LA IMAGEN DEL MAESTRO 
CONTEMPORÁNEO 
LOS ESPACIOS DEL MAESTRO
¿Quién quiere ser maestro 
en la actualidad?
¿Quién quiere ser maestro 
en la actualidad? 
Simón Vargas Aguilar expresa que en la antigua 
Grecia la figura del maestro...
¿Quién quiere ser maestro 
en la actualidad? 
Es de gran relevancia no ignorar el rol que tiene el 
maestro en la sociedad...
¿Cuál es el lugar del maestro 
en el imaginario colectivo?
¿Cuál es el lugar del maestro 
en el imaginario colectivo? 
Néstor García Canclini aborda el concepto de 
“imaginarios” co...
¿Cuál es el lugar del maestro 
en el imaginario colectivo? 
La difusión de estereotipos negativos del maestro 
influye en ...
¿Cuál es la responsabilidad 
social del maestro?
¿Cuál es la responsabilidad 
social del maestro? 
La misión del maestro va más allá de la enseñanza 
de la lectura, la esc...
Jacques Delors, presidente de la Comisión 
Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI de 
la Unesco, explica que e...
¿Qué promueve el maestro: 
la permanencia o el cambio social?
¿Qué promueve el maestro: 
la permanencia o el cambio social? 
Mª. D. Prieto (1992) al definir el perfil del profesor 
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¿Qué promueve el maestro: 
la permanencia o el cambio social? 
La calidad en la educación solo la hace y ejerce un 
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A manera de conclusión
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La labor del maestro debe de ser dignificada por la 
importancia de trascendencia social, debe ser...
A manera de conclusión 
Aún con los obstáculos a los que se enfrenta el 
maestro del siglo XXI, cuando está consciente de ...
A manera de conclusión 
Acciones de honestidad, respeto, equidad, amor, 
tolerancia, empatía, etc. Es relevante conocer lo...
Referencias Bibliográficas 
“Diálogo con Néstor García Canclni ¿Qué son los imaginarios y cómo actúan en la ciudad?” 
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  1. 1. LA IMAGEN DEL MAESTRO CONTEMPORÁNEO LOS ESPACIOS DEL MAESTRO
  2. 2. ¿Quién quiere ser maestro en la actualidad?
  3. 3. ¿Quién quiere ser maestro en la actualidad? Simón Vargas Aguilar expresa que en la antigua Grecia la figura del maestro representaba la formación espiritual y moral de la niñez y de la juventud; para ellos, el maestro era quien formaba el carácter del discípulo y velaba por el desarrollo de su integridad moral, orientada a la formación del alma y al cultivo de los valores éticos y patrióticos.
  4. 4. ¿Quién quiere ser maestro en la actualidad? Es de gran relevancia no ignorar el rol que tiene el maestro en la sociedad y de plantear estrategias para dignificar la profesión; si hoy los jóvenes no quieren ser maestros, entonces, se corre el riesgo de no tener profesionistas que funjan como guías de las nuevas generaciones.
  5. 5. ¿Cuál es el lugar del maestro en el imaginario colectivo?
  6. 6. ¿Cuál es el lugar del maestro en el imaginario colectivo? Néstor García Canclini aborda el concepto de “imaginarios” como fenómeno socio-cultural. Los imaginarios corresponden a elaboraciones simbólicas de lo que observamos, de lo que nos atemoriza o desearíamos que existiera. La noción de imaginarios remite más a aspectos donde lo real, lo objetivo, lo observable es menos significativo. Reconoce con mayor fuerza el carácter imaginario. Es un proceso de fundamentación y reconstrucción del objeto.
  7. 7. ¿Cuál es el lugar del maestro en el imaginario colectivo? La difusión de estereotipos negativos del maestro influye en el autoconcepto de los profesionales en el ámbito educativo e impacta de manera directa en la calidad de la enseñanza, conscientes que aún con su compromiso personal y calidad con la que desempeñen la profesión no podrá contra restar la imagen social que se tiene de él. “La revalorización de la imagen social de los profesores tiene un efecto sobre su satisfacción en el trabajo más importante que la misma revalorización salarial” (Esteve, 1994).
  8. 8. ¿Cuál es la responsabilidad social del maestro?
  9. 9. ¿Cuál es la responsabilidad social del maestro? La misión del maestro va más allá de la enseñanza de la lectura, la escritura, las artes y las matemáticas, La misión del docente se aborda desde un rol complejo, donde las experiencias como individuos le permitan tener un acercamiento de empatía y respeto con los alumnos, que fomente la comunicación interpersonal, la confianza y la curiosidad, mismas que facilitan la comprensión y creatividad en la toma de decisiones en situaciones diversas de manera individual o colectiva.
  10. 10. Jacques Delors, presidente de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI de la Unesco, explica que el educador debe estimular: Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser
  11. 11. ¿Qué promueve el maestro: la permanencia o el cambio social?
  12. 12. ¿Qué promueve el maestro: la permanencia o el cambio social? Mª. D. Prieto (1992) al definir el perfil del profesor mediador afirma que éste debe desarrollar en el alumno actitudes positivas, ayudándoles a vivir unos valores para que así los hagan operativos en su conducta dentro de su realidad sociocultural.
  13. 13. ¿Qué promueve el maestro: la permanencia o el cambio social? La calidad en la educación solo la hace y ejerce un maestro de calidad, un maestro que se prepara y especializa para afrontar los problemas que puedan derivarse en la ejecución de su importante función. Un docente que cuenta no solamente con el compromiso laboral sino también con el compromiso ético y moral acerca del rol que desempeña en la formación de los jóvenes, no se limitara a ejercer la enseñanza aun en las condiciones más desfavorables o difíciles.
  14. 14. A manera de conclusión
  15. 15. A manera de conclusión La labor del maestro debe de ser dignificada por la importancia de trascendencia social, debe ser revalorada por los directivos aportando los recursos para realizar su actividades, apoyar desde sus funciones administrativas para que el joven sea quien tenga los mayores beneficios en el presente y en el futuro. No ser un obstáculo en el proceso complejo de la enseñanza, ser un aliado, formar un equipo que se sepa responsable del futuro de nuestra sociedad.
  16. 16. A manera de conclusión Aún con los obstáculos a los que se enfrenta el maestro del siglo XXI, cuando está consciente de la importancia de su labor dentro de la sociedad, y aunque los imaginarios colectivos digan lo contrario, los maestros comprometidos son un ejemplo de acciones no de palabras vacías.
  17. 17. A manera de conclusión Acciones de honestidad, respeto, equidad, amor, tolerancia, empatía, etc. Es relevante conocer los valores que necesita la sociedad para su desarrollo y así cumplir con la misión de guiar a cada alumno a través de su práctica diaria de hábitos que desarrollen sus virtudes morales con la visión de un futuro mejor.
  18. 18. Referencias Bibliográficas “Diálogo con Néstor García Canclni ¿Qué son los imaginarios y cómo actúan en la ciudad?” Entrevista por Lindón, Alicia, Revista Eure, Vol. XXXIII, No 99, Santiago de Chile, agosto de 2007. Aguilar, S. V. (15 de mayo de 2014). El maestro:sumisión. La Jornada. Delors, J. (196). La educación encierra un tesoro. Francia. Odiseo Revista electrónica de Pedagogía. Recuperada el 20 de septiembre de 2014. Odiseo.com.mx/artículos/maestro-su-formacion-su-rol-en-la- educacion-contemporanea-en-ecuador Cerrillo, M. R. (2013) Educar en valores, misión del profesor, Madrid. Parra, J. M. (2004) La participación de los padres y de la sociedadcircundante en las instituciones educativas, Madrid. ORTEGA, F. (1990). La indefinición de la profesión docente. Cuadernos de Pedagogía,186. Klugman, E. 1979 Too many pieces. A study of teacher fragmentation in the elementary school. Wheelock. Boston.

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