Este documento presenta un proyecto de mediación escolar en la Institución Educativa Técnico Industrial Carlos Holguín Mallarino. El proyecto busca mejorar la convivencia entre estudiantes mediante estrategias de resolución de conflictos y el empoderamiento de un grupo de estudiantes como mediadores. El proyecto se encuentra en su fase de diseño y busca promover competencias ciudadanas, de aprendizaje y del siglo XXI en los estudiantes.

1. Carlos Astaiza
Norman Eliuth Popo
Jhony Ospina
Misael Vásquez
Carlos Orozco

2. TABLA DE CONTENIDOS
NOMBRE O TITULO PROYECTO
PARTICIPANTES PROYECTO
ORIGEN DEL PROYECTO
AREAS DEL CONOCIMIENTO RELACIONADAS CON EL PROYECTO
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PROYECTO
OBJETIVOS DEL PROYECTO
DESCRIPCION DEL PROYECTO
CONTEXTO DE APLICACIÓN
COMPETENCIAS QUE PROMUEVE EL PROYECTO
LOGROS, BENEFICIARIOS E IMPACTO ESPERADO DEL PROYECTO.
NOVEDAD O INNOVACIÓN QUE APORTA EL PROYECTO:
EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
 ¿QUÉ COSAS APRENDÍ QUE ANTES NO SABÍA?.
 ¿QUÉ ÁREAS DE EXPLORACIÓN NUEVAS SE ABRIERON A LO LARGO DE ÉSTE TIEMPO?.
 ¿HE LLEGADO A DÓNDE ESPERABA LLEGAR AL INICIO DEL PROGRAMA DE
FORMACIÓN, RESPECTO A LA ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE UN PROYECTO
BASADO EN ABP?.
 COMPLEMENTARIOS

3. ASPECTOS PRELIMINARES
NOMBRE O TITULO DEL PROYECTO:
MEDIACIÓN ESCOLAR
EN LOS AMBIENTES ESCOLARES
CAHOMA

4. PARTICIPANTES DEL PROYECTO
• NORMAN ELIU POPO
• MISAEL VÁSQUEZ BALANTA
• CARLOS ALBERTO ASTAIZA
• JHONNY OSPINA LOAIZA
• CARLOS HERNANDO OROZCO ALTAMIRANO.
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5. ASPECTOS PRELIMINARES
ORIGEN DEL PROYECTO
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ORIGEN DEL PROYECTO DE MEDIACION ESCOLAR CAHOMA

6. ASPECTOS PRELIMINARES
ÁREAS DE CONOCIMIENTO RELACIONADAS CON EL PROYECTO.
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Las de los integrantes del grupo
son: Sociales, tecnología e
informática, artísticas, redes
eléctricas.

7. ASPECTOS PRELIMINARES
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PROYECTO.
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Pregunta esencial
¿Cómo convivir en paz?
Pregunta de unidad
¿Qué es la mediación escolar?
Pregunta de contenido
¿Cómo utilizar el manual de convivencias en la mediación
escolar?
¿Cuáles son las normas y reglas para resolver conflictos?
¿Cómo funcionan las normas y las reglas como un procesos de
orientación y educación en la crianza de los hijos?
¿Cómo construir una canción?
¿Cuáles son los elementos de publicación de mis ideas?
¿Cómo pensar la escuela desde la inclusión y la integración?

8. ASPECTOS PRELIMINARES
DESCRIPCIÓN BREVE
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Nuestro proyecto es pensado en cómo mejorar la vida social ,la convivencia entre
los niños y las niñas, ya que en algunos momentos no es un ambiente tranquilo
agradable y seguro ,sino un ambiente injusto desigual e intolerante por eso nace la
mediación como solución además como una alternativa al mejoramiento de nuestra
convivencia continua. Que se logrará mediante diversas estrategias de convivencia
que involucra las competencias ciudadanas que nos permiten la solución a posibles
conflictos internos en donde se empodera a un grupo de estudiantes el cual nos
colaboran con la mediación escolar de una forma amigable, utilizando el diálogo
entre pares, que minimiza la violencia escolar y promueve en los niños el buen trato
y la convivencia

9. ASPECTOS PRELIMINARES
OBJETIVOS DEL PROYECTO
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OBJETIVO GENERAL: DISEÑAR UN PROYECTO PEDAGOGICO TRASVERSAL QUE
MEDIANTE LA INTEGRACION DE CIENCIA – TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
CONTRIBUYA A MEJORAR LOS INDICES DE VIOLENCIA EN LA IE. CARLOS
HOLGUIN MALLARINO.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Diagnosticas los problemas de convivencia que se marcan en la Institución
Educativa.
Relacionar proyectos de mediación trabajados anteriormente en la IE.
Capacitar un grupo gestor para multiplicar el proyecto de mediación Escolar.
Realizar el plan de mercadeo para la divulgación del proyecto.
Crear el grupo de mediación escolar.
Establecer roles para cada miembro del grupo de mediación escolar.

10. ASPECTOS PRELIMINARES
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Evaluar el impacto del proyecto de mediación escolar.
Establecer procesos de retro alimentación para el proyecto de mediación escolar.

11. ANALISIS DEL PROYECTO
CONTEXTO DE APLICACIÓN DEL PROYECTO.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL CARLOS HOLGUÍN
MALLARINO por decreto No. 1638 del 24 de agosto de 1994, como homenaje a la
memoria del ilustre Caucano Doctor Carlos Holguín Mallarino, quien consagró
su vida al servicio del progreso y a los intereses de la patria habiendo
desempeñado la Presidencia de la República en varias oportunidades.
Nuestra institución está ubicada en la comuna 15 de Santiago de Cali,
conformada por tres sedes: La sede principal se halla localizada en el barrio
Comuneros I; la sede Niño Jesús de Atocha, en el barrio Mojica I y la sede Miguel
de Pombo, en Mojica II.
Desde el año 2006, la institución ha estado fuertemente comprometida con la
Etnoeducación; los niños que asisten a la institución están en una estratificación
1,2 y 3, perfil de los egresados….estudiantes capacitados para desempeñarse
dentro del los campos técnicos y tecnológicos teniendo en cuenta una
información integral desde el respeto la solidaridad y unidad del ser.

12. • COMPETENCIAS QUE PROMUEVE.
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Tecnología
ESTÁNDAR Analizo
las implicaciones
éticas, sociales y
ambientales de las
manifestaciones
tecnológicas del
mundo en que vivo,
evalúo críticamente
los alcances,
limitaciones y
beneficios de éstas y
tomo decisiones
responsables
relacionadas con sus
aplicaciones.
Ciencias
Sociales
Analizo críticamente
los elementos
constituyentes de la
democracia, los
derechos de las
personas y la identidad
en Colombia.
Competencias
Ciudadanas
Participo
constructivamente en
iniciativas o proyectos a
favor de la no-violencia
en el nivel local o global.
Competencias
Laborales
Identificar problemas en
una situación dada,
analizar formas para
superarlos e
implementó la
alternativa más
adecuada.

13. • COMPETENCIAS SIGLO XXI QUE PROMUEVE.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad

14. • LOGROS, BENEFICIARIOS E IMPACTO ESPERADO DEL PROYECTO.
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15. • NOVEDAD O INNOVACIÓN QUE APORTA EL PROYECTO:
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•SISTEMATIZACION DE PROCESOS DE MEDIACION ESCOLAR EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA.
• INTEGRAR EL MODELO TPACK EN PROYECTOS PEDAGOGICOS
DENTRO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

16. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
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DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Mediante los socio dramas
y foros identifican las
ideas previas de los
estudiantes frente a la
mediación escolar y de
igual forma se reconocen
los conflictos mas
frecuentes en su diario
vivir
observación permanente de los
estudiantes en las diferentes
actividades y el análisis de los
diferentes instrumentos de
evaluación que se han diseñado
para este proyecto.
continua retroalimentación en los
productos que los estudiantes
construyen a partir de la
referenciación entre pares y su
auto evaluación
analizando los diferentes
indicadores que permitieron
disminuir la intensidad de los
diferentes conflictos escolares
que le permitan sistematizar
las experiencias para resolver
nuevos eventos que se
presenten .
logrando así que Los niños y
niñas serán multiplicadores
del proyecto, aunque
inicialmente el proyecto se
limita a los 3 periodos del año
lectivo, se tiene la idea que
corresponda a la visión de la
IE. Fundamentada a 5 años.
Descripción de la evaluación
la evaluación se realizará durante todo el desarrollo del proyecto, siguiendo las rúbricas, donde se especifican todos los aspectos que se
tendrán en cuenta, los estudiantes realizarán la publicación de sus productos a través del blog.

17. Elementos a compartir
 ¿QUÉ COSAS APRENDÍ QUE ANTES NO SABÍA?.
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NUEVAS METODOLOGIAS DE
TRABAJO EN EL AULA, COMO EL
MODELO TPACK.
POTENCIAR EL TRABAJO EN EQUIPO

18.  ¿QUÉ ÁREAS DE EXPLORACIÓN NUEVAS SE ABRIERON A LO LARGO
DE ÉSTE TIEMPO?.
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•BUSCAR EN LA INTEGRACION CIENCIA – TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD NUEVAS ALTERNATIVAS PARA EL TRABAJO ESCOLAR.
• MODELOS DE TRABAJO EN EL AULA DINAMICOS COMO EL TPACK.
•DIFERENTES HERRAMIENTAS WEB Y COMPUTACIONALES PARA
POTENCIAR EN TRABAJO ESCOLAR.

19.  ¿HE LLEGADO A DÓNDE ESPERABA LLEGAR AL INICIO DEL PROGRAMA
DE FORMACIÓN, RESPECTO A LA ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE UN
PROYECTO BASADO EN ABP?.
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NO, EN CUANTO AL GRUPO SE REFIERE HAY COMPAÑEROS QUE TIENEN
EXPERIENCIA EN TICS Y SE LES HA HECHO EL TRABAJO MAS
PLACENTERO, A QUIENES NO TIENEN EXPERIENCIA EN TICS, EL TRABAJO
ES DIFICIL DEBIDO A LA POCA FUNDAMENTACION.
EN CUANTO A LA ESCENCIA DEL PROYECTO, HAY UNA IDEA QUE SE DEBE
COMENZAR A CONSTRUIR Y QUE NECESARIAMENTE HACE PARTE DEL
PROYECTO DE VIDA TANTO DEL PROYECTO COMO DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA EN GENERAL.

20. Complementarios
• ENLACE O SITIO WEB
• WWW.SISTEMASOROZCOALTAMIRANO.BLOGSPOT.COM
• www.articulacionsena2015viviantrejos.blogspot.com/
• CORREOS ELECTRÓNICOS DE CONTACTO
• Misimisi123123@gmail.com astaizatatuna@gmail.com normaneliu@gmail.com
jolsjve4f4@gmail.com
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21. • RECURSOS TIC Y OTROS RECURSOS
Los estudiantes que lideran el proyecto son niños y niñas de grado 10, que ya sea desde
su especialidad (sistemas) o desde el área de tecnología e informática son el talento
humano ideal para implementar el proyecto generando ambientes virtuales que
dinamicen los objetivos del mismo.
Por otro lado el colegio cuenta con recursos de software y hardware gracias al aporte
del proyecto computadores para educar y TIT@.
En lo relacionado con la bibliografía, las sedes cuentan con recursos bibliográficos,
proyectos de mediación en medio escrito y magnético, además de los recursos
electrónicos que van a irse generando a través del proceso de investigación y acción.
Video Beam, computadores, etc. y enlaces de paginas web
• FASE EN QUE SE ENCUENTRA EL PROYECTO
• El proyecto se encuentra en su fase de diseño actualmente.
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