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Parte 1 1. De manera individual lee el siguiente caso: En Europa del Este y los países que alguna vez pertenecieron a la Unión Soviética, incluso después del colapso de sus sistemas de planeación, ha existido una persistente y generalizada confusión de cómo puede una sociedad aspirar a la prosperidad sin un plan. Cerca de dos años después de la desintegración de la URSS me encontraba en una discusión con un oficial de alto rango de Rusia, cuyo trabajo consistió en dirigir la producción de pan en San Petersburgo. “Por favor entienda que estamos dispuestos a avanzar hacia un sistema de mercado” me dijo. “Pero tenemos que entender los detalles fundamentales de cómo funciona este sistema; dígame por ejemplo, ¿quién está a cargo del suministro de pan para la población de Londres?”. No había nada de ingenuidad en su pregunta, porque la respuesta (“nadie está a cargo”), cuando se piensa cuidadosamente, es sorprendentemente difícil de creer. Solo en el Occidente industrializado hemos olvidado lo extraño que es. Fuente: Seabright, P. (2004). The Company of Strangers: A Natural History of Economic Life. Princeton and Oxford: Princeton University.
2. Enumera los posibles conceptos de economía que encuentres. Parte 2 3. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Necesitan las sociedades un plan para lograr la prosperidad? ¿Cómo debería ser dicho plan? b. ¿Cómo era la vida en la URSS antes de su desintegración? c. ¿Es cierto que nadie está a cargo del suministro de alimentos en un país? d. ¿Cómo harías una definición de economía con este caso? Parte 3 4. Envía tu aportación en el foro de discusión (no uses archivos adjuntos) con el título “¿Por qué nadie está a cargo?”.

5. Revisa las aportaciones de tus demás compañeros y realiza dos comentarios. Cada aportación debe tener solo dos comentarios, así que si ya tiene dos comentarios busca otra aportación. Revisa los pasos para llevar a cabo tu participación en el foro de discusión. Nota para el alumno: Considera que tu actividad debe estar documentada (proceso) y fundamentada. Parte 1 1. Lee la siguiente situación: Cuando Tiger Woods estudiaba secundaria comenzaron sus viajes a diferentes torneos de golf. Fue invitado al torneoInsurance Youth Golf Classic National. Después a los 14 años jugó el Campeonato Internacional de Golf Optimista donde él era el jugador más joven. También jugó en el Campeonato Nacional Juvenil de EUA donde ocupó el tercer lugar; ahora todo el mundo está interesado en este golfista extremo, Tiger Woods. Continuó jugando y ganando en 1991 y 1992 ganó los torneos más importantes de Estados Unidos. Después de que había ganado los torneos más importantes de EUA, decidió convertirse en profesional. Este fue un gran paso para Tiger, ya no estaría jugando por diversión sino por dinero. Si juegas por diversión es fácil aceptar que hiciste un mal tiro y está bien; pero no es así cuando juegas por dinero. También dejó sus estudios en la Universidad de Stanford en California. Cuando se convirtió en jugador profesional, Nike y Titelist fueron tras él para firmar contratos, Nike ofreció $40 millones de dólares y con Titelist $20 millones de dólares.
2. Analiza y responde las siguientes preguntas: a. ¿Por qué un deportista se convierte en profesional? b. De no haber sido profesional c. ¿Cómo pudiera haber sido la vida de Tiger Woods? d. ¿Qué ganó y qué perdió Tiger Woods con su decisión? e. Si tú fueras Tiger Woods, ¿cómo tomarías la decisión? ¿Qué factores considerarías? f. ¿Fue gratuita la enseñanza de Tiger Woods? Parte 2

3. En equipo, realicen un consenso de las respuestas a las preguntas resueltas. 4. Desarrollen un mapa conceptual con los temas de: conceptos de utilización de gráficas en la economía, frontera de posibilidades de producción y costo de oportunidad. Parte 3 5. Envíen a través de un foro el consenso realizado y el mapa conceptual. Retroalimenten las aportaciones de al menos dos equipos. Cada equipo debe tener sólo 2 retroalimentaciones, así que si ya las tiene, busquen otra aportación. Nota para el alumno: Considera que tu actividad debe estar documentada (proceso) y fundamentada. Instrucción para el alumno: 1. Selecciona un país diferente a México, con el que quieras desarrollar tu evidencia. 2. Ya que tengas tu país, analiza los factores de producción presentes en el país. Te puedes guiar con las siguientes características: a. Grado de avance tecnológico b. Principales exportaciones c. Tamaño de la población 3. Identifica los factores productivos abundantes en el país, menciona por lo menos dos. Utiliza al menos cinco fuentes estadísticas como FMI, OCDE, Eurostat, CIA Factbook, Banco Mundial, BID o Naciones Unidas. 4. Elabora un modelo gráfico que describa la distribución de recursos escasos del país y exprese las posibilidades y las preferencias de producción del país usando dos productos (dos ejes). 5. Por último menciona posibles factores, al menos dos, que puedan incrementar su frontera de posibilidades de producción (desplazar a la derecha la gráfica). Los cuales deben de contener: a. Sustento teórico de tu libro de texto. b. Sustento con resultados de investigaciones recientes. Parte 1 1. De manera individual piensa en una situación donde hayas visto las siguientes variables: o Volumen de venta o Precio de venta o Producción

o Importaciones Puede ser una situación del supermercado o de algún establecimiento. Escribe la situación con la definición de cada uno de los conceptos. Parte 2 2. Formen equipos. 3. Realicen una gráfica donde muestren la tendencia de las variables presentadas: volumen de ventas, precio de venta, producción e importaciones (de la situación identificada en la parte 1). 4. Una vez que tengan la gráfica. Respondan las siguientes preguntas: o ¿Qué tendencia tienen las variables? o ¿Cuál es la relación entre el precio y el volumen de ventas? o La relación anterior ¿se ajusta a la ley de la demanda? Parte 3 5. Discutan las siguientes preguntas, en base a la parte 1 de esta actividad: o ¿Cómo es el comportamiento del precio y el volumen de ventas? ¿Por qué se comporta así? o ¿Esto se aplica a todos los productos? o ¿Cómo es la pendiente de la curva de demanda? ¿Qué ocurre cuando se incrementa el precio? 6. Envíen su aportación en el foro de discusión (no usen archivos adjuntos) con el título “Oferta y Demanda”. 7. Revisa las aportaciones de tus demás compañeros y realicen 2 comentarios. Cada aportación debe tener solo dos comentarios, así que si ya tiene dos comentarios busca otra aportación. Revisen los pasos para llevar a cabo su participación en el foro de discusión. Parte 1 De manera individual 1. Lee la siguiente situación: Tras el anuncio de una cuarta fusión en 18 meses, ahora con la división de bebidas de Grupo Yoli, Coca-Cola Femsa (KOF) entró a la recta final de la competencia frente a Arca Continental (AC) para integrar al resto de los embotelladores en el País. Entre ambos grupos tienen ya el 89 por ciento del sistema Coca-Cola, pero los especialistas adelantan que irán por todo. Actualmente, quedan seis embotelladores independientes. "Estamos empezando el año y no

descarto que en los siguientes tres o cuatro meses estemos escuchando de otra adquisición o fusión, en mi opinión por parte de Arca Continental", dijo Paola Sotelo de Monex. Otros analistas señalaron que Bepensa, ubicado en la península de Yucatán y el tercer embotellador más grande en México, es el objetivo inmediato de KOF y AC. En enero del 2011, había 13 embotelladores del sistema Coca-Cola, pero a partir de ese mes empezaron una serie de fusiones que ha restado participantes, pero consolidado al sector. Arca anunció a principios de ese año su integración con Continental, para formar lo que hoy es Arca Continental, con lo que aumentaron su participación de mercado de 18 a 32 por ciento. En ese mismo año, KOF fusionó a Grupo Tampico, Cimsa y Fomento Queretano, a los que se sumará a Grupo Yoli, basado en el estado de Guerrero, según lo informó el jueves pasado. Con la integración de las cuatro compañías incrementó de 40 a 57 por ciento su participación de mercado en el sistema Coca-Cola en México. Es así como AC y KOF tienen entre las dos el 89 por ciento. Hay países que solo tienen un embotellador de Coca-Cola, por lo que analistas no descartan que el resto de las seis embotelladoras que queden fuera de AC y KOF se integren finalmente a ellas. José Castro, director de Relación con Inversionistas de KOF, dijo que esta fusión con Grupo Yoli enfatiza el interés y el deseo de KOF de seguir expandiendo su presencia geográfica en México y en otros países de Latinoamérica. Fuente: Coca-Cola Femsa y Arca Continental, la guerra por las embotelladoras. (2013, 21 de enero). Grupo Reforma. Recuperado de http://economia.terra.com.mx/noticias/noticia.aspx?idNoticia=201301211313_REF_81934293
2. Analiza y responde las siguientes preguntas: a. ¿Por qué las empresas se fusionan? b. ¿Cuál es la ganancia de Coca Cola Femsa (KOF) al fusionarse con Grupo Tampico, CIMSA y Fomento Queretano? c. ¿Debe el gobierno permitir que exista un solo embotellador de Coca Cola en México? d. ¿Cuántas marcas de refrescos existen en México? ¿Qué tipo de competencia es? e. ¿Qué tipo de mercado se considera?: monopolio, oligopolio, competencia perfecta o competencia monopolística. Parte 2 En equipo: 3. Con las mismas preguntas realicen un mapa conceptual donde se utilicen los conceptos de tipos de competencia, fusiones, costos e ingresos.

4. Suban al foro de discusión su mapa conceptual junto con un consenso de las respuestas a sus preguntas individuales. Parte 3 5. Revisen las aportaciones de sus demás compañeros y realicen 2 comentarios. Cada aportación debe tener solo 2 comentarios, así que si ya tiene 2 comentarios busca otra aportación. Nota para el alumno: Considera que tu actividad debe estar documentada (proceso) y fundamentada. 1. Lee el siguiente caso Impulsadas por el lanzamiento de tarifas agresivas, la apertura de nuevas rutas y la expansión de su flota de aviones; Volaris, Interjet y VivaAerobus se llevaron el primer cuatrimestre de este año en el mercado doméstico de pasaje. Con base en datos de la Dirección General de Aeronáutica Civil (DGAC), durante enero-abril de 2012, estas líneas aéreas de bajo costo aumentaron en: Líneas Aéreas Aumento Número de viajeros atendidos % Expansión de mercado en México (puntos porcentuales) Volaris 15.90% 0.7 Interjet 15.40% 0.6 VivaAerobus 15.30% 0.3
En contraste, Aeroméxico, que dirige Andrés Conesa, observó una disminución de 1.4 puntos porcentuales, para registrar un 39.8%. En el primer cuatrimestre de 2012 se movilizaron 8.6 millones de pasajeros en el interior de la República Mexicana, lo que representó un aumento de 12.2% respecto al mismo lapso de un año antes y la tasa de crecimiento más alta para un mismo periodo desde 2009. Para Valeria Romo, analista de Monex Casa de Bolsa, el tráfico nacional de pasaje ha ido superando el bache que tuvo tras la salida de Mexicana de Aviación. "En el caso de Grupo Aeroportuaria del Pacífico (GAP), la empresa ha señalado que la oferta de asientos de Mexicana se ha compensado en alrededor de 80-85% en las terminales que opera", añadió. Por otra parte, consideró que la Secretaría de Turismo (Sectur) también ha puesto su parte en el mayor tráfico de pasajeros al organizar cada año los outlets con paquetes de viajes muy atractivos.

El tráfico de pasaje internacional sigue observando tasas de crecimiento más modestas que el nacional. En los primeros cuatro meses del 2012 este mostró un aumento de 8.3% al atenderse un total de 9.7 millones de viajeros. Actualmente, la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT), la Dirección General de Aeronáutica Civil (DGAC), además de los grupos aeroportuarios y la Cámara Nacional de Aerotransportes (Canaero), trabajan conjuntamente en lo que será la Nueva Política Aeronáutica a presentarse para su discusión y aprobación en el Congreso en agosto 2013. Los temas que incluirán la nueva regulación se considera la certeza jurídica, estructura de costos, competitividad, la política de cielos abiertos, regularización de slots -horarios de despegues y aterrizajes de aviones- e inversión extranjera. Fuentes:  Ugarte, J. (2013) Interjet y Volaris superan a Aeroméxico. CNN Expansion. Recuperado de http://www.cnnexpansion.com/negocios/2012/05/23/interjet-y-volaris-superan-aeromexico  Ugarte, J. (2013) Política aeronáutica, la próxima reforma. CNN Expansion. Recuperado de http://www.cnnexpansion.com/negocios/2013/05/15/pena-alista-nueva-politica- aeronautica 2. Responde las siguientes preguntas de acuerdo al caso leído. a. Identifica cuáles son los determinantes de la demanda, al menos cuatro, para el mercado aeronáutico:  Gustos y preferencias  Ingresos  Precios de bienes  Población b. Identifica cuáles son los determinantes de la oferta  Precio de los insumos  Tecnología  Precios de otros bienes y servicios relacionados  Número de vendedores  Condiciones climáticas  Políticas gubernamentales c. Identifica el tipo de mercado en que participa Aeroméxico y justifica tu respuesta.  Tipo de mercado  ¿El mercado puede ser cambiante?, ¿cómo? d. Propón al menos 4 estrategias basadas en los determinantes de la demanda u oferta para que Aeroméxico incremente su participación en el mercado. Parte 1 1. De manera individual elabora una tabla con datos recientes acerca de los BRICS (Brasil, Rusia, India y China, Sudáfrica) en la economía:

País Crecimiento PIB Desempleo Inflación Población Brasil Rusia India China Sudáfrica
a. Compara los indicadores de la tabla con la economía de México. b. Suban su tabla en el foro correspondiente. Parte 2 2. Formen equipos de dos personas, deberán entablar comunicación a través del foro para obtener un resultado final. 3. Discutan acerca de las semejanzas y diferencias entre los países, definir crecimiento económico, desempleo, relación de crecimiento/inflación. a. ¿PIB más grande, mejor? b. ¿PIB negativo? c. ¿PIB per cápita?, ¿quién es más rico? 4. Lean y resuelvan el siguiente caso: En el Reino Unido el PIB potencial es de 1.05 billones de libras y en la tabla siguiente muestra la demanda agregada y la oferta agregada de corto plazo. a. ¿Cuál es el PIB real de equilibrio de corto plazo, y el nivel de precios? b. Tiene el Reino Unido una brecha inflacionaria o una brecha recesiva, ¿cuál es su magnitud? c. Trace una curva de la demanda agregada y de la oferta agregada de corto plazo. NIVEL DE PRECIOS PIB REAL DEMANDADO PIB REAL OFRECIDO A CORTO PLAZO CIFRAS BILLONES DE LIBRAS 100 1150 1050 110 1100 1100

120 1050 1150 130 1000 1200 140 950 1250 150 900 1300 160 850 1350
5. Contesten lo siguiente: a. ¿Cómo influye el PIB en nuestro entorno? b. ¿Cuáles serían las mejoras del producto para que pueda crecer el PIB? c. ¿El caso se encuentra relacionado con las BRIC? d. Elaboren un gráfico con la oferta y demanda de corto y largo plazo. 6. Suban al foro el gráfico que elaboraron como equipo. Parte 3 7. Indiquen los cambios en política fiscal y financiera que se han anunciado en nuestro País recientemente, y resuelvan lo siguiente: a. Los consideran sustanciales de fondo. b. Realmente impulsan la economía. c. Tendrán mayor acceso a créditos las PYMES. 8. Una vez que lleguen a una resolución de los cambios en política fiscal y financiera, suban su aportación al foro como equipo. Nota para el alumno: Considera que tu actividad debe estar documentada (proceso) y fundamentada. Parte 1 1. De manera individual responde: a. ¿Por qué se dan las recesiones en los países? b. ¿Qué papel juegan los bancos en la economía? Parte 2 2. Formen equipos de tres personas. 3. Lean el siguiente artículo. 4. Realicen una línea del tiempo por lo que ha pasado España durante estos tres últimos años. Que contenga lo siguiente: a. Avance o retroceso por lo que han pasado.

b. Relación con el euro en los demás países. c. Instituciones involucradas. d. Posibles soluciones para un crecimiento económico Parte 3 5. Elaboren acciones preventivas para que no pase eso en nuestro país. 6. ¿Cómo se puede generar una cultura de prevención en las personas comunes? 7. Suban su aportación de manera grupal al foro correspondiente. Nota para el alumno: Considera que tu actividad debe estar documentada (proceso) y fundamentada. nstrucción para el alumno: 1. Busca información, en fuentes confiables acerca de México, Brasil y Chile y con respecto a sus diferentes variables macroeconómicas. a. Inflación b. Desempleo c. Crecimiento productivo d. PIB de México actual e históricos e. PIB real y nominal de México f. PIB de Brasil y Chile g. PIB de América Latina h. Oferta y demanda agregada i. Bancos j. Balanza de pagos de México, Brasil, Chile y países desarrollados k. Demanda y oferta agregada en México 2. Con la información recabada, resuelve el porcentaje de recaudación de impuestos respecto del PIB de México, Brasil y Chile: a. Realiza las comparaciones correspondientes entre países. b. Indica si la recaudación de México es buena o mala con respecto a Brasil y Chile. c. Valora la recaudación mexicana con respecto a un país desarrollado. d. Analiza PIB per cápita de Latinoamérica y de países desarrollados. 3. Una vez que tengas los datos sobre PIB de los países señalados, realiza una comparación con los países europeos que actualmente viven en crisis: Grecia, España y Portugal. Considerando: a. Comparación de tasa de desempleo b. Porcentaje de recaudación del PIB c. Inflación d. PIB per cápita e. Balanza comercial f. Tasa de crecimiento anual g. Inversión extranjera

h. Deuda externa 4. ¿Crees que México o los países analizados (Brasil y Chile) pueden entrar en una crisis similar a la europea?, ¿cómo se podrían evitar?

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