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optimizar larealización de otrasde sus tareasprofesionales.• Ampliar laformaciónprofesional dedocentes paracomplementar su...
OPINIÓN REFLEXIVA Y CRÍTICA DE LASLECTURASREALIZAR HOJA DE PRESENTACION1.1 Tendencias mundiales para la educación y la soc...
1.3 Evolución de la educación a distanciaArea Moreira, M. (2009) Introducción a la tecnología educativa. Universidad de la...
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  1. 1. Hacia las sociedades del Introducción a la tecnología Estándares de conocimiento (UNESCO, 2005) educativa (Área, 2009) competencia en TIC para docentes (UNESCO,2008) ¿Qué distingue a las sociedades de la a primera sociedad esta basada Seinformación de las sociedades del en la tecnologia existente y la reficonocimiento? segunda y trata de comprendes ere las dimenciones que tienen que a ver con las sociedades, etica y politica. soc ied ad es en plu ral, a la int en ció n de rec ha zar la uni cid ad
  2. 2. deunmodelo“listoparasuuso”quenotengasuficientementeencuentaladiversida
  3. 3. dculturalylingüística,quenospermiteatodosreconocernosenloscambiosqu
  4. 4. e se pro du ce n act ual me nte .3. ¿Cuál es el papel de la gente adulta cuentan con la experienciaen la transición hacia las sociedades necesaria para compensar ladel conocimiento? relativa superficialidad de la comunicacion en el tiempo real.4. ¿En qué consiste el círculo virtuoso En la aplicación delde las sociedades del conocimiento conocimiento y la informaciónemergentes? a los procedimientos de creación, procesamiento y difusión de la informa- ción en un bucle de retroacción acumulativa entre la innovación y sus utilizaciones prácticas.5. ¿En qué consiste el desarrollo en buscar libertades
  5. 5. humano para Amartya Sen? elementales o sustanciales y estas comprenden el acceso6. ¿Qué se entiende por brecha hace referencia a la diferenciadigital? socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías. debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica.7. ¿Cómo es que una serie de datos puede búsquedas, intercambios,convertirse en conocimiento? discuciones, debates y actividades cientificas o creativas se convierten en conocimiento.8. ¿Cuáles son las metas en torno a la ●Integar las nuevas tecnologias aformación de los alumnos en el campo de la educacionlas TIC? ●restructurar los fines y metodos de enseñanza . ●extender la formacion a traves de redes. ●revisar plantear, las exigencias9. ¿Qué es un medio de enseñanza? "es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de
  6. 6. símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos" está configurado por ·soporte físico o material (papel, disco, pantalla, ...) contenido, información o mensaje forma simbólica de representar la información · Ufinalidad o propósito educativo ·10. ¿Qué caracteriza a los medios se caracterizan porque posibilitandigitales? desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificación simbólica de la información. Los códigos verbales, icónicos fijos o en movimiento, el sonido son susceptibles de ser empleados en cualquier medio informático. Hipertextualidad y multimedia. m11. ¿En qué consiste la alfabetización la alfabetización en la cultura digitaldigital? supone aprender a manejar los aparatos, el software vinculado con los mismos, el desarrollo de competencias o habilidades cognitivas relacionadas con la
  7. 7. obtención, comprensión y elaboración de información y con la comunicación e interacción social a través de las tecnologías. A estos ámbitos formativos habremos de añadir el cultivo y desarrollo de actitudes y valores que otorguen sentido y significado moral, ideológico y político a las acciones desarrolladas con la tecnología. a12. ¿Cuáles son los ámbitos de “disponer de habilidades paradesarrollo de las competencias buscar, obtener, procesar yinformacionales y digitales? comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse... En síntesis, el tratamiento de la
  8. 8. información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramietas tecnológicas, también tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta y13. ¿Qué es el e-learning? Una traducción literal sería “aprendizaje electrónico” y se refiere, en un sentido amplio, a algún tipo de proceso de enseñanza aprendizaje realizado con ordenadores conectados a Internet. I14. ¿En qué consiste la web 2.0? una filosofía caracterizada por: - acceso libre a la información - compartir el conocimiento - fácil publicación y libertad de expresión
  9. 9. - el usuario como emisor de información y no sólo consumidor de la misma l15. ¿Cuál es el objetivo general del • competentes paraenfoque relativo a la adquisición de utilizar tecnologías denociones básicas de TIC? la información; • buscadores, analizadores y evaluadores de información; • solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; • usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; • comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y • ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad..a16. ¿Qué competencias docentes se • Elaborar unconsideran esenciales en el enfoque conjunto común de
  10. 10. de nociones básicas de TIC? directrices que los proveedores de formación profesional puedan utilizar para identificar, desarrollar o evaluar material de aprendizaje o programas de formación de docentes con miras a la utilización de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. • Suministrar un conjunto básico de cualificaciones que permitan a los docentes integrar las TIC en sus actividades de enseñanza y aprendizaje, a fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y
  11. 11. optimizar larealización de otrasde sus tareasprofesionales.• Ampliar laformaciónprofesional dedocentes paracomplementar suscompetencias enmateria depedagogía,cooperación,liderazgo ydesarrollosescolaresinnovadores, con lautilización de lasTIC.• Armonizar lasdistintas ideas y elvocabulario relativoal uso de las TIC enla formacióndocente.d
  12. 12. OPINIÓN REFLEXIVA Y CRÍTICA DE LASLECTURASREALIZAR HOJA DE PRESENTACION1.1 Tendencias mundiales para la educación y la sociedadUNESCO (2005) Hacia las sociedades del conocimiento. Ediciones UNESCO.PÁGINAS: 17-20 y 29-41.LIGA: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdfVIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=AoQYKdF3NKc1.2 La relación educación-tecnologíaArea Moreira, M. (2009) Introducción a la tecnología educativa. Universidad de la Laguna. España.PÁGINAS: 9-13, 24-27, 47-53LIGA: http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf
  13. 13. 1.3 Evolución de la educación a distanciaArea Moreira, M. (2009) Introducción a la tecnología educativa. Universidad de la Laguna. España.PÁGINAS: 63, 70-72LIGA: http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf1.4 Políticas y estándares internacionalesUNESCO (2008) Estándares de Competencia en TIC para docentes. Ediciones UNESCO.PÁGINAS: 4-10, 15.LIGA: http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

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