El portafolios de los productos a elaborar durante la tercera sesión de CTE 2015-2016.

1. EDUCACIÓN
PRIMARIA
SUPERVISIÓN ESCOLAR 018
CALKINI, CAMPECHE
ESC PRIM: “CAMPECHE” CCT: 04DPR0444M
LOCALIDAD: BÉCAL, CALKINÍ, CAMPECHE´
PARTICIPANTE:
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
Ciclo escolar 2015-2016

2. Sesiones
La Guía está organizada en tres sesiones:
1ER. MOMENTO
2º.
MOMENTO
3ER. MOMENTO
Análisis colectivo de los
resultados nacionales y
estatales.
Tanto en Planea Básica,asícomo de los
logros de aprendizaje que obtuvieron
los alumnos que recién egresaron de la
escuela, en los campos formativos de
Lenguaje y comunicación y
Matemáticas. Esta información, junto
con las evaluaciones que realiza cada
docente, es referente para la toma de
decisiones acerca de las iniciativas y
acciones de mejora por implementar,
así como para el proceso de rendición
de cuentas a la comunidad educativa.
Una Mirada
a la Ruta de
mejora
escolar.
El colectivo valora
sus avances en cada
uno de los procesos
de su Ruta y
reflexiona sobre los
compromisos y
acciones necesarias
para lograr mejores
resultados
educativos.
La Estrategia Global de
Mejora Escolar de Nuestra
Escuela.
El colectivo decide las acciones e iniciativas
pedagógicas a las que dará continuidad en los
siguientes meses, aquellas que será necesario
cambiar y las que habrán de incorporar en los
distintos ámbitos de gestión para hacerfrente a
las problemáticas escolares. Adicionalmente,
se presenta a los integrantes del colectivo una
Estrategia Global de Mejora Escolar de la
Escuela Primaria “Leona Vicario” del estado
de Tlaxcala, a manera de ejemplo, para
retomar aquellos elementos que consideren
pertinentes para fortalecer su propia estrategia.
Productos
 Registro de acciones, fechas y responsables para informar a la comunidad escolar los resultados
educativos del plantel.
 Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones que el colectivo incorpore para desarrollar en los
meses de diciembre y enero.
Tareas para antes de la reunión de CTE
 Tener ya sus resultados de evaluación del primer bimestre tanto condensadas como con alguna rúbrica para
entregar a la dirección (los aprendizajes esperados, temas y/o contenidos que presentaron dificultades).
 Contar con la Ruta de Mejora Escolar elaborada en la fase intensiva y revisada las sesiones anteriores.
 Tenera la mano su plan y programas y haberleído, por lo menos los contenidos que hay que trabajaren español
y matemáticas en el presente ciclo escolar con el grado que tiene.
 Imprimir o tener a la mano la estrategia global de mejora escolar elaborada en la sesión anterior.
 Haberse ya organizado con la prioridad a la que pertenece la Estrategia Global de Mejora Escolar elaborada,
así como tener, a grandes rasgos, otras ideas de lo que se pretende trabajar en los meses de noviembre y
diciembre.
 Debe de descargar el material de la guía para la tercera sesión ordinaria del CTE del mes de noviembre.
 Leer la guía y realizar los trabajos preliminares contenidos en el portafolios, para adelantar su trabajo y darle
agilidad a la sesión de fin de mes.
 Todos los productos individuales y por prioridad deben de ser digitalizados (archivos en USB) para la dirección
y para la persona encargada de la relatoría y de la sesión.
 Considerar otras actividades de las previstas para enriquecer la Ruta de Mejora y la Estrategia Global de Mejora
Escolar.

3. ¿QUÉ CUENTAS ESTAMOS ENTREGANDO A NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL QUEHACER DEL CENTRO
ESCOLAR?
En colectivo, lean y analicen los resultados nacionales correspondientes a los campos formativos evaluados en el Planea Básica
Resultados Nacionales de Logro. Sexto grado de primaria
Lenguaje y comunicación
Porcentaje de alumnos por nivel de logro
INTERPRETACIÓN
La gráfica muestra que al terminar el sexto grado de primaria, la mitad de los alumnos (49.5%) puede seleccionar información
sencilla que está explícitamente expuesta en textos descriptivos, pero no puede realizar las tareas de los niveles de logro más
avanzados, tales como comprender información de textos expositivos y literarios.
Esto no es una buena noticia. La proporción de estudiantes en el nivel I debe disminuir progresivamente hasta ser igual a cero.
También es deseable incrementar de manera importante la cantidad de alumnos en los niveles de logro III y IV, en los que los
estudiantes pueden realizar inferencias y comprender textos argumentativos.
2.6 %
14.6 %
33.2 %
45.5 %

4. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Noviembre 27/2015
Resultados Nacionales de Logro. Sexto grado de primaria
Matemáticas
Porcentaje de alumnos por nivel de logro
INTERPRETACIÓN
Puede observarse que 60% de los alumnos, al terminar sexto grado de primaria, no sabe aún resolver problemas que implican
hacer operaciones básicas con números naturales. Por otro lado, el porcentaje de alumnos en el nivel más alto es grande,
comparado con el de Lenguaje y comunicación.
6.8 %
13.8 %
18.9 %
60.5 %

5. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Noviembre 27/2015
ESCUELA: C.C.T.:
LOCALIDAD: ZONA ESCOLAR:
Resultados de Logro. Sexto grado de primaria
Lenguaje y comunicación
Porcentaje de alumnos por nivel de logro
NIVEL INDICADOR (ES) %
IV Comprenden textos argumentativos como artículos de opinión. 2.6
III Realizan inferencias, como interpretar el sentido de una metáfora en una fábula. 14.6
II Comprenden la información contenida en textos expositivos y literarios. 33.2
I Seleccionan información sencilla que se encuentra explícitamente en textos descriptivos. 49.5
Nivel IV
Nivel III
Nivel II
Nivel I
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Comprenden textos argumentativos como artículos de opinión.
Realizan inferencias, como interpretar el sentido de una metáfora en una fábula.
Comprenden la información contenida en textos expositivos y literarios.
Seleccionan información sencilla que se encuentra explícitamente en textos descriptivos.

6. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Noviembre 27/2015
Resultados ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EN LA ESCUELA PRIMARIA “CAMPECHE”
I II III IV
Alumnos Porcentaje Alumnos Porcentaje Alumnos Porcentaje Alumnos Porcentaje
En mi
escuela
Parecidas
a mi
escuela
Todas las
escuelas
INTERPRETACIÓN

7. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Noviembre 27/2015
Resultados de Logro. Sexto grado de primaria
Matemáticas
Porcentaje de alumnos por nivel de logro
NIVEL INDICADOR (ES) %
IV
Resuelven problemas con números naturales, decimales y fraccionarios. Resuelven problemas de aplicación de
áreas. Resuelven problemas que implican calcular promedios y medianas y comparar razones.
6.8
III
Resuelven problemas aritméticos con números naturales o decimales. Resuelven problemas de aplicación de
perímetros. 13.8
II
Resuelven problemas aritméticos (que involucran suma, resta, multiplicación y división) con números
naturales. 18.9
I
Escriben y comparan números naturales. Sin embargo, no resuelven problemas aritméticos con números
naturales.
60.5
Nivel IV
Nivel III
Nivel II
Nivel I
MATEMÁTICAS
Resuelven problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios. Resuelven problemas de aplicación de áreas.
Resuelven problemas que implican calcular promedios y medianas y comparar razones.
Resuelven problemas aritméticos con números naturales o decimales. Resuelven problemas de aplicación de perímetros.
Resuelven problemas aritméticos (que involucran suma, resta, multiplicación y división) con números naturales.
Escriben y comparan números naturales. Sin embargo, no resuelven problemas aritméticos con números naturales.

8. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Noviembre 27/2015
Resultados ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO EN PENSAMIENTO MATEMÁTICO
EN LA ESCUELA PRIMARIA “CAMPECHE”
I II III IV
Alumnos Porcentaje Alumnos Porcentaje Alumnos Porcentaje Alumnos Porcentaje
En mi
escuela
Parecidas
a mi
escuela
Todas las
escuelas
INTERPRETACIÓN

9. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Noviembre 27/2015
Una vez consultado, revisado, comentado y analizado los resultados (visitar la página electrónica http://planea.sep.gob.mx/ donde podrán encontrar los
datos de su plantel educativo o acceder de manera directa: http://201.175.30.179/PLANEA/Resultados2015/Basica2015/R15baCCT.aspx)
Comenten en el grupo:
¿Qué relación existe entre los resultados nacionales y estatales de Planea Básica con su Ruta de mejora?
En atención al proceso “Rendición de cuentas” de la Ruta de Mejora ¿Cómo y cuándo consideran que deben presentar los resultados de su escuela a los
padres y alumnos?
¿Qué conviene hacer para que este proceso de la Ruta de Mejora incentive y anime a todos a no perder las prioridades de la escuela y fortalecer la
implementación de acciones de mejora?
Registren el producto de sus reflexiones en una hoja para rotafolio y pónganla a la vista de todos.

10. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Noviembre 27/2015
Proyecten o presenten la información a la vista de todos para que sea posible analizarla. Para facilitar la comprensión y la interpretación de los resultados
consideren las siguientes preguntas:
¿Cuál fue el nivel de logro en los aprendizajes obtenido por la generación de alumnos que egresaron de la escuela?
¿De qué manera estos resultados se complementan con los obtenidos en las evaluaciones que aplica cada docente?
¿Qué contenidos es necesario fortalecer en los alumnos de nuestra escuela?
¿De qué manera cada docente es responsable de que estos contenidos se logren al finalizar la educación primaria?
¿Cómo y cuándo presentar esta información a los padres de familia y alumnos?
Registren las ideas principales en el Cuaderno de Bitácora del CTE, así como los acuerdos respecto a las acciones, fechas y responsables de brindar la
información a la comunidad escolar.

11. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Noviembre 27/2015
Una mirada a la Ruta de Mejora Escolar
¿En qué procesos de su Ruta de Mejora tienen avances altos, en cuáles medios y en cuáles son aún incipientes o incluso nulos?
Planeación Implementación Seguimiento Evaluación Interna Rendición de cuentas
Como escuela ¿qué compromisos o acciones hacen falta para que su Ruta de Mejora sea más sólida y eficaz y los lleve a mostrar mejores resultados a su
comunidad escolar?
Registren en el Cuaderno de Bitácora del CTE lo más relevante del diálogo y las conclusiones a las que llega el colectivo..

12. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Noviembre 27/2015
Estrategia Globalde Mejora escolar
¿Qué acciones de su Estrategia Global de Mejora Escolar que tendrán continuidad?
¿Cuáles deberían incorporarse para atender lo identificado en esta sesión y lograr así que la escuela mejore sus resultados educativos?
¿Cómo incorporarías las acciones de la Estrategia ejemplo planteada por la Escuela Primaria “Leona Vicario”, turno matutino, del municipio de Apizaco,
Tlaxcala?

13. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Noviembre 27/2015
Sin perder de vista la problemática que enfrentan como escuela y que les impide el logro de objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar, establezcan
responsables, fechas y recursos necesarios para llevar a cabo la implementación de las acciones establecidas en su Estrategia Global de Mejora Escolar en
los meses de diciembre y enero.
Prioridad a atender:
Descripción breve y concreta
Ámbito de gestión Acciones Responsable Fecha Recursos
En el salón de
clases
En la escuela
Entre maestros
Con los padres de
familia
Para medir
avances
Asesoría técnica
Materiales e
insumos educativos

14. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Noviembre 27/2015
COMENTARIOS FINALES

15. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Noviembre 27/2015
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 03
SUPERVISIÓN ESCOLAR 018
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE LA ESCUELA “CAMPECHE” CCT 04DPR0444M TURNO MATUTINO
DIRECTOR MARIO EDGAR POOT PECH LOCALIDAD BÉCAL MUNICIPIO CALKINÍ
FECHA DE LA SESIÓN 27 DE NOVIEMBRE DE 2015
NOMBRE
RFC CON
HOMONIMIA
FUNCIÓN *
FIRMA OBSERVACIONES /
ACREDITACIÓNENTRADA SALIDA
1 MARIO EDGAR POOT PECH DIRECTOR
2 MARTHA GUADALUPEBARBOSA MARTÍNEZ DOCENTE
3 YARA GUADALUPEROSADO MORENO DOCENTE
4 JUSTINOMANUEL SÁNCHEZ PACHECO DOCENTE
5 MANUEL JESÚSBRITO BARBOSA DOCENTE
6 PABLO JESÚS UC BARBOSA DOCENTE
7 DORIS YASMÍNCOBÁ BARBOSA DOCENTE
8 TOMÁS ALFONSO MAAS KANTÚN EDUC FISICA
9
10
* Director, Dir Encargado, Docente, Educ. Física, Apoyo y asistencia, Psicología, Terapista Lenguaje, etc.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
VO. BO.
EL SUPERVISOR ESCOLAR
MARIO EDGAR POOT PECH JOSÉ ROBERTO CEN CALAN