Este documento propone integrar herramientas tecnológicas en la enseñanza para motivar a los estudiantes. Describe cinco momentos de una lección sobre contaminación que utiliza videos, presentaciones, entrevistas y proyectos compartidos en línea. El objetivo es hacer que el aprendizaje sea más interactivo y significativo para los estudiantes nativos digitales.

2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA A
RESOLVER
Los alumnos encuentran aburridas y
monótonas las clases y ejercicios
presentados en el aula, dando lugar
una falta de interés, pobre respuesta e
incumplimiento con las mismas.

3. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
• Los ejercicios y clases tradicionales que son
administrados y aplicados por los docentes, no pueden
competir con los estímulos a los que los estudiantes están
expuestos todos los días a través de las distintas
plataformas de intercambio de información y
entretenimiento
• Es necesario que la escuela se adecúe a la realidad
actual, actualizándose en las herramientas tecnológicas y
redirigir a los niños a la utilización no solo lúdica, sino
también como una fuente poderosa de aprendizaje.

4. PROPÓSITO
• Integrar durante la práctica docente,
herramientas tecnológicas en diferentes
plataformas que despierte y mantenga la
motivación de los alumnos en las actividades
realizadas dentro y fuera del aula.

5. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
• El uso de las herramientas tecnológicas hoy en día es
inherente a las prácticas sociales de la vida diaria, por lo
que es una realidad que la escuela debe y necesita
integrar. “Hasta hace algunos años las tecnologías de la
información se han adentrado poco a poco en el uso de la
enseñanza de diferentes áreas” (Sánchez, 2014).
• “El uso de herramientas tecnológicas en la educación ha
ayudado a que los estudiantes aprendan de una forma
diferente a la tradicional. Aún así que los medios
tradicionales como la pizarra , el retroproyector, los
rotafolios siguen utilizándose, los medios audiovisuales
y tecnológicos se consideran también motivacionales
para el logro del aprendizaje de los alumnos en cualquier
nivel de educación.” (Sánchez, 2014).

6. • Frola y Velazquez (2011) menciona que los educandos
son nativos digitales y por ello han adquirido una
habilidad para funcionar y aprender en entornos
virtuales, es por eso que a pesar de todas las limitantes
que se presenten es imperante que los docentes hagamos
uso de la mayor cantidad de recursos tecnológicos al
momento de desarrollar las actividades en el aula.
• Ortega (2010) menciona que el interés que suscita las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
incrementa la motivación por el aprendizaje, su
utilización constituye una herramienta para realizar
aprendizajes significativos en los estudiantes.

8. MOMENTO 1.
• Se le informa al grupo que el tema a tratar es acerca
de la contaminación, para lo cual se les pide que
lleven para la siguiente clase dispositivos electrónicos
para la búsqueda de información.
• Se les proyectarán videos y animaciones acerca de la
contaminación, así mismo se utilizará el programa
PowerPoint para presentar activar los conocimientos
previos a través de una actividad tipo Jeopardy.

9. MOMENTO 2.
• Se divide al grupo en 5 equipos, quiénes investigará
un tipo específico de contaminación, (agua, aire, suelo,
sonora, lumínica), el cual expondrán en clase,
previamente se indicará el contenido con el que deberá
contar su exposición.
• Se les explica que podrán usar cualquier tipo de
programa y plataforma para ello, recalcando la
necesidad de analizar la información descargada y la
utilidad de la plataforma utilizada para plasmarla.

10. MOMENTO 3
• Se le pide realicen un guión de entrevista, dirigido a
adultos de su comunidad en donde se les presente el
problema y opinen acerca de la solución que le darían,
de la misma manera realizarán un video de un lugar de
su comunidad en donde exista el problema de
contaminación indicado y lo lleven a clase para
exponerlo.
• Se les mostraran videos similares hechos por niños de
su misma edad y se les indicara que podrán recibir
ayuda en la edición del mismo.
• En plenaria se contrastarán las soluciones propuestas
por los adultos con las de ellos.

11. MOMENTO 4
• A través de las opiniones planteadas elaboran un
proyecto en dónde den alternativas de solución al
problema de contaminación específico, el cual
deberán dar a conocer a la comunidad escolar, a
través de exposiciones, videos de YouTube,
Facebook, fotografías etc.

12. MOMENTO 5
• Se utilizará el programa PowerPoint para
realizar una evaluación tipo Jeopardy en
equipos, similar a la utilizada en el inicio de la
propuesta.

13. CONCLUSIONES
• El uso de las tics nos dan un sinfín de material que podemos utilizar para
crear un interés en los alumnos, motivarlos para que la clase sea más
significativa y que por medio de diferentes programas y medios podamos
desarrollar una clase con rica en información de diversos temas, además
de dinámicamente poder acceder a ella y hacer una clase interactiva.
• Permitiendo el uso de tecnología abrimos vías en las cuales alumnos con
cierto recelo y timidez puedan expresarse.
• La mayoría de las escuelas no cuenta con la tecnología adecuada, ni con
el personal capacitado para poder dar una clase usando tics.
• Son muy pocos niños que tienen acceso al internet y los que tienen hacen
un mal uso de él
• La adicción a la tecnología hace que los niños no tengan convivencia
familiar, se la pasan horas y horas sentados frente a la computadora o el
dispositivo electrónico
• La falta de equipo en las escuelas suele ser uno de los problemas mas
frecuentes y reales a los que nos enfrentamos.

14. FUENTES CONSULTADAS
• Dapia, A.(2014). La motivación y el saprendizaje significativo. Consultado en
Mayo 24, 2014 en
http://www.psicopedagogias.blogspot.mx/2008/09/la.motivacin-y-el-
aprendizaje.html.
• Flora y Velásquez. 2011. Manual Operativo para el Diseño de Situaciones
Didácticas de Aprendizaje por Competencias. Editorial Frovel Educación.
México.
• Ortega, J. (2010). Las Ticsen la educación .Boletín SCOPEP.
• SEP (2011). Plan de estudios 2011. México. SEP.
• Sánchez, C.(2014). El diseño de situaciones de aprendizaje usando herramientas
tecnológicas. En CIECI(ed.), Las tecnologías de la información aplicadas en la
educación (pp. 63-65). México: SEP.

15. INTEGRANTES
Cristina Barrios Cantón
xty19@hotmail.com
Pamela Guzmán Montalvo
pamelana_guzman@hotmail.com
Ma. Isabel Domínguez Cardenas
mabepooh@gmail.com
Fabián Guzmán Tun
fagut23@gmail.com
Marisol Novelo Vega
solenov79@gmail.com
Johana Denice López Cobos
jolc75@hotmail.com
Carlos Guillermo García Hdez.
nappuco@hotmail.com