1. Centro Regional de
Educación Normal
“Amina Madera Eleuterio”
Cedral, S.L.P
Tice
2 “A” Equipo: Aguilar Lara Reyna Alexandra, Córdova
Faz Francisco Eduardo, Martínez Molina Ely Francisco
Emanuel, Jesús Francisco Aldaco Méndez, Michel
Raid Medrano Ponce.

2. Al planificar la implementación de las TICs en la
formación docente, el equipo de planificación
debe analizar cada condición esencial e
identificar hasta qué punto se la ha abordado
adecuadamente. El contexto, la cultura y el
grado de colaboración entre las partes
involucradas afectará el cumplimiento de estas
condiciones y determinará qué tipo de
estrategias requerirá especial apoyo si alguna
de las condiciones esenciales no se encuentra
contemplada aún.

3. Visión compartida Existe un liderazgo proactivo
y apoyo administrativo de
parte de todo el sistema.
Acceso Los educadores tienen
acceso a las nuevas
tecnologías, software y redes
de telecomunicaciones.
Educadores capacitados Los educadores están
capacitados para utilizar la
tecnología en un entorno de
aprendizaje.

4. Desarrollo profesional Los educadores tienen acceso
continuo a instancias de
desarrollo profesional para
apoyar el uso de la tecnología
en la enseñanza.
Asistencia técnica Los educadores tienen a su
disposición asistencia técnica
para mantener y habilitar el uso
adecuado de la tecnología.
Estándares sobre contenido
y recursos académicos
Los educadores cuentan con
los conocimientos necesarios
en sus materias y cumplen con
los estándares relacionados
con el contenido y con las
metodologías adecuadas para
el desempeño en sus
disciplinas.

5. Enseñanza centrada
en el alumno
La enseñanza en los diversos
entornos es consistente con los
enfoques de aprendizaje
centrados en el alumno.
Evaluación Se realiza una evaluación
continua de la efectividad
de la tecnología en el
aprendizaje.
Apoyo comunitario La comunidad y los socios de
la institución proveen
conocimientos, apoyo y
recursos
Políticas de apoyo Las políticas, el financiamiento
y las estructuras
de incentivo de la institución
permiten apoyar la
implementación de la
tecnología en la educación.
(ISTE, 2000)

6. la presencia de liderazgo proactivo
y de apoyo administrativo, una
visión compartida implica un
compromiso con la tecnología que
involucre a todo el sistema Desde
la dirección hasta el personal
administrativo, existe una
comprensión, un compromiso y
una defensa de la implementación
de la tecnología. El mismo entorno
colaborativo necesario para crear
una visión compartida, es el que se
necesita para que esa visión se
mantenga.

7. La necesidad de los educadores de
acceder a nuevas tecnologías, software
y redes de telecomunicaciones este
acceso debe ser consistente en todos
los distintos entornos que constituyen la
formación docente el acceso a la
tecnología debe adecuarse a las
asignaturas que se están estudiando,
tales como procesadores de texto e
internet en literatura, o laboratorios de
computación y microscopios en los
laboratorios de ciencia.

8. Los educadores de docentes deben estar
capacitados para aplicar la tecnología al
aprendizaje ser capaces de aplicarla en
la presentación y conducción de sus
cursos y facilitar el uso apropiado de la
tecnología por parte de los alumnos.
deben modelar y enseñar técnicas de
aplicación de la tecnología que sean
válidas tanto para su uso dentro de la
clase, como para la comunicación fuera
del salón.

9. es importante brindar oportunidades para
que ese desarrollo sea constante, ya que
la tecnología cambia rápidamente. Los
docentes y el personal administrativo
deben tener acceso continuo a instancias
de desarrollo profesional. El desarrollo
profesional no es algo que sucede una
sola vez, sino que debe concentrarse en
abordar las necesidades del cuerpo
docente o de las autoridades en forma
continua, involucrando también tutorías y
cursos periódicos de actualización.

10. para utilizar y mantener la
tecnología. Cuando la tecnología
no funciona adecuadamente, se
pierden oportunidades de
aprendizaje y aumenta la
frustración de los docentes. Por
esta razón, es esencial contar con
asistencia técnica en tiempo y
forma La disponibilidad de
asistencia técnica eficiente es un
factor esencial para una
implementación exitosa de las
TICs.

11. Los educadores deben
conocer detalladamente
el contenido, la
metodología y los
estándares involucrados
en su disciplina.
aprender a utilizar la
tecnología de forma
significativa y efectiva
para la enseñanza de los
contenidos. Y así cumplir
con los estándares para
docentes y estudiantes

12. las instituciones deben evaluar
constantemente la efectividad de
la tecnología en todas las
instancias de formación docente.
Permitiendo:
dar forma a las estrategias de
aprendizaje utilizadas;
asegurarse de que la visión
institucional acerca del uso de la
tecnología continúa en la
dirección adecuada;
identificar problemas potenciales;
obtener información para
modificar las políticas

13. establecer una visión compartida incluye a la
comunidad y a los socios de la institución, esta
debe comprender que la tecnología es una
herramienta valiosa para los futuros docentes y
sus alumnos, debe estar dispuesta a apoyar
dicha implementación en cualquier proceso
político

14. Las políticas pueden apoyar o entorpecer la implementación
de la tecnología. las autoridades responsables deben
considerar qué consecuencias tendrán en la adquisición de
tecnología y el acceso a ella.
Las políticas relativas a la asistencia técnica también deben
apoyar el uso de tecnología, en lugar de obstruirlo.

15. Al planificar la integración de las
TICs a la formación docente es
necesario que la institución
conozca y comprenda los
parámetros, estándares y
lineamientos generales para ello,
también es importante que tengan
acceso a herramientas que
permitan evaluar en qué medida la
institución está preparada para
implementar la incorporación de
las TICs a sus programas, así
como evaluar el progreso
alcanzado.

16. en la formación docente, debe
cumplirse con las condiciones
esenciales Los docentes y
educadores de docentes no
podrán transmitir lo que han
aprendido acerca del uso
efectivo de las TICs, si estas
condiciones esenciales no están
presentes en sus entornos
laborales.