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EVALUACION              • Es un sistema en constante evolución .              • No son evaluados con notas, sino a los 9 a...
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CÓMO INTEGRAR A NUESTRA REALIDADLa experiencia en Finlandia ha sido exitosa, ha tomado e n cuenta al ser humanocomo ente g...
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  1. 1. ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE LAEDUCACIÓN DE FINLANDIA Y LA DE ECUADOR Y COMO LA PODEMOS INTEGRAR A NUESTRAS REALIDADES
  2. 2. Políticas Educativas FINLANDIA: ECUADOR:• - Como política educativa • - Las política educativa desde el estado hasta el de estado esta en profesor centra en su construcción. Sistema educativo al • - Los conocimientos, alumno como individuo. siguen siendo la• - Incorpora los prioridad. conocimientos, en procesos para que los individuos adquieran.
  3. 3. La infraestructura es muy pobre en su mayoría. Locales con limitada Los espacios La limpieza y Ambiente de trabajo no hay son reducidos infraestructura esta diseñado respeto por escolar para muchos para que el lo ajeno. alumnos-as. alumno se sienta como en casa. Los sitios de descanso no son aptos, y en muchas Locales Los espacios casos ni limpios y de trabajo existen. existe Ambiente sonrespeto por extensossu segundo escolar 65m2 por hogar aula Los sitios de descanso son cómodos y calados
  4. 4. RELACIÓN PROFESOR - ALUMNOFinlandia Ecuador Los colegios son amplios y acogen a 300 -400 Las escuelas , colegios y alumnos, logrando una Unidades Educativas relación de familiaridad son pequeñas a entre profesor alumno. excepción de las escuelas del Milenio; acogen a demasiados Los docentes ayudan al alumnos, sin lograr una alumno a aprender de relación buena profesor forma amistosa y –alumno. cálida, los alumnos los aprecian y gustan de la escuela. Los docentes estamos cambiando nuestras metodologías y poco a poco creamos una relación muy buena con el alumno.
  5. 5. RITMOS DE APRENDIZAJEFinlandia Ecuador - Jardín de niños de 1 a 6 años - Educación preescolar de 6 a7 años - Educación formal inicia a los 7 años - Educación inicial de 1 a 4 años - Educación general Básica de 5 en adelante. - Una finalidad es la detección precoz de desordenes de aprendizaje. - Los alumnos con necesidades - Existe limitada detección de especiales y los que no hablan el problemas de aprendizaje, Idioma son integrados con incluso cuando ya el alumno esta normalidad en escuelas regulares fracasando. - Lis alumnos tienen libertad para - El sistema de estudios , organizar sus estudios. materias son impuestos. - El docente tiene libertad pedagógica
  6. 6. EVALUACION • Es un sistema en constante evolución . • No son evaluados con notas, sino a los 9 años, sin cifras. • Cada alumno interioriza el conocimiento, progresa su rimo deFinlandia aprendizaje sin la presión de notas. • El sistema de Evaluación es cuantitativo a partir del 2do de básica, siendo presionante tanto para el alumno como para el docente. • No se evalúa el avance cualitativo ni el progreso en el ritmo Ecuador individual de aprendizaje del alumno. • Cada alumno es un individuo distinto con diferentes ritmos de aprendizaje, por lo tanto no debería n ser los mismos parámetros de evaluación para todos.Mi criterio • Se debería tomar en cuenta el sistema de evaluación finlandés.
  7. 7. EL DOCENTE FINLANDIA ECUADOR Prestigio en la sociedad son valorados con respeto La sociedad y aprecio., pero también ni el son bien remunerados y gobierno no dotados materiales de valora al trabajo optamos. docente, ni con prestigio ni Docentes felices con Docente Son expertos, d económicam ente. su sistema ominan su MI CRITERIOeducativo, ti Formados por la única tarea con enen razón de El docente Ecuatoriano esta todo su amar, comprender y presto a los cambios por el libertad corazón. entender a s niños-as y bien de la sociedad enpedagógica especial mente de la niñez sus necesidades. Actualmente y adolescencia. , los docentes Su formación y están siendo selección es muy formados cuidadosa y académicam exigente. ente, valora dos por el gobierno y apreciados por los alumnos.
  8. 8. CÓMO INTEGRAR A NUESTRA REALIDADLa experiencia en Finlandia ha sido exitosa, ha tomado e n cuenta al ser humanocomo ente generador del aprendizaje respetando su individualidad , y desde elEstado se planifica con calidad y calidez. • Se la puede adaptar a nuestra realidad, siempre y cuando se respete la identidad y sentido de pertenencia para nuestro país.En Ecuador la ley orgánica de Educación esta construyéndose, por lo tanto es eltiempo ideal para adaptarlo a nuestro sistema educativo. • Los Docentes estamos prestos a incorporar esta experiencia , para el desarrollo de la sociedad ecuatoriana, dando prioridad del ser humano como prioridad en los procesos de aprendizaje. LIC. MARGARITA MORALES

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