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  1. 1. :
  2. 2. El concepto de tecnología educativa hasufrido bastantes cambios a lo largo de su historia "Desde un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la enseñanza centrado en la solución de problemas, hasta un enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también dereflexión y construcción del conocimiento"
  3. 3. •Son las que han dotado de base teórica y conceptual del proceso de enseñanza- LA PEDAGOGÍA aprendizaje, así como de la aplicación práctica a casos concretos TEORÍA DE LA •A partir de la mitad del siglo XX, la consideración de la educación como un proceso de comunicación, hacen que el análisis comunicacional de los procesos de enseñanza y COMUNICACIÓN aprendizaje haya aportado TEORÍA GENERAL •La teoría general de sistemas (TGS), muy difundida en los 70, considera el proceso educativo como un “sistema” de toma de decisiones y de puesta en práctica de estas. DE SISTEMAS Y •La TGS además ha aportado los conceptos de CIBERNÉTICA sistema, estructura, modelo, algoritmo, etc., A la tecnología instruccional. •Las principales aportaciones, que por su importancia describimos más adelante, hanLA PSICOLOGÍA DEL sido las provenientes de la teoría de la gestalt, el conductismo, el cognitivismo, el procesamiento de la información, el constructivismo, la teoría sociocultural, y el APRENDIZAJE aprendizaje situado, entre otras. OTRAS •Como la teoría de la educación (filosofía, antropología), la psicología de la educación, o las nuevas tecnologías. INFLUENCIAS
  4. 4. PRIMERAS APORTACIONES• los sofistas griegos dieron importancia a la instrucción grupal sistémica• Sócrates, santo Tomás de Aquino, Comenius, Rousseau, Pestalozzi y Herbart, todos ellos defensores de la línea paidocentrica y que destacan la importancia de los medios y los métodos instructivos• ENFOQUES TÉCNICO-EMPÍRICOS• La tecnología educativa estaba vinculada a una concepción positivista y una visión instrumental y prescriptiva• Bajo esta perspectiva aparecen 3 modelos principales: • Enfoque centrado en los medios instructivos • Enfoque centrado en la enseñanza programada (conductismo y neoconductismo) • Enfoque centrado en la instrucción sistemáticaENFOQUES BAJO PERSPECTIVA MEDIACIONAL• Desarrollados a partir de los 80, se basan en aportaciones cognitivistas.• Pertenecen a esta perspectiva los siguientes enfoques:• La interacción simbólica• Enfoque curricular contextualizado• Teoría SocioculturalENFOQUE CRÍTICO-REFLEXIVO• Se basa en el hecho de que las comunicaciones educativas no son neutrales, sino que tienen lugar en un contexto sociopolítico.
  5. 5. El formulador del condicionamiento operante y la enseñanza programada, ejerce laprimera influencia en el diseño de software, siendo el inicio de la Enseñanza Asistidapor Ordenador VENTAJAS INCONVENIENTES •Facilidad de uso •No participación del •Alumnos pasivos educador •Cierto grado de interacción •Rigidez de la secuencia de •Secuencia de aprendizaje de contenidos acuerdo a necesidades •No se sabe por qué un item individuales es correcto o incorrecto •Feed-back inmediato •Excesiva fragmentación de •Favorece la automatización los contenidos de habilidades básicas para •Individualización muy aprendizajes más complejos elemental, que no tiene en •Enseñanza individualizada cuenta el ritmo, no guía
  6. 6. El aprendizaje significativo (en contra delmemorístico o mecánico) es aquel en el que elcontenido debe incorporar el conocimiento delsujeto en relación a aprendizajes previos.
  7. 7. Afirma que la resolución de Propone un currículo en problemas depende de espiral, que debe girar enDestaca la importancia de la cómo se presentan, de que torno a los grandes acción en el aprendizaje. supongan un reto que incite problemas, principios y a su resolución, y propicie valores de la sociedad. la transferencia. En cuanto a su influencia en el software Aboga por la creación de educativo, propone la secuencias instructivas con estimulación cognitiva las siguientes características: mediante materiales que entrenen las operaciones lógicas básicas.
  8. 8. Teoría de PiagetLa epistemología genética piagetiana se basa en elconocimiento del mundo a través de lossentidos, atendiendo a una perspectiva evolutiva.El desarrollo de la inteligencia es la adaptación delindividuo al medio, y en este desarrollo destacan 2 procesosbásicos:• a) adaptación• b) organización
  9. 9. Afirma que para obtener resultadosen el aprendizaje es preciso conocer: b) Las condicionesa) Las condiciones externas que internas que pueden favorecer intervienen en el un aprendizaje proceso óptimo
  10. 10. Considera que el ordenador reconfigura las condiciones deaprendizaje, y supone nuevas formas de aprender.Parte de los postulados piagetanos que entienden el sujeto comoagente activo y constructivo del aprendizaje, pero le da un caráctermás intervensionista, incidiendo en las estructuras mentalespotenciales, y en los ambientes de aprendizaje.

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