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1. De manera individual lee el siguiente caso: En Europa del Este y los países que alguna vez pertenecieron a la Unión Soviética, incluso después del colapso de sus sistemas de planeación, ha existido una persistente y generalizada confusión de cómo puede una sociedad aspirar a la prosperidad sin un plan. Cerca de dos años después de la desintegración de la URSS, me encontraba en una discusión con un oficial de alto rango de Rusia, cuyo trabajo consistió en dirigir la producción de pan en San Petersburgo. “Por favor, entienda que estamos dispuestos a avanzar hacia un sistema de mercado”, me dijo. “Pero tenemos que entender los detalles fundamentales de cómo funciona este sistema. Dígame por ejemplo, ¿quién está a cargo del suministro de pan para la población de Londres?”. No había nada de ingenuidad en su pregunta, porque la respuesta (“Nadie está a cargo”), cuando se piensa cuidadosamente, es sorprendentemente difícil de creer. Solo en el Occidente industrializado hemos olvidado lo extraño que es. Fuente: Seabright, P. (2004). The Company of Strangers: A Natural History of Economic Life. Princeton and Oxford: Princeton University Press. 2. Enumera los posibles conceptos de economía que encuentres. Durante la actividad colaborativa 3. Formen equipos de máximo cuatro integrantes. 4. Pónganse de acuerdo a través de chat, Facebook o cualquier otro medio, para obtener los resultados de la actividad. 5. Deberán nombrar a un integrante del equipo que actúe como secretario y otro integrante como moderador. 6. Discutan las siguientes preguntas: a. ¿Necesitan las sociedades un plan para lograr la prosperidad? ¿Cómo debería ser dicho plan? b. ¿Cómo era la vida en la URSS antes de su desintegración? c. ¿Es cierto que nadie está a cargo del suministro de alimentos en un país? d. ¿Cómo harían una definición de economía con este caso? 7. El secretario del equipo tomará nota de las conclusiones más importantes. 8. Como equipo, harán un informe con los resultados obtenidos y la vinculación con el caso.
1. Elaboren una bitácora donde se incluya: a. Mapas conceptuales sobre la utilización de gráficas en la economía y la frontera de posibilidades de producción. b. Introducción y una conclusión, de manera que los términos estén ligados con el mapa.

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Preparación para la actividad colaborativa (de forma individual) 1. Lee la siguiente situación: Cuando Tiger Woods estudiaba secundaria, comenzaron sus viajes a diferentes torneos de golf. Fue invitado al torneo Insurance Youth Golf Classic National. Después, a los 14 años jugó el Campeonato Internacional de Golf Optimista, donde él era el jugador más joven. También jugó en el Campeonato Nacional Juvenil de EUA, donde ocupó el tercer lugar. Ahora todo el mundo está interesado en este golfista extremo, Tiger Woods. Continuó jugando y ganando en 1991 y 1992; ganó los torneos más importantes de Estados Unidos. Después de que había ganado los torneos más importantes de EUA, decidió convertirse en profesional. Este fue un gran paso para Tiger, ya no estaría jugando por diversión sino por dinero. Si juegas por diversión es fácil aceptar que hiciste un mal tiro y está bien, pero no es así cuando juegas por dinero. También dejó sus estudios en la universidad de Stanford, en California. Cuando se convirtió en jugador profesional, Nike y Titleist fueron tras él para firmar contratos. Nike ofreció $40 millones de dólares y Titleist $20 millones de dólares. 2. Analiza y responde las siguientes preguntas: a. ¿Por qué un deportista se convierte en profesional? b. De no haber sido profesional ¿Cómo pudiera haber sido la vida de Tiger Woods? c. ¿Qué ganó y qué perdió Tiger Woods con su decisión? d. Si tú fueras Tiger Woods, ¿cómo tomarías la decisión? ¿Qué factores considerarías? e. ¿Fue gratuita la enseñanza de Tiger Woods? Durante la actividad colaborativa 3. En equipo, realicen un consenso de las respuestas a las preguntas resueltas. 4. Desarrollen un mapa conceptual con los temas: a. Conceptos de utilización de gráficas en la economía b. Frontera de posibilidades de producción c. Costo de oportunidad 5. Envíen a través de un foro el consenso realizado y el mapa conceptual. Retroalimenten las aportaciones de al menos dos equipos. Cada equipo debe tener solo dos retroalimentaciones, así que si ya las tiene, busquen otra aportación.
1. Piensa en una situación donde hayas visto las siguientes variables: a. Volumen de venta b. Precio de venta c. Producción d. Importaciones

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Puede ser una situación del supermercado o de algún establecimiento. Escribe la situación con la definición de cada uno de los conceptos. 2. Resuelve las siguientes preguntas con base en la parte 1 de esta actividad: a. ¿Cómo es el comportamiento del precio y el volumen de ventas? ¿Por qué se comporta así? b. ¿Esto se aplica a todos los productos? c. ¿Cómo es la pendiente de la curva de demanda? ¿Qué ocurre cuando se incrementa el precio?
Preparación para actividad: 1. Elaboren un diagrama acerca de los siguientes conceptos y sus definiciones: a. Volumen de ventas b. Precio de ventas c. Producción d. Importaciones Durante la actividad colaborativa: Formen equipos. 2. Busquen información sobre alguna empresa en particular sobre los siguientes datos: a. Volumen de ventas b. Precio de ventas c. Producción d. Importaciones 3. Realicen una gráfica donde muestren la tendencia de las variables presentadas: volumen de ventas, precio de venta, producción e importaciones (de la situación identificada en la empresa). 4. Una vez que tengan la gráfica, respondan las siguientes preguntas: a. ¿Qué tendencia tienen las variables? b. ¿Cuál es la relación entre el precio y el volumen de ventas? c. La relación anterior ¿se ajusta a la ley de la demanda? 5. Suban su aportación en equipo, y cada equipo revisará las aportaciones de sus demás compañeros. Realicen dos comentarios. Cada aportación debe tener solo dos comentarios; así que si ya tiene dos comentarios, busquen otra aportación.
1. Define elasticidad de precio y posteriormente enumera tres ejemplos. 2. Determina la manera en qué un precio afecta al gasto total del producto.

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3. Realiza la gráfica que muestre la relación entre precio y gasto total. 4. Realiza la gráfica que muestre elasticidad unitaria ante variaciones del precio.
1. Lee el siguiente caso: Impulsadas por el lanzamiento de tarifas agresivas, la apertura de nuevas rutas y la expansión de su flota de aviones, Volaris, Interjet y VivaAerobus se llevaron el primer cuatrimestre de este año en el mercado doméstico de pasaje. Con base en datos de la Dirección General de Aeronáutica Civil (DGAC), durante enero- abril de 2012, estas líneas aéreas de bajo costo aumentaron en: Líneas Aéreas Aumento Número de viajeros atendidos % Expansión de mercado en México (puntos porcentuales) Volaris 15.90 0.7 Interjet 15.40 0.6 VivaAerobus 15.30 0.3
En contraste, Aeroméxico, que dirige Andrés Conesa, observó una disminución de 1.4 puntos porcentuales, para registrar un 39.8 por ciento. En el primer cuatrimestre de 2012 se movilizaron 8.6 millones de pasajeros en el interior de la República Mexicana, lo que representó un aumento de 12.2% respecto al mismo lapso de un año antes y la tasa de crecimiento más alta para un mismo periodo desde 2009. Para Valeria Romo, analista de Monex Casa de Bolsa, el tráfico nacional de pasaje ha ido superando el bache que tuvo tras la salida de Mexicana de Aviación. "En el caso de Grupo Aeroportuaria del Pacífico (GAP), la empresa ha señalado que la oferta de asientos de Mexicana se ha compensado en alrededor de 80-85% en las terminales que opera", añadió. Por otra parte, consideró que la Secretaría de Turismo (Sectur) también ha puesto su parte en el mayor tráfico de pasajeros, al organizar cada año los outlets con paquetes de viajes muy atractivos. El tráfico de pasaje internacional sigue observando tasas de crecimiento más modestas

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que el nacional. En los primeros cuatro meses del 2012 este mostró un aumento de 8.3% al atenderse un total de 9.7 millones de viajeros. Actualmente, la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT), la Dirección General de Aeronáutica Civil (DGAC), además de los grupos aeroportuarios y la Cámara Nacional de Aerotransportes (Canaero), trabajan conjuntamente en lo que será la Nueva Política Aeronáutica a presentarse para su discusión y aprobación en el Congreso en agosto 2013. Los temas que incluirán la nueva regulación se considera la certeza jurídica, estructura de costos, competitividad, la política de cielos abiertos, regularización de slots —horarios de despegues y aterrizajes de aviones— e inversión extranjera. Fuentes:  Ugarte, J. (2013) Interjet y Volaris superan a Aeroméxico. CNNExpansion sitio web. Recuperado de http://www.cnnexpansion.com/negocios/2012/05/23/interjet-y-volaris- superan-aeromexico  Ugarte, J. (2013) Política aeronáutica, la próxima reforma. CNNExpansion sitio web. Recuperado de: http://www.cnnexpansion.com/negocios/2013/05/15/pena-alista- nueva-politica-aeronautica 2. Responde las siguientes preguntas de acuerdo al caso leído: a. Identifica cuáles son los determinantes de la demanda, al menos cuatro, para el mercado aeronáutico: i. Gustos y preferencias ii. Ingresos iii. Precios de bienes iv. Población b. Identifica cuáles son los determinantes de la oferta, al menos seis: i. Precio de los insumos ii. Tecnología iii. Precios de otros bienes y servicios relacionados iv. Número de vendedores v. Condiciones climáticas vi. Políticas gubernamentales c. Identifica el tipo de mercado en que participa Aeroméxico y justifica tu respuesta. i. Tipo de mercado ii. ¿El mercado puede ser cambiante? ¿Cómo? 3. Propón al menos cuatro estrategias basadas en los determinantes de la demanda u oferta para que Aeroméxico incremente su participación en el mercado. 4. Realiza la entrega de tu evidencia con base en los criterios de evaluación que se muestran en la siguiente rúbrica.

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Actividad 4: Empresas mercado y regulación Instrucciones: Preparación para la actividad colaborativa (de forma individual): 1. Haz una reflexión sobre alguna empresa en la que se pueda identificar fácilmente el tipo de mercado al que pertenece. 2. Una vez que tengas la empresa, define lo siguiente: a. Tipo de mercado b. ¿El mercado puede ser cambiante?, ¿cómo? Durante la actividad colaborativa: 3. Formen equipos. 4. Identifiquen el tipo de mercado en que participa Aeroméxico y justifiquen su respuesta: a. Tipo de mercado b. ¿El mercado puede ser cambiante?, ¿cómo? 5. Propongan al menos 4 estrategias basadas en los determinantes de la demanda u oferta para que Aeroméxico incremente su participación en el mercado. 6. Emitan su opinión si es una empresa de monopolio. 7. Enuncien las características de regulación por parte del estado para este tipo de empresas. 8. Elaboren una conclusión con todo lo recabado. Suban la conclusión en el foro correspondiente.
1. Realiza un reporte donde destaques los elementos macroeconómicos del empleo, inflación y PIB. 2. Elabora dos ejemplos de PIB real Y PIB nominal, estos deben de ser de la vida cotidiana.
Actividad 5: Macroeconomía y oferta y demanda agregada

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Instrucciones: Preparación para la actividad colaborativa (de forma individual) 1. Realiza un mapa conceptual con los conceptos básicos de macroeconomía. 2. Define los términos de oferta y demanda agregada. Durante la actividad colaborativa 3. Formen equipos. 4. Desarrollen una estrategia para capacitar a un grupo de personas con lo siguiente: a. Definan los términos de empleo, inflación y PIB, y cómo repercute su buen o mal manejo en la economía de un país. b. Determinen en qué consiste la oferta y demanda agregada, agreguen ejemplos de la vida cotidiana. 5. Una vez que tengan su estrategia de capacitación lista, súbanla al foro correspondiente. 6. Seleccionen una estrategia de otro equipo, deberán dar aviso en un comentario de que estarán trabajando esa estrategia. 7. Detecten las áreas de oportunidad y resalten los puntos sobresalientes.
Responde los siguientes conceptos y, en caso de que sea algo erróneo, explícalo y justifica de manera correcta. 1. La política cambiaria se puede definir como las decisiones que toma el gobierno para regular la oferta de dinero en un país, y con ello cumplir con algún objetivo trazado con anterioridad. 2. Es el Banco de México la institución en nuestro país encargada de regular la política monetaria. 3. No es del gobierno la responsabilidad de manejar finanzas públicas sanas, más bien es injerencia de la iniciativa privada. 4. Para que el dinero sea considerado como tal, debe cumplir con tres requisitos: a. Ser un medio de cambio generalmente aceptado b. Puede ser usado como unidad de cuenta c. Por sí mismo, es un depósito de valor 5. La Balanza de pagos registra cuentas de inflación, desempleo y tipos de cambio.

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Actividad 6: Retos macroeconómicos dinero y bancos Instrucciones: Preparación para la actividad colaborativa (de forma individual) 1. De manera individual, responde: o ¿Por qué se dan las recesiones en los países? o ¿Qué papel juegan los bancos en la economía? Durante la actividad colaborativa 2. Formen equipos de tres personas. 3. Lean el siguiente artículo: 4. Realicen una línea del tiempo sobre lo que ha pasado España durante estos tres últimos años. Que contenga lo siguiente: a. Avance o retroceso por lo que han pasado. b. Relación con el euro en los demás países. c. Instituciones involucradas. d. Posibles soluciones para un crecimiento económico 5. Elaboren acciones preventivas para que no pase eso en nuestro país. 6. ¿Cómo se puede generar una cultura de prevención en las personas comunes?
1. Busca información acerca de PIB de México, Brasil y Chile, y realiza una comparación con los países europeos que actualmente viven en crisis: Grecia, España y Portugal. Considerando: a. Comparación de tasa de desempleo b. Porcentaje de recaudación del PIB c. Inflación d. PIB per cápita e. Balanza de pagos f. Tasa de crecimiento anual g. Inversión extranjera h. Deuda externa

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1. Busca información, en fuentes confiables, acerca de México, Brasil y Chile, con respecto a sus diferentes variables macroeconómicas. a. Inflación b. Desempleo c. Crecimiento productivo d. PIB de México actual e históricos e. PIB real y nominal de México f. PIB de Brasil y Chile g. PIB de América Latina h. Oferta y demanda agregada i. Bancos j. Balanza de pagos de México, Brasil, Chile y países desarrollados k. Demanda y oferta agregada en México 2. Con la información recabada, resuelve el porcentaje de recaudación de impuestos respecto del PIB de México, Brasil y Chile: 1. Realiza las comparaciones correspondientes entre países 2. Indica si la recaudación de México es buena o mala con respecto a Brasil y Chile. 3. Valora la recaudación mexicana con respecto a un país desarrollado. 4. Analiza PIB per cápita de Latinoamérica y de países desarrollados. 3. Desarrolla en qué consisten las reformas estructurales de México. . Financiera  Mayor apertura de crédito a PyMEs  Mejorarán las tasas de interés  Apoyo a otros sectores económicos  Regulación de las garantías  Mejorarán los esquemas de financiamiento a. Fiscal  Se incrementarán los impuestos existentes  Habrá nuevos impuestos  Se aumentará la recaudación  Si se incrementa la recaudación, se destinarán esos recursos al bienestar social b. Energética  ¿Se pierde soberanía con la apertura de Pemex a la inversión extranjera privada?  ¿Tendremos energéticos como gas o gasolina más baratos?  ¿Se mejorará la productividad de Pemex?  ¿Está el país preparado para la apertura energética?  ¿Será interés partidista o realmente beneficia a todos los mexicanos? 4. ¿Crees que México o los países analizados (Brasil y Chile) pueden entrar en una crisis similar a la europea?, ¿cómo se podrían evitar?