Programa Observación

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FEGUEROA”
UNIDAD DE CURRÍCULO
PROGRAMA DIDÁCTICO
CURSO/FASE: Fase de Observación CÓDIGO: Según Especialidades.
U.C. 05 No. DE HORAS SEMANALES: 05 COMPONENTE: Práctica Profesional
ESPECIALIDAD: Todas
PRELACIÓN: Introducción a la Investigación.
ÁREA O NIVEL: Fundamentación. TIPO DE CURSO O FASE: Obligatorio Homologado.
PROFESORES REDISEÑADORES ABRIL 2005. PROFESORES REDISEÑADORES II-2009
Reina Alastre, Jacinto Arce, Amarilis Meléndez, Cresálida Ana Ramos, Amarilis Meléndez, Cresálida Campos Yamileth
Campos, Sady Indave, Eddie Romero, Zoibel Regnault, Torres, Nellys Castillo.
Carmen Julia Reyes, Zaida Salasar, Heidi Luz, Cruzzi
Romero,
Yamileth Sivira, Enio Colagiacomo, Manuela Alfaro
DOCENTE QUE ADMINISTRA EL CURSO: Prof. John
Castaño
Aprobación de la unidad de Currículo
LAPSO ACADÉMICO: I- 2012

2. .
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La fase denominada Observación, da inicio al Componente de Práctica Profesional. Representa la primera aproximación
experimental del docente en la formación inicial con la realidad socieducativa y su quehacer docente, con el propósito de
asumir el compromiso y responsabilidad de mantener mejorar o transformar su ámbito de desempeño profesional. A partir de
este acercamiento al contexto sociohistóricocultural con el cual se vinculará para propiciar espacios para la construcción de una
práctica docente que fortalece su perfil profesional al integrar el conocimiento competencias desarrollados con el ámbito
socieducativo, lo cual se inicia a través del diagnóstico a instituciones educativas, en diversos ambientes de aprendizajes y
comunidad; encuentros dialógicos, reflexiones individuales y la construcción colectiva del conocimiento.
PROPÓSITO DEL CURSO
Esta fase propicia experiencia de aprendizaje en la realidad socieducativa para que el docente en formación inicial, asuma el
compromiso y responsabilidad de mantener, mejorar o transformar su ámbito de desempeño profesional en el subsistema, nivel
y modalidad que le corresponda.

3. UNIDAD I: PROFESIÓN DOCENTE
Objetivo Específico: Interpretar el quehacer docente en los diverso ámbitos de la realidad socieducativa del contexto
sociohistóricocultural, en el subsistema, nivel y modalidad de su desempeño profesional.
SEM. CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
1 Realización de actividades de
autopresentación. Lectura Reflexiva: Se Diagnóstica.
Actividades de integración. necesitan maestros.
Antonio Pérez Esclarín.
Participación en la técnica de
La comunicación asertiva
integración “Historia de vida”. en la Práctica
Aplicación de diagnóstico. Pedagógica.
Consensuar sobre los acuerdos de
convivencia, y propuesta evaluativa.
2,3,4 Determinación del contrato
Realidad Socieducativa: pedagógico.
- Contexto Reflexión sobre la visión general del
socieducativocultural.
Componente Práctica Profesional y de
- Sistema Educativo
Bolivariano. la fase de Observación.
Lectura reflexiva. La comunicación
asertiva en la crítica pedagógica.
Participación en torbellino de ideas
para explorar conocimientos previos.
Organización en equipos de trabajo.
Revisión de fuentes bibliográficas,
hemerográficas y electrónicas.

4. SEM. CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
•Políticas educativas. •Realización de lecturas reflexivas. •Transparencias.
Normativa legal que sustenta •Interacciones dialógicas sobre realidad •Fuentes bibliográficas, Diagnóstica.
las políticas de formación socioeducativa. hemerográficas y
docente. •Presentación de conclusiones. electrónicas.
•Pizarra, marcador y
borrador.
•Recursos y medios
audiovisuales: equipos de
sonido, CD,
transparencias,
retroproyector, proyector
multimedia.
•Constitución Nacional,
Ley Orgánica de
Educación, Ley Orgánica
de Protección del Niño,
Niña y Adolescente
(LOPNA) y otras,
resolución No 12 y 1,
Políticas de la Upel,
Código de Ética,
Reglamento del ejercicio
•Conceptualización de la de la Profesión Docente,
Formación Docente. Formación Deberes y Derechos del
Inicial permanente y continua. •Realización de lecturas reflexivas. Docente.
•Análisis de los enfoques y •Participación en taller liderizado por los Formativa.
orientaciones de la Formación equipos para el abordaje de la temática: Participación en
inicial docente Modelos de formación Docente. taller.
Sumativa
Presentación de

5. SEM. CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Artesanal, Eficiencia Social, •Elaboración de cuadros comparativos. Ledturas Reflexivas: cuadro 5%
Academicista, Técnica, María Cristina
Instrumental, formación en Davini(2003)
competencias técnicas, La Iniciación en las
personalistas, práctico, Prácticas Docentes en las
reconstruccionista, social, Escuelas. Cap. I pag. 13-
enfoque alternativo. 35
•Práctica Docente y Formación •Estudio de casos. Estudio de casos
Inicial. 10%
5,6,7 •Conceptualización de la •Revisión de fuentes. •Transparencias. •Formativa.
Práctica Profesional Docente. •Realización de lecturas reflexivas. •Fuentes bibliográficas, Participación en
•Conceptualización de la •Realización de talleres. hemerográficas y taller.
función Docente. Compromiso •Dramatizaciones y/o asignaciones de roles. electrónicas. Dramatizaciones
ético y moral. •Discusión dirigida sobre las conclusiones •Pizarra, marcador y Participaciones
Corresponsabilidad social. del taller. borrador. orales.
•Tareas profesionales de la •Análisis crítico de documentos oficiales. •Recursos y medios
función docente: conocimiento •Elaboración de ensayos audiovisuales: equipos de
profesional pedagógico sonido, CD,
general, método lógico transparencias, •Sumativa
curricular, contextual, retroproyector, proyector Ensayos 15 %
sociocultural y sociocientífico. multimedia.
•Valoración del papel del •Perfiles de la
docente en el contexto especialidad.
sociocultural.

6. UNIDAD II: DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
Objetivo Específico: Abordar la realidad socioeducativa en el ámbito de su desempeño profesional, a través de un diagnóstico
pedagógico.
SEM. CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
8,9,10, Diagnóstico Pedagógico. Revisión de fuentes bibliográficas,
11,12, Conceptualización de diagnóstico hemerográficas y electrónicas. Transparencia Formativa.
13 pedagógico. Discusión socializada sobre s. - Participaciones
Análisis de los fundamentos fundamentos epistemológicos de Fuentes orales.
epistemológicos de los modelos los modelos diagnósticos. bibliográficas, - Asistencia
diagnósticos. Asesorías individuales y grupales. hemerográfica activa en
Caracterización de los modelos Visitas guiadas a instituciones s y asesorías
diagnósticos. educativas, comunidades. electrónicas. individuales y
Valoración del diagnóstico como Intercambios ideológicos. Pizarra, grupales.
herramienta de aproximación a la Presentación de una red marcador y - Participaciones
realidad socioeducativa. conceptual para la co-construcción borrador. activas y
Técnicas e instrumentos para el de una visión integradora del Recursos y medios reflexivas en
diagnóstico de la realidad diagnóstico pedagógico. audiovisuales: intercambios
equipos de sonido, dialógicos.
socioeducativa: Acuerdos para la participación en
CD, transparencias,
- Observación participante y no diagnósticos de diferentes ámbitos Sumativa
retroproyector,
participante. de aprendizajes. proyector - Presentaciones
- Entrevistas, cuestionarios, registros Realización de diagnósticos. multimedia. de avances
fotográficos y filmaciones. Diario Revisión de diario de campo. diarios 15 %
de campo, historias de vida, grupos Presentación de reflexiones y - Presentación de
de discusión, estudio de casos, hallazgos. red conceptual
etnografía en aula. Elaboración y presentación del 10%.
Interpretación de la realidad informa del producto del - Presentación de
socioeducativa a partir de su diagnóstico. informa 10%.
aproximación al contexto. - Entrega de
Valoración del compromiso en la informa escrito
realidad socioeducativa. 20%

7. PLAN DE EVALUACIÓN A
DENOMINACIÓN DEL CURSO: FASE DE OBSERVACIÓN
TIPO DE
SEMANA OBJETIVO TÉCNICA ACTIVIDADES INSTRUMENTO EVALUACIÓN CRITERIOS PONDERACIÓN
D F S
1 Observación Diagnóstico, X Capacidad de
Análisis. revisión de la Registros de análisis.
Prueba. programación escalas de Estilo de
didáctica. estimación. redacción.
Propuesta de Prueba escrita. Fluidez
evaluación. discursiva.
Elaboración del Conocimientos
contrato previos.
pedagógico. Integración
grupal.
Participación
activa.
2,3,4 1 Observación Participación X Participación.
Análisis de en torbellino de Registros Claridad.
producciones ideas. descriptivos. Cohesión
escritas y Participaciones Escalas de grupal.
orales orales. estimación. Pertinencia.
5%
Presentación de X Dominio de
conclusiones. categorías.
Elaboración de X Fluidez. 10%
cuadros Sustentación
comparativos. teórica.
Estudio de X Coherencia. 10%
casos. Participación
activa.

8. TIPO DE
SEMANA OBJETIVO TÉCNICA ACTIVIDADES INSTRUMENTO EVALUACIÓN CRITERIOS PONDERACIÓN
D F S
5,6,7 Observación Participación en X Participación.
Análisis de talleres. Registros X Claridad.
producciones Dramatizaciones descriptivos. X Cohesión
escritas y orales y/o asignaciones Escalas de grupal.
de roles. estimación Pertinencia.
Participaciones Dominio de
orales. categorías.
Elaboración y X Fluidez. 20%
presentación de Sustentación
ensayos. teórica.
Coherencia.
Participación
activa.
8,9,10,11, 2 Observación Participaciones Registros X Participación.
12,13 Análisis de orales. descriptivos. X Claridad.
14 producciones Asistencia Escalas de X Cohesión
escritas y orales activa. estimación grupal.
Participación Registros Pertinencia.
activa y descriptivos. Dominio de
reflexiva en Escalas de categorías.
intercambios estimación Fluidez.
dialógicos. Sustentación
Presentación de X teórica. 15%
red conceptual. Coherencia.
Presentación con X Participación 10%
avances en activa.
diario de campo.
Presentación de X 10%
informe.
Entrega de X 20%
informa escrito.
Auto y X 05%
coevaluación

9. PLAN DE EVALUACIÓN B
DENOMINACIÓN DEL CURSO: FASE DE OBSERVACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN
SEMANA OBJETIVO TÉCNICA ACTIVIDADES INSTRUMENTO D F S CRITERIOS PONDERACIÓN
1 Observación Diagnóstico, X Capacidad de
Análisis. revisión de la Registros de análisis.
Prueba. programación escalas de Estilo de
didáctica. estimación. redacción.
Propuesta de Prueba escrita. Fluidez
evaluación. discursiva.
Elaboración del Conocimientos
contrato previos.
pedagógico. Integración
grupal.
Participación
activa.
2,3,4 1 Observación Participación en X Participación.
Análisis de torbellino de Registros Claridad.
producciones ideas. descriptivos. Cohesión
escritas y orales Participaciones Escalas de grupal.
orales. estimación. Pertinencia.
7%
Presentación de X Dominio de
ensayo. (R Socie.) categorías.
Presentación de X Fluidez. 8%
subsistema. Sustentación
Estudio de X teórica. 10%
casos.(aportes Coherencia.
políticas) Participación
Debate. (líneas X activa.
15%
estratégicas en el
marco del
proceso curricular
Venezolano)

10. TIPO DE
INSTRUMENT
SEMANA OBJETIVO TÉCNICA ACTIVIDADES EVALUACIÓN CRITERIOS PONDERACIÓN
O
D F S
5,6,7 Observación Participación en X Participación.
Análisis de talleres. Registros Claridad.
producciones Taller. (práctica descriptivos. X Cohesión 5%
escritas y orales docente) Escalas de grupal.
Participaciones estimación X Pertinencia.
orales. Dominio de
Elaboración y categorías.
presentación de X Fluidez. 20%
ensayos.(película Sustentación
Black) teórica.
Coherencia.
Participación
activa.
8,9,10,11, 2 Observación Participaciones Registros X Participación.
12,13 Análisis de orales. descriptivos. Claridad.
14 producciones Asistencia activa. Escalas de X Cohesión
escritas y orales Participación estimación grupal.
activa y reflexiva Registros X Pertinencia.
en intercambios descriptivos. Dominio de
dialógicos. Escalas de categorías.
Presentación con estimación X Fluidez. 5%
avances en diario Sustentación
de campo. teórica.
Presentación de X Coherencia. 10%
informe. Participación
Entrega de activa.
informa escrito. X 15%
Auto y
coevaluación X 5%