1. MENCIÓN TICE
ASIGNATURA: Diseño y desarrollo de recursos
tecnológicos educativos
GRUPO 2: PDI HITACHI STARBOARD
Componentes:
-Fernández García, Clara.
-García Nieto, Marina.
-Huerta Jiménez, Inma.
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3. ÍNDICE
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Introducción……………………………………………………………….. Pág. 4
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Fundamentación teórica:
Definición de PDI………………………………………………… Pág. 5
Funciones de la PDI……………………………………………….. Pág. 6
Partes de la PDI…………………………………………………… Pág. 7-8
Tipos de PDI…………………….………………...…..................... Pág. 8-9
Ventajas e inconvenientes de las PDI…………... Pág. 10
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Planteamiento didáctico:
Objetivos generales………………………………………………... Pág. 11
Contenidos………………………………………………………… Pág. 11
Competencias básicas……………………………………………... Pág. 11
Sesión: Asamblea PDI aplicada a infantil………………………. Pág. 12

Conclusión………………………………………………………………… Pág. 12-13
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Bibliografía………………………………………………………………... Pág. 14
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4. INTRODUCCIÓN
La presencia de las nuevas tecnologías en los Centros Educativos es hoy una
realidad y sin duda ha cambiado el modo de llevar a cabo la docencia.
Una de las revolucionarias innovaciones que la tecnología ha llevado al aula ha
sido la PDIya que en ella se combinan el uso de la pizarra convencional con todos los
recursos de los nuevos sistemas multimedia y de las TIC.
En nuestro futuro como docentes encontraremos las pizarras digitales en
nuestro entorno de trabajo y debemos estar formados y preparados para aprovechar
todas las oportunidades que nos ofrece este tipo de herramientas dentro del aula.
En el presente trabajo hablaremos sobre la PDI y sus funciones, centrándonos
en el modelo HITACHI Starboard. Además nombraremos algunos tipos de Pizarra
digital que existen y conoceremos las partes que la componen. Y por último, haremos
un planteamiento didáctico con el uso de la PDI HITACHI Starboard en el aula de
Infantil a través de una sesión de asamblea.
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5. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Definición de PDI
Podemos definir PDI como “una pantalla interactiva de gran tamaño que se
gestiona desde un ordenador”.
Una pizarra digital es un sistema tecnológico integrado por un ordenador
conectado a un video-proyector, el cual permite proyectar la imagen de la pantalla y
los contenidos digitales en una superficie idónea para visualizarlos en grupos. Uno de
los antecesores en educación de la pizarra digital era la proyección de presentaciones
en PowerPoint sobre una temática.
En la PDI se combinan el uso de la pizarra convencional con todos los recursos
de los nuevos sistemas multimedia y de las TIC.
La PDI nos permite interactuar con la pantalla a modo de teclado, editor de
dibujos, ratón…
Con la PDI se combina la utilización de:
-
Un recurso informático (ordenador)
-
Un recurso multimedia (proyector, sonido)
-
Un recurso interactivo (la pantalla).
El profesor debe asumir un nuevo rol en el aula adaptado a la nueva situación.
Debe adquirir seguridad necesaria para trabajar con la nueva pizarra y mantener la
atención de sus alumnos sobre explicaciones y los contenidos que en ella se muestra.
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6. Funciones de la PDI
Entre las funcionalidades que ofrecen la mayoría de las pizarras interactivas nos
encontramos con las siguientes opciones:
Grabar actividades: la pizarra permite grabar en el ordenador todas las
actividades realizadas sobre la pantalla.
Escritura sobre imagen o video: permite al profesor interactuar sobre
una imagen proyectada en la pantalla o incluso sobre un video.
Conversión de escritura manual a texto: a través de un programa de
reconocimiento ideado para la conversión entre escritura manual a
texto editable.
Actividades interactivas curriculares: esta función aporta una serie de
listados de enlaces o páginas web de interés curricular.
Posibilidad de crear plantillas: con la pizarra los profesores pueden
generar sus propios materiales didácticos mediante la utilización de sus
propias plantillas.
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7. Partes de la PDI y sus funciones
Los elementos básicos que componen cualquier PDI a nivel general son, un ordenador
multimedia, un proyector, un medio de conexión (bluetooth, USB, un paralelo), la
pantalla interactiva y el software de la pizarra. Profundizando un poco más en los
componentes relacionados de forma más directa con nuestro modelo Hitachi, nos
encontramos:
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(2)
(6)
(4)
(5)
(1) Digitalizador
Recibe información sobre las anotaciones y los gráficos dibujados con el lápiz
electrónico, y transmite estos datos al PC. La luz verde indica una conexión con cable, y
la luz azul una conexiónInalámbrica.
(2) Área de funciones
Aquí se encuentran los botones de acceso directo a las funciones de uso frecuente en
las aplicaciones. Consulte la página siguiente para obtener información detallada.
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8. (3) Área activa de entrada del lápiz
Las anotaciones y los gráficos dibujados en esta área se almacenan en el PC. Cuando
utilice la StarBoard en el modo Proyección, confine a esta área las imágenes
proyectadas por el proyector.
(4) Cable USB
Conéctelo al PC (para modelos con cable) o conéctelo al adaptador de CA (para
modelos inalámbricos).
(5) Ruedas
Las ruedas se utilizan para mover la StarBoard. Después de instalarla, bloquee
lasruedas. Levante la lengüeta para desbloquear la rueda y presione hacia abajo la
lengüeta para bloquearla.
BLOQUEADA
DESBLOQUEADA
(6) Soporte para el lápiz
Tipos de PDI
Atendiendo a su tecnología, podemos clasificar las pizarras interactivas en tres
tipos:
- Pizarras pasivas (táctiles): (Smart Board y TeamBoard). La superficie de
proyección tiene dos membranas, la exterior, es sensible al tacto y permite detectar la
presión que se ejerce sobre ella con cualquier objeto: rotulador estándar, dedo… Esta
presión pone en contacto ambas membranas (variación resistencia eléctrica),
permitiendo localizar el punto señalado. Además, puede usarse sin proyector para
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9. salvar e imprimir lo escrito en la pizarra. Quizás el hecho de usar el dedo para el
manejo trae consigo su amplio uso en Infantil y primaria, ya que en estas etapas los
alumnos aún no tienen el control de la escritura que se supone sí tienen en secundaria.
- Kits de infrarrojos/ultrasonido: (eBean
y Mimio). Se compone de un
dispositivo que se fija a cualquier superficie vertical y lisa mediante ventosas, imanes o
tiras adhesivas. Utiliza lápices electrónicos específicos o rotuladores estándar en
carcasa especial. Para transmitir su posición envían un destello de luz infrarroja que es
detectado por el dispositivo y traducido, seguido de una ráfaga de ultrasonidos que
permite el sincronismo entre ambas señales.
- Pizarras electromagnéticas: (Interwrite y Promethean). Incluye una superficie
de proyección que contiene una malla que detecta la señal del puntero o lápiz en toda
la superficie de la pizarra mediante una tecnología electromagnética. Esta malla envía
al ordenador la señal infrarroja del puntero y localiza el punto señalado. Esto
proporciona una alta resolución y gran calidad de anotación y velocidad de
transmisión. Para ello necesita un lápiz o apuntador electrónico.
Es al primer tipo, pizarras pasivas táctiles, al que pertenece nuestra HITACHI Starboard.
Tiene varios modelos con diferentes tecnologías e intentaremos exponerlo de la forma
más clara posible.
Starboard FX: Tecnología de sensor de infrarrojos y ultrasonidos en la esquina
superior izquierda. No es táctil.
Starboard FX-Trio: Tecnología táctil que sustituye a la FX-Dúo, que permitía la
escritura dual dentro del software propio. Este modelo ahora permite la
escritura de tres usuarios simultáneamente. Utiliza la tecnología de sensores de
captación de infrarrojos en el marco, con lo cual no tiene problemas de
sensibilidad de la superficie como otras tecnologías táctiles.
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10. Ventajas e inconvenientes de la PDI
VENTAJAS
Recurso aplicable a todas las etapas
educativas y a todas las áreas del
currículo.
Elemento motivador en el aprendizaje del
alumno.
El rol del alumno es más activo.
INCONVENIENTES O
DIFICULTADES
Los docentes necesitan una formación
didáctico-tecnológica previa.
Los profesores deben adaptar sus
prácticas docentes a las tecnologías.
Adaptación a los cambios que conlleva la
integración de las TIC en el aula.
Facilita el aprendizaje y participación de El docente debe ser capaz de filtrar la
alumnos con dificultades de audición y/o información digital, así como seleccionar
psicomotrices.
los contenidos adecuados para su
desarrollo en el aula.
Aumenta la eficacia y la eficiencia en el
proceso de enseñanza.
Aumenta la rapidez en la escritura.
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11. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
Objetivos Generales
Los objetivos que pretendemos trabajar son los siguientes:
Conocer el concepto del modelo de PDI Hitachi Starboard y sus partes.
Plantear algunas ventajas e inconvenientes del uso de la PDI Hitachi Starboard.
Introducir algunos tipos de PDI.
Contenidos
Entre los contenidos podemos citar los siguientes:
-
Conceptos: PDI Hitachi Starboard, partes de la PDI Hitachi Starboard y
periféricos.
-
Ventajas e inconvenientes de la PDI Hitachi Starboard. Algunas soluciones.
-
Tipos de PDI Starboard: marcas, herramientas comunes del software y
comparativa.
Competencias básicas
Con el planteamiento didáctico propuesto trabajaremos las siguientes
competencias:
-
Competencia en comunicación lingüística.
-
Competencia cultural y artística.
-
Competencia digital.
-
Competencia matemática.
-
Competencia social.
-
Competencia en conocimiento e interacción con el mundo que le rodea.
-
Competencia emocional.
-
Competencia para aprender a aprender.
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12. SESIÓN: Asamblea PDI
Como actividad de nuestro tema grupal, nos hemos basado en una sesión “La
asamblea en la Educación infantil”, utilizando el recurso PDI Hitachi Starboard, ya que
constituye una de las rutinas más importantes de todas las tareas que realizamos a lo
largo del día. Es la primera actividad de la mañana y de ella y de su estructuración va a
depender en gran medida el éxito a lo largo de la jornada escolar. Estas asambleas son
previas a la explicación del plan diario y de duración variable, en función del alumnado.
Consiste en el uso de las diferentes funciones del Software Starboard para la
realización de nuestra sesión:
1. ¿Quién no ha venido? ¿Qué puede haber pasado? Preocuparse por el otro.
Analizar, relacionar, empatía, cuidados, imaginación, afecto…
2. ¿Qué día de la semana es?
3. ¿Qué día hace hoy? Observar, diferenciar, distinguir cualidades del entorno.
4. ¿Cómo nos sentimos? La risa, el llanto, otro lenguaje que hay que conocer y
aprender a manejar. Describir el sentimiento, poner nombre al estado de
ánimo, buscar sus causas, hablar, comunicar juntos, pensar en alternativas si
nos hacen falta. Las emociones son una característica importante en la etapa
de educación infantil.
CONCLUSIÓN
La pizarra digital Hitachi Starboard es una herramienta útil y motivadora que brinda
la oportunidad, tanto a docentes como a alumnos,
de optimizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Desde nuestra experiencia pensamos que es de fácil manejo para actividades
sencillas pero, si queremos realizar una tarea más elaborada, necesitamos una
formación más amplia.
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13. Estamos de acuerdo en la utilización de la PDI en todas las etapas educativas,
puesto que hace la clase más dinámica.
Gracias a este trabajo hemos podido profundizar en las NNTT educativas e
iniciarnos en el manejo de estos nuevos programas que resultarán favorables para
nuestro futuro profesional como docentes.
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14. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
-
Ibergallartu, J. D. (2009). La pizarra digital. Cultivalibros.
-
Documentos facilitados por el profesor
-
http://www.smarttech.com
-
http://recursospdiaula.webnode.es/news/%C2%BFque-podemos-hacer-conuna-pdi-en-cuanto-a-actividades-a-desarrollar-%C2%BFque-actividades-puedefacilitarnos-la-pdi-para-facilitarnos-nuestro-dise%C3%B1o-de-tareas-/
-
http://catedu.es/cprsabinanigo/PDI/
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