Presentación de la Estructura del Diplomado y la metodología

1. Alianza público privada de impulso y sostenibilidad de
la política pública de primera infancia

2. PRESENTACIÓN
PROPUESTA DE CUALIFICACIÓN DE TALENTO HUMANO EN
EJERCICIO, SOBRE FUNDAMENTOS POLÍTICOS, TÉCNICOS Y DE
GESTIÓN DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE ATENCIÓN
INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

3. CONTEXTO
Brindar condiciones para posibilitar el desarrollo integral es una prioridad Nacional, razones
éticas, científicas, sociales y económicas para actuar.
Durante la primera infancia se sientan las bases para el desarrollo posterior del individuo, en el
que se complejizan sus capacidades, habilidades y potencialidades
Es inadmisible la situación de precariedad social y económica en que viven mas de la mitad de
niños y niñas en primera infancia, esta situación de inequidad puede superarse si desde los primeros
años se asegura una atención integral
Compromiso de país
Estrategia de atención
integral a la primera
Infancia

4. La Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia
Conjunto de acciones intersectoriales del ámbito nacional
y territorial, intencionadas, que buscan garantizar que en
cada uno de los entornos donde se desarrolla la vida de
los niños existan las condiciones humanas, sociales y
materiales para garantizar la promoción del desarrollo

5. Fundamentos políticos, técnicos y de gestión de la
Estrategia
• Contextualizan
• Explicitan los retos de la estrategia (formulación de una política
pública de largo plazo y sostenible, enfoque diferencial,
atención integral, gestión integral)
• Cambios en la concepción de niño y niña
• Destaca el desarrollo integral como el horizonte
• La vida de los niños y niñas transcurre en espacios físicos y
culturales llamados entornos.
• Plantea las condiciones y estados que materializan en la vida de
cada niña y hace posible su desarrollo integral. Realizaciones
• Establece los estructurantes de la atención integral

6. Fundamentos políticos, técnicos y de gestión de la
Estrategia
• Ofrece una herramienta que permite ordenar la gestión integral
la Ruta Integral de atenciones
¿COMO LOGRAR TODO ESTO?
Recursos
Capacidad
institucional
Talento Humano responsable,
idóneo e involucrado
Proceso de
cualificación

7. OBJETIVOS DEL DIPLOMADO
Objetivo General
Generar en los agentes la comprensión y apropiación de los referentes políticos, técnicos y de gestión que
fundamentan la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia, de manera que les permita resignificar su labor y
sus interacciones con las niñas y los niños contribuyendo así con su desarrollo integral.
Objetivos Específicos
• Promover en los agentes involucrados, la apropiación de los referentes políticos, técnicos y de gestión de la
Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia, poniéndolos al servicio de las acciones que realizan diariamente y
construyendo un marco de sentido en torno a las mismas.
• Promover la resignificación del rol de los agentes involucrados en la atención integral, de manera que
dimensionen la incidencia de su labor cotidiana en la promoción del desarrollo de las niñas y los niños menores de 6
años.
• Promover la reflexión en torno al lugar de la niña y el niño como ser diverso y singular, que es el centro de la
atención integral a la primera infancia, de manera que se configuren las interacciones que se establecen con ellos
desde el lugar y el quehacer específico de los agentes.
• Propiciar el fortalecimiento de la institucionalidad local en materia de atención integral a la primera infancia,
que le permita al talento humano ejercer sus responsabilidades en favor del desarrollo de las niñas y los niños de
manera pertinente, comprometida, significativa y articulada.
• Acompañar la construcción de una propuesta para el ejercicio de una experiencia de atención integral a la
primera infancia diseñada desde el quehacer de los participantes, enfocada en uno de los entornos en los cuales
transcurre la vida de los niños y las niñas.

8. PARTICIPANTES
Se entiende por agentes involucrados, aquellas personas que de una u otra forma
interactúan con las niñas y los niños en el marco de la atención integral agenciando su
desarrollo. Desarrollan su labor específica, desde el sector al que pertenecen, en los
entornos en donde transcurre la vida de las niñas y los niños, respondiendo a sus
características e intereses de manera intencionada.
Estas personas pueden ser:
Encargadas de planear, diseñar y tomar decisiones acerca de las políticas públicas de
primera infancia.
Parte de equipos técnicos de las instituciones y entidades cuyo objetivo es el trabajo con
las personas en edad fértil, las gestantes, las niñas y los niños menores de 6 años y sus
familias, es decir, quienes implementan las políticas.
Integrantes de equipos a cargo de la atención directa a las personas en edad fértil, las
gestantes, las niñas, los niños y sus familias, esto es, quienes operan los programas y
servicios de primera infancia.
Las personas participantes en el diplomado estarán organizadas en grupos de máximo
50 a cargo de una tutora o un tutor.

9. DURACIÓN
Diplomado con una intensidad de 120 horas, las cuales se distribuyen de la
siguiente manera:
MODALIDAD
HORAS
DESCRIPCIÓN
PRESENCIAL
72
Sesiones grupales con apoyo de metodologías como talleres, conversatorios, estudio de casos,
actividades vivenciales. Cada sesión comprende 4 horas, para un total de 18 sesiones que pueden
ser organizadas por cada institución dependiendo de las características del territorio. Se pueden
implementar en 9 jornadas de todo el día (8 horas) o en 18 jornadas de 4 horas.
TRABAJO
AUTÓNOMO
24
Es el que realiza cada agente vinculado al diplomado, en el que aborda las reflexiones que surgen a
partir de su interacción con los Fundamentos de la Estrategia y con los saberes de los demás
participantes, con respecto a las interacciones que establece con las niñas y los niños desde su
quehacer específico, el cual se registra en un cuaderno de bitácora. Adicionalmente, estas horas se
destinan a la elaboración del trabajo final del diplomado que consiste en la construcción de una
propuesta para el ejercicio de una experiencia de atención integral a la primera infancia diseñada
desde el quehacer de los integrantes del subgrupo que la formula, para ser desarrollada en uno de
los entornos en los que transcurre la vida de las niñas y los niños a los que llega la Estrategia de
Atención integral.
ACOMPAÑAM
IENTO
24
Este trabajo se orienta al acompañamiento de los subgrupos de agentes (conformados máximo por
5 integrantes de diferentes sectores) en sus municipios y en su lugar de trabajo, a propósito de la
construcción de la propuesta . Este acompañamiento se distribuye en Tres (3) momentos, previstos
para el desarrollo de la propuesta a saber: Introducción al diseño de la propuesta, Diseño de la
propuesta, Retroalimentación a la propuesta y proyección para su implementación.

10. ESTRUCTURA CURRICULAR
El siguiente esquema ilustra la forma como ocurre la atención integral, y que
corresponde a la manera en que se han organizado los módulos.

11. TRABAJO SESIONES PRESENCIALES
Módulo
Número de horas
presenciales
Número de sesiones
de 4 horas
12
3
Módulo 2. Entorno hogar
Módulo 3. Entorno institución de salud
12
12
3
3
Módulo 4. Entorno educativo
Módulo 5. Entorno espacio público
Cierre del proceso
(Presentación de trabajos finales)
12
12
12
3
3
3
72
18
Módulo1. Introductorio
(Introducción al proceso, aproximación al
sentido vital del quehacer y conceptos
clave de la estrategia)
Total

12. METODOLOGÍA
Conectar: Aproximarse al entorno que aborda el módulo desde los
sentidos, los sentimientos, y las concepciones, saberes y prácticas
que las personas participantes tengan a propósito del mismo.
Interactuar: Realizar un diálogo de las concepciones, saberes y
prácticas socializadas, con los fundamentos políticos, técnicos y de
gestión de la Estrategia de Atención Integral desde el entorno
abordado en el módulo.
Visualizar: Identificar el insumo que la manera en que la atención
integral se manifiesta en el entorno abordado por el módulo, aporta
al trabajo final que realizarán las personas participantes, que busca
materializar en el quehacer cotidiano los planteamientos de la
Estrategia.
Como elemento clave de este momento, se contempla que los
participantes a lo largo del diplomado elaboren un cuaderno de
bitácora.

13. ORIENTACIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO AL
TRABAJO FINAL
El tutor realiza el acompañamiento en tres (3) momentos previstos que aportan a
concretar la propuesta, a saber:
o Introducción al Diseño de la propuesta
o Diseño de la propuesta
o Retroalimentación y proyección para la implementación.
Los criterios a tener en cuenta para el diseño y acompañamiento de la propuesta
son:
o Los grupos de trabajo son de máximo 5 personas. Se diseña para ser
desarrollada en uno de los entornos
o Tiene una aplicabilidad directa al quehacer de los participantes.
o Materializa los fundamentos políticos, técnicos y de gestión de la Estrategia de
atención integral a la primera infancia
o Contempla el enfoque diferencial y de inclusión
o Dinamiza cambios en la manera como los participantes desarrollan las
responsabilidades propias de su quehacer en materia de atención y gestión.

14. ORIENTACIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO AL
TRABAJO FINAL
Esta propuesta se entiende como un ejercicio concreto y contextualizado en el que
las personas participantes ponen al servicio de la atención integral de los niños y
niñas de su contexto próximo, los aprendizajes generados en el diplomado para
diseñar una experiencia que logre dinamizar cambios en la manera cómo desarrollan
su quehacer y cómo interactúan con los niños y las niñas en favor de su desarrollo
integral. La experiencia es también el resultado de un ejercicio de articulación
permanente entre actores de diversos sectores, en coherencia con el sentido de la
atención integral.
Las propuestas deben contar con una estructura en la que se definan los siguientes
aspectos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Marco contextual
Entorno al que se orienta
Objetivos
Referente conceptual
Diseño de la experiencia
Planeación
Proyecciones

15. EVALUACIÓN DEL PROCESO
EVALUACIÓN DIPLOMADO
Se plantea evaluar permanentemente el proceso de cualificación de manera tal
que se pueda identificar a tiempo fortalezas y debilidades y tomar decisiones
oportunas para asegurar su pertinencia y calidad.
Se definen los indicadores para la evaluación del proceso de cualificación y se
entrega un formato. Esta evaluación está a cargo de los tutores y se realizará
después de finalizar cada uno de los módulos.
EVALUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES
Durante la última sesión de cada módulo, los participantes hacen evaluación del
mismo, en un formato de evaluación que tiene en cuenta los aspectos: i)
Contenidos del módulo, ii) Metodología, iii) Manejo de los temas por el tutor, iv)
Logísticos. Así mismo, se realiza una evaluación general del Diplomado al
finalizar
el
mismo abordando: Temáticas,
propuesta
metodológica,
acompañamiento a la construcción de la propuesta y papel del tutor.
CERTIFICACIÓN PARTICIPANTES:
Asistencia al 80% de sesiones presenciales
Trabajo final

16. Comisión Intersectorial para la Atención
Integral de la Primera Infancia
Decreto No. 4875 de 2011

17. Gracias
Alianza público privada de impulso y sostenibilidad
de la política pública de primera infancia
Convenio de Asociación 529 de 2013