APROPIACIONES
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48. ARTICULO SEGUNDO: Fijase los cómputos del Presupuesto de Gastos y Apropiaciones del FONDO DE SERVICIOS
EDUCATIVOS de la Institución Educativa: HAYDEE CAMACHO SAAVEDRA, para la Vigencia Fiscal comprendida
entre el primero (1o.) de Enero y el Treinta y Uno (31) de Diciembre de Dos Mil Once (2011), en la suma de TREINTA Y
OCHO MILLONES QUININTOS NOVENTA Y TRES MIL NOVECIENTOS DIEZ PESOS ($38,593,910.oo) M/LGAL. según el
siguiente detalle así:
2. PRESUPUESTO DE GASTOS O APROPIACIONES
2.1 GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 38.593.910
2.1.1 Servicios Personales Indirectos 800.000
2.1.1.1 Jornales 100.000
2.1.1.2 Servicios Técnicos 700.000
2.1.1.3 Honorarios Profesionales 0
2.1.2 Gastos Generales 37.793.910
2.1.2.1 Mantenimiento 3.000.000
2.1.2.2 Compra de Equipos Muebles y Enseres 5.000.000
2.1.2.3 Materiales y Suministros 20.600.000
2.1.2.4 Servicios Públicos 3.788.910
2.1.2.5 Comunicaciones y Transportes 1.000.000
2.1.2.6 Seguros 350.000
2.1.2.7 Impresos y Publicaciones 2.500.000
2.1.2.8 Viáticos y Gastos de Transporte 400.000
2.1.2.9 Bienestar Estudiantil 0
2.1.2.10 Bienestar Social 600.000
2.1.2.11 Otros Gastos Generales 555.000
2.2 GASTOS DE INVERSION 0 0
2.2.1 Asistencia Técnica y Capacitación Talento Humano 0
2.2.1.1 Proyecto Perfeccionamiento Docente 0
2.2.1.2 Asistencia Técnica Sistematización de Resultados 0
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49. 2.2.1.3 Investigación básica, aplicada y estudios 0
2.2.2 Mejoramiento de Infraestructura Física 0
2.2.2.1 Proyecto Adecuación Sala de Informática 0
2.2.3 Construcción de Infraestructura Física 0
2.2.3.1 Proyecto Construcción Bateria Baños Restaurante 0
2.2.4 Dotación Muebles, Equipos y Materiales Devolutivos 0
2.2.4.1 Proyecto Dotación Sala de Informática 0
TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS O APROPIACIONES 38.593.910
TERCERA PARTE
DISPOSICIONES GENERALES
ARTICULO TERCERO: Las disposiciones generales del presente acuerdo establecido conforme a la ley 115/94,
715/01, 1150/07/2474/08 y 4791/08 son complementarias de la ley 38 de 1998, 179 de 1994 y 225 de 1995 (compiladas en
el decreto 111/96) Estatuto orgánico del presupuesto General de la Nación, deben aplicarse en armonía con éstas, las
cuales rigen para la presente vigencia fiscal y compromete su aplicación a los órganos que conforman el presupuesto
General del Fondo de Servicios Educativos de la Institución Educativas: siendo las siguientes:
INGRESOS
1,1, INGRESOS OPERACIONALES: Son las rentas o fuentes de ingresos públicos o privados de que dispone o pueden
disponer regularmente y sin intermitencia los Fondos de Servicios Educativos de la Institución, los cuales se obtienen
por la utilización de los recursos de la institución en la Prestación de Servicio Educativo (Docencia, extensión e
investigación) o por la explotación de bienes o servicios de la misma.
1,2, TRANSFERENCIAS: Son recursos financieros girados directamente a los Fondos de Servicios Educativos de las
Instituciones por entidades públicas de cualquier orden. Los recursos girados por las Entidades Territoriales no
podrán ser comprometidos por el Rector o Director hasta cuando no se reciban éstos en las cuentas de la respectiva
Institución.
1,3, RECURSOS DE CAPITAL: Son las rentas obtenidas por la Institución Educativa en forma eventual por concepto
de Recursos del Balance, Rendimientos Financieros que se obtengan con recursos de los Fondos de Servicios
Educativos.
PRESUPUESTO DE GASTOS
La clasificación del Gasto Público se hace con base en los Decreto 568 y 2260 de 1996. Los gastos corresponden a todas las
erogaciones necesarias para el normal funcionamiento de los órganos incorporados en el presupuesto general de la Institución
Educativa, esto es teniendo en cuenta el principio de Universalidad. Las afectaciones al Presupuesto se harán teniendo en
cuenta la prestación principal originada en los compromisos que se adquieran y con cargo a este rubro se cubrirán los demás
costos inherentes o accesorios. El manejo del fondo de servicios educativos se hará de acuerdo con lo establecido en el
decreto 4791 del 19 de diciembre del 2008
Debe guardar estricto equilibrio con el Presupuesto de Ingresos,
Las apropiaciones incluidas en el presupuesto de gastos se clasifican de la siguiente forma:
1, Gastos de Funcionamiento
Para la Institución Educativa, el Ordenador del Gasto es el Rector o Director y por tanto todo compromiso debe estar firmado
por el Rector o Director. Además para su validez se requiere que exista apropiación suficiente en el presupuesto, mediante el
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