1. Metodología cuantitativa y
cualitativa
1

2. • Recupere los elementos de las
investigaciones que Uds., han accedido en el
encuentro anterior.
– Qué elementos reconoce como etapas de la investigación
– Enumere dichas etapas
– Socialice sus conclusiones
2

3. • Objeto de estudio
– Problema: pregunta
• Marco Teórico – bibliográfico
– HIPOTESIS
• Antecedentes
• Objetivos
• Metodología
• Hallazgos desarrollo
• Resultados Discusión
3

4. Niveles de Investigación
• Son los distintos niveles en la construcción de
un objeto de estudio.
• Nivel = mayor o menor
abstracción/generalización de los
conocimientos que se intentan construir.
4

5. • Niveles de Descripción Analítica: relaciones
constitutivas del Objeto de Estudio se
construyen de modo cercano particularidad
co-presencial.
• Niveles de Explicación Conceptual: las
relaciones constitutivas de la particularidad
co-presencial se las inscriben al interior de
las relaciones estructurales/generales.
5

6. • Investigación “desde y para” alguna acción
práctica.
• Objetivación de la cotidianeidad escolar,
hospitalaria, de la salud, etc.
• Re-pensar/transformar determinadas
problemáticas del quehacer de la práctica.
• Características que adquiere la práctica del
profesional en su relación con el conocimiento
6

7. • Investigar: situaciones en que los docentes
participan en
– Producción
– Generación Conocimiento
a través de procesos de
investigación
(Transposición didáctica o la circulación de
conocimientos en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en el contexto áulico)
7

8. Desde la práctica de enseñantes, de profesionales de
…., indagar en los modos de relaciones –
complejas/dialécticas –
atendiendo a las mutuas interrelaciones y
modificaciones que pueden producirse en el
proceso de pasaje de los conocimientos
construidos en la investigación
al de conocimiento re-trabajados en situaciones de
aprendizajes intersubjetivos
8

9. Entre las prácticas de generación de los
conocimientos y las prácticas docentes y
profesionales en sí,
se producen un conjunto de situaciones que
transforman tanto al sujeto investigador como
al mismo conocimiento que circula.
9

10. • Método: lógica de investigación que legitima
– estructura un conjunto de decisiones y
actividades planificadas con objeto de
establecer enunciados verdaderos sobre la
realidad.
• Adecuación del método a la dimensión
considerada en el objeto para que pueda
calificarse de científico.
10

11. Cúspide = máximo de coherencia
discursiva
º ontológica
º epistemológica
º metateórica
Coherencia Vertical
º paradigmas
º métodos
º técnicas
Base = vínculos y conexiones
empíricas
Realidad
11

12. Método Método
A B
COMPLEMENTACIÓN DE MÉTODOS
12

13. Combinación
MÉTODO MÉTODO
A B
13

14. TRIANGULACIÓN
Objeto de estudio
Legitimidad: ambas
metodologías pueden captar
idéntico aspecto del objeto de
estudio de la realidad
Cuantitativo Cualitativo
14

15. • Los métodos cualitativos como oposición al
positivismo:
– El interpretativo
– Hermenéutico – fenomenológico
– Teoría crítica
• Pensamiento Complejo
15

16. MODELO COMPLEJO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
TE
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Sistema Social
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