1. Grupo: Los Marsupilamis.
Eduardo Legido de la Fuente.
Olga Ladrón de Guevara Martínez.
Rodrigo Calvo Susilla.
Irene Serna Guerra.
Jesús Taracena García.

2. INTRODUCCIÓN
1876 Primera Tic : TELEFONO.--> Graham Bell
1990 Cambia la forma de comunicación entre
personas
¿Qué son?
- Son medios para transmitir información de manera más
selectiva y eficaz
¿Por qué se utilizan?
• Como recurso para enseñar los contenidos de una manera
más visual y atractiva.
• Como medio de proyección de videos educativos
• Para fomentar la capacidad de adaptación de los alumnos
a las nuevas tecnologías
• Para hacer más dinámico y eficaz la enseñanza-
aprendizaje
• Para posibilitar un aprendizaje individualizado.

3. INTRODUCCIÓN
Ventajas e inconvenientes aprendizaje
Ventajas e inconvenientes profesorado
Ventajas Inconvenientes
Aprendizaje cooperativo Actualización de las TICS
Alfabetización tecnológica Alto coste de tecnología
Ventajas Inconvenientes
Iniciativa y creatividad Aprendizaje continuo
Aprovechamiento de
recursos
Inversión de tiempo y
dinero
Aprendizaje cooperativo Necesidad de aulas
especializadas
Aprovechamiento del
tiempo
Mayor distracción

4. POSIBILIDADES DE INTERNET
EN EL MEDIO EDUCATIVO.
• Tener en cuenta la época en la que nos encontramos,
llena de nuevos avances y tecnologías.
• Los niños de hoy en día, nacen con estos avances…
• ¿Deben o no utilizarse este tipo de tecnologías en la
educación?
Todo uso en exceso de un material puede provocar riesgos.
Ventaja: si los niños están acostumbrados
a manejar estos instrumentos también
pueden manejarlos en aula.

5.  La educación de estos últimos años, gira en torno al
alumno y no tanto a lo que termine aprendiendo.
Todos los miembros que forman la educación, padres
y madres, alumnos y profesores, también tienen
que avanzar y tener una visión más global.
El alumno deberá de
desarrollar ciertas
actitudes:
Aprendizaje
autónomo Aprendizaje
autorregulado
Aprendizaje
colaborativo

6. TIC Y DOCENTES
 Las TICS dan la oportunidad tanto a los
docentes como a el alumnado de ampliar y
enriquecer sus conocimientos.
Se ha conseguido:
• dar difusión a nuevas actividades,
proyectos y creaciones.
• fomentar el conocimiento de las TIC y
su utilización de forma segura .
• establecer otra forma de
comunicación con el alumnado.
• facilitar recursos educativos al
profesorado de diferentes áreas…
En las aulas cada vez
es más sencillo
introducir este tipo de
tecnología.
DEBIDO
A
Conviven con ellas día
tras día.

7. Es necesario un control para
una útil y correcta
utilización.
En el ámbito
educativo, la
responsabilidad la
tienen
LOS
DOCENTES
Debe de estar
capacitado para:
• Integrar el uso de las TIC en las aulas e iniciar a los estudiantes en
su correcto uso, conocer el momento, el lugar y la manera más
adecuada de utilizar las TICS en actividades que se desarrollan en el
aula Toda la clase en conjunto, en pequeños grupos o de forma
individual.
• Garantizar el acceso equitativo a éstas.
• Poseer habilidades en el uso de las TICS para la adquisición de
conocimientos complementarios de las materias.

8. LOS DOCENTES SE
ENCUENTRAN
PROBLEMAS
Pensamiento negativo respecto a la utilización de las
TIC y sus aplicaciones en la educación obligatoria.
 Escasa formación de estos con respecto al uso y
manejo de las Tics.
¿ CÓMO
SOLUCIONARLO?

9. PRIMER PROBLEMA  Pensamiento negativo respecto
a la utilización de las TIC y sus aplicaciones en la
educación obligatoria.
SOLUCIÓN 
Darle un real y justificado sentido al uso de
las Tics dentro del aula.
Buscar razones claras para la
utilización de las tics y sus
aplicaciones en coherencia y
relación con las necesidades
sociales y educativas que
tienen planteadas las escuelas
de nuestro país.
Para ello, se debe saber y
conocer los numerosos
beneficios que genera el uso de
las tics.
• MAYOR COMUNICACIÓN
• MEJOR ADMINISTRACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• MAYORES FUENTES DE CONOCIMIENTO
• MAYOR APRENDIZAJE COLECTIVO

10. SEGUNDO PROBLEMA Escasa formación de los docentes
con respecto al uso y manejo de las Tics.
Intentan huir de
estas nuevas
tecnologías y
mantienen su
manera
tradicional de dar
clase.
Encontrar lo más
rápido posible una
solución.
Para que los alumnos adquieran
COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS::
•NO ES SUFICIENTE dotar las escuelas
con herramientas tecnológicas.
•IMPORTA  Formación de los docentes
para que estos sean capaces de integrar
estas tecnología en condiciones óptimas
en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

11. SOTFWARE LIBRE Y SUS
POSIBILIDADES EN LA EDUCACIÓN.
 Podemos elegir entre utilizar un software libre o un software
privado.
 Muchos profesores intercambian información a través de grandes
comunidades que sean formado, intercambiar de forma libre
archivos, ideas y pensamientos.
 Es un medio muy útil para aquellos alumnos que no pueden pagar
un software privado y además es una manera de dejar que ellos
mismos exploren este mundo sin imponerles lo que tiene que
hacer.
Hay algunos obstáculos que hacen que este sistema
no este demasiado extendido por todo el mundo,
como por ejemplo los comentarios que se hacen de él.

12. DISTINTOS TIPOS DE TIC.
Webs de ámbito educativo.
¿Que son?
 Forman parte de un recurso dentro de las Tic.
 Gran diversidad de paginas web de ámbito educativo y
abarcando la mayoría de asignaturas.
Características de la web:
 Actualizada
 Organizada
 Con actividades lúdicas y pedagógicas.
 Acorde a los contenidos dados en el aula
 Tener un espacio donde alumno y profesor puedan
interaccionar.

13.  Nos encontramos discrepancias en nuestra sociedad.
Encontramos varios puntos de vista en nuestra sociedad
respecto a este tipo de metodología.
PROFESORES PADRES

14. WEBS DE ÁMBITO EDUCATIVO
Para el alumno Para el profesor
 Sirven como apoyo y refuerzo
para su aprendizaje.
 Aprenden a la vez que se
divierten
 Pueden trabajar fuera de clase y
ampliar sus conocimientos sin
el profesor.
 Mas implicación con el centro.
 Una herramienta para
controlar el nivel de los
alumnos.
 Un apoyo mas para realizar
tareas fuera del aula y que sea
algo fuera de lo tradicional
 Mayor comodidad a la hora del
seguimiento de los alumnos.
Mas cercanía con sus
estudiantes.

15. Turning point Es un sistema de votación interactivo e innovador que
potencia la máxima funcionalidad.
El turning point, además de hacer mas dinámicas las clases, realiza:
 Informes, asignar notas, comparar resultados, respuestas en
imágenes, diapositivas al momento, videos, generar lista de
asistencia, crear equipos, portabilidad de datos, etc., y todo se
puede proyectar instantáneamente.
 Todo esto, unido a la labor del docente o los padres puede ser de
gran ayuda para el aprendizaje y la educación de los alumnos.

16.  Es un acceso a una amplia biblioteca digital que
convertirá la lectura en una actividad cotidiana.
 Google trabaja con las bibliotecas más importantes del
mundo, para incluir sus colecciones en su Búsqueda de
libros de Google .
 En cada libro aparecerá unos datos bibliográficos como el
título, el autor, la fecha de publicación, longitud y asunto.
 Esta plataforma puede ser un impulso a los escritores a la
hora de promocionar sus libros.
 Ofrece múltiples herramientas de venta, online o puntos de
venta físicos.
 Los lectores tendrán un chat para conversar entre ellos e
incluso con el autor del libro para hacer cualquier tipo de
consulta.

17.  Google Libros puede ser de gran ayuda para encontrar
cualquier contenido que sea necesario o de interés para los
profesores, los padres o lo alumnos.
 En definitiva, Google Libros, junto a otras nuevas
tecnologías, permiten modernizar los métodos de
enseñanza, de tal manera que tanto profesores como
estudiantes consiguen mejores resultados al poder acceder
a ejemplares y documentos de manera mucho más rápida,
cómoda y fácil.

18.  “El gran desafío, consiste en aceptar los innegables
beneficios de las TIC, explorar de inmediato sus
potencialidades educativas, ponerse al frente, en la medida
de lo posible, en lugar de jugar a retaguardia defensiva. Pero
preservar nuestros saberes, conservar nuestra memoria
histórica de cambios posibles y exitosos. No confundir
piezas aisladas de información con conocimiento, no
encandilarnos con las tecnologías pero tampoco condenar a
nuestros alumnos a su ignorancia. Hemos luchado durante
años para que todos tengan acceso a los libros y las
bibliotecas. Debemos seguir luchando porque todos tengan
acceso a las nuevas tecnologías de la escritura y la
comunicación.” (Ferreiro, E. 2001).

19. TIC EN EL AULA.
Los videojuegos.
PUEDEN APORTAR GRANDES
BENEFICIOS PEDAGÓGICOS
EJEMPLOS
• Desarrollar habilidades
cognitivas y motoras.
• Enseñar a nuestros alumnos
habilidades de memorización,
repetición.
De una manera mucho más
estimulante y motivadora
Variedad de
estímulos
auditivos,
táctiles y visuales
que los hacen
más agradables y
adictivos.
debido
a
COMPLEMENTO en
las clases (NO pueden
remplazar a una clase
tradicional)

20. EL USO DE VIDEOJUEGOS
FOMENTA:
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Los estudiantes comparten
información y aprenden del
resto de sus compañeros.
Mejoran sus
habilidades.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
1-Experimentan errores o fracasos,
2-Necesitan reflexionar e identificar la causa
de ese error o fracaso .
3-Formulan una serie de hipótesis sobre
cuáles han podido sido las causas .
4-Prueban y evalúan sus propias hipótesis.
RECORDAR
MEJOR LOS
HECHOS
A la hora de jugar con videojuegos, surgen
emociones al jugador ( alegría, tristeza,
frustración…)haciendo así que los alumnos sean
capaces de recordar mejor los hechos

21. LOS DOCENTES A LA HORA DE
ELEGIR LOS VIDEOJUEGOS DEBEN:
Decidir si el contenido del juego es adecuado para sus
alumnos teniendo en cuenta su edad.
 Comprobar que el contenido es adecuado para ellos y para el
tema tratado en clase.
 Elegir videojuegos que tengan una curva de aprendizaje
sencilla que permita a sus alumnos cometer errores al
empezar.
Asegurarse de que los objetivos del juego están claramente
definidos para que los niños sepan lo que se les pide,
Comprobar si se muestra la progresión del alumno en barras
de progresión para que así ellos muestren una visión positiva
al ver su progreso.
Controlar el tiempo de juego  pedir a los niños que pongan
límites por sí mismos a la duración de las partidas.

22. PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA
 La pizarra digital simple se
basa en el modelo de un
ordenador conectado a un
proyector, el cual está apuntando
a una pared blanca o una
pantalla, en la que los alumnos
podrán observar todo lo que el
profesor les va poniendo en la
misma pantalla del ordenador.
 La pizarra digital
interactiva, tiene el
ordenador, el proyector, pero
la diferencia con él, es la
pantalla, esta es una pizarra
inteligente, en la cual se
puede escribir en ella, y el
ordenador lo reconoce como
algo del programa. Para ello,
el maestro tiene un puntero
con el cual escribe en la
pantalla.

23. VENTAJAS
 Muy fácil de utilizar.
 Una fuente inagotable de información multimedia e
interactiva disponible de manera inmediata en el aula.
 El acceso a la información se realiza de manera inmediata.
No hace falta dedicar mucho tiempo a preparar materiales,
basta con conocer su existencia.
 Los alumnos están más atentos, motivados e interesados.
 Papel más activo de los alumnos en las actividades de clase.
 Realizar trabajos multimedia y presentarlos públicamente a
los compañeros.
 Los estudiantes pueden ver en clase materiales que están en
la red y que luego podrán revisar detalladamente en casa.
 El profesorado aumenta su autoestima profesional. Con el
tiempo va descubriendo nuevas posibilidades metodológicas
y muchos nuevos recursos aplicables para el tratamiento de
la diversidad.

24. DESVENTAJAS
 El profesorado debe tener voluntad de adaptación al
cambio y mejorar las prácticas docentes habituales.
 El profesor debe conocer y seleccionar la información
digital más adecuada a sus circunstancias.
 El profesorado necesita una formación didáctico-
tecnológica inicial
 Resulta caro.
 Si un día el sistema o Internet fallan la pizarra tampoco lo
hará.
 La infraestructura del aula.

25. MEJORA DEL RENDIMIENTO
ACADÉMICO
La pizarra digital, al igual que el resto de las herramientas
pedagógicas, incluidas las TIC puede mejorar el rendimiento
académico. Todo depende, como se sabe, del uso que se haga
de ella.

26. CASO PRÁCTICO

27.  Pionero de la introduccion en
las aulas de las TIC
 Preferencia de tabletas,
pantallas digitales y proyector
a papel.
 Ven las TIC como una apuesta
de futuro, que cambiará a
mejor la manera de aprender
y la motivación de sus
estudiante
 Instalaciones tecnológicas
disponibles para todos sus
alumnos, el centro ha
introducido la conexión a
internet desde infantil hasta
bachillerato
Eurocolegio Casvi
Situado en Villaviciosa
de Odón, en la
Comunidad de Madrid

28. Avances del colegio
MOODLE
Los profesores
interaccionan
con los
alumnos fuera
del horario
escolar, a través
de mensajes,
blogs y
pequeñas
dudas de los
archivos
subidos a esta
web de ámbito
educativo
WIKICASVI
Página web
creada por los
propios
alumnos y para
los propios
alumnos. Los
alumnos
construirán sus
propios apuntes
y elaborarán
contenidos que
más tarde
podrán servir a
los demás
compañeros
PÁGINAWEB
Todo docente
utiliza la página
web del centro
para enseñar a los
alumnos, junto
con pizarras
digitales, vídeos,
tabletas,
proyectores, etc.
Sin dejar de lado
los libros, que se
utilizan de
manera autónoma
por parte del
alumno.

29. ¿Qué piensa la familia?
 Los padres y los alumnos están entusiasmados con los
resultados, los padres ven desde fuera que su hijo aprende a
la vez que se forma en otras competencias y los alumnos se
motivan a la hora de afrontar el estudio o la atención en el
aula.
 Los alumnos tienen la posibilidad de crecer y desarrollarse
en la medida que ellos quieran ya que estará en sus manos
la posibilidad de investigar más y más sobre los temas
propuestos en clase.

30. BILIOGRAFÍA
 ABELLÓ, L. (2013). Opinión. Aula Interactiva. Nº4.
 FELICIA, P.( 2009). Videojuegos en el aula. Manual para docentes. Bruselas:
European Schoolnet
 FERREIRO,E .(2001). ``La mise en page en contexto informático. los problemas del
investigador y las soluciones de los niños´´. Tópicos del Seminario. Nº 6
 FULLAN, M. (2002). Los nuevos significados del cambio en la Educación. Barcelona:
Octaedro
 IBM ESPAÑA. BELEN PERALES, directora de responsabilidad social corporativa
MARÍA LUISA GARCÍA. (2008). Aula interactiva.
 JULIO BARROSO OSUNA M.C. LLORENTE CEJUDO (2008). Posibilidades de Internet
en el MEDIO EDUCATIVO. Aula interactiva. Nº5
 JULIO CABERO ALMENARA M.C. LLORENTE CEJUDO (2008). Software Libre y sus
posibilidades en la educación. Aula interactiva. Nº4
 ROSA GARCIA, presidenta de Microsoft Ibérica. (2008). Aula interactiva.

31. --WEBGRAFÍA.
 La Web 2.0 en el ámbito educativo:
 www. propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/la-web-2-0/la-
web-2-0-en-el-ambito-educativo.com
 Herramientas Web 2.0 para aplicar en el aula:
 www. nuestroebook.blogspot.com.es/2011/07/wikis-en-el-ambito-
educativo-una.com
 Tecnología educativa : www.peremarques.net
 Colegio pionero en la introducción de tabletas:
www.madridiario.es/noticia/232437
 Colegio Casvi : www.casvi.es/contenidos/133/144/conocenos-
nuevas_tecnologias
 TIC en el aula: www.aulainteractiva.es/innovando.html

32. FIN