1. MINISTERIO DE EDUCACION
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS
“Ángel Mendoza Justiniano”
RESPONSABLES:
Huanca Copa Samuel
Pardo ChávezAracely Jhuly
UNIDAD DE FORMACIÓN: Investigación educativa y producción de conocimientos V
ESPECIALIDAD: Ciencias Sociales 5”A”
DOCENTE: Lic. Javier Caracila
ORURO – BOLIVA
SISTEMATIZACIÓN

2. SISTEMATIZACIÓN DE DATOS DE REGISTRO ETNOGRÁFICO
RECREACIÓN
Actividad exclusiva de las horas libres:
Organización para realizar un deporte como Waly y Futsal
Actividades económicas para el sustento familiar, acudir a diferentes puntos de
internet
Realizar trabajos de otras Unidades de formación y descansar poco
Una gran mayoría ocupa su tiempo en algunas actividad laboral
Practica de deporte (Waly), Actividad de campo en el huerto se opta por el internet
para entrar al Facebook.
Practica deportivas (Futsal, Waly, Basquet y otros)
Ordenar nuestro archivador, revisar temas curriculares pendientes
Aprovechar para terminar de realizar trabajos pendientes, se dedica a explorar el
internet
SISTEMATIZACIÓN
Como características principales dentro la actividad recreativa, que se realiza en horas
libres, los participantes (estudiantes) en su tiempo libre realizan actividades deportivas en
las disciplinas de: Wally, futsal, básquet entre otros, sin dejar de lado la realización de
consignas pendientes del avance curricular acudiendo al servicio de internet para investigar
pero en algunos casos simplemente ingresando a redes sociales, por ora parte se observa
gran dedicación en la actividad laboral para el sustento de su familia o personal, finalmente
el tiempo restante se lo dedica al descanso corporal.

3. SISTEMATIZACIÓN DE LA GUÍA DE ENTREVISTA
GUIA DE ENTREVISTA PERSONAL
(Aula)
Preguntas sobre opiniones, para comprender el sentido en la que el estudiante percibe
su rol en el contexto.
1.- En su opinión ¿Por qué existe problemas relacionados al escaso ambiente comunitario
en el curso?
2.- En su opinión ¿Cómo se integraría en un afán de mejorar las relaciones interpersonales?
ENTREVISTADO N° 1
opinión a la primera pregunta: “Por el individualismo y las diferencias diversas incluso de
la edad yo veo que se encuentra presente en cada uno de nosotros los valores
occidentalizados”
opinión a la segunda pregunta: ” Y con la segunda pregunta respondió: Para mejorar esa
integración es necesaria las actividades de convivencia”
ENTREVISTADO N° 2
opinión a la primera pregunta: ” El problema es debido a la falta de tolerancia, incluso
cuando uno da una opinión diferente.”
opinión a la segunda pregunta: ” Sería oportuno un diálogo sincero y respetuoso tanto
dentro y fuera del aula”
ENTREVISTADO N° 3
opinión a la primera pregunta: ” los problemas del curso son a causa de la envidia y el
individualismo, yo pienso que más debido a la conformación de grupos cerrados.”
opinión a la segunda pregunta: ”Realizar actividadesextracurricualres ”
ENTREVISTADO N° 4

4. opinión a la primera pregunta: ” Porque cada quien vela su propio interés, también porque
existen miramientos y envidia”
opinión a la segunda pregunta: ” Realizando actividades extracurriculares”
ENTREVISTADO N° 5
opinión a la primera pregunta: ” “Yo pienso que el escaso ambiente en el aula son las
diferencias de opinión producto de la edad y valores occidentales enraizados””
opinión a la segunda pregunta: ” Respecto a la integración del curso en el afán de mejorar
las relaciones interpersonales habría que procurar realizar actividades en grupo no por
afinidad”
INTERPRETACIÓN
Los resultados dados en esta guía de entrevista, realizado en el aula de ciencias sociales del
curso quinto A, podemos mencionar: EL ambiente que se torna dentro de este conjunto de
personas (estudiantes), van direccionadas al individualismo, envidia, valores occidentales,
miramientos, diferencias de criterios debido a la edad y otros etc. Lo cual cambia la
dimensión de una vivencia armoniosa en el proceso curricular.
Ahora bien en el afán de construir tal situación, las directrices que nos manda esta guía de
entrevista es: la organización de actividades extracurriculares (Convivencia), dialogo
oportuno y sincero, finalmente la integración indistinta a la hora de realizar equipos de
trabajo.

5. PLAN DE SOCIALIZACIÓN
DIRECTOR(A), MAESTROS(AS), GUIAS Y PRESIDENTES DE FAMILIA
DATOS REFERENCIALES:
Lugar de socialización Unidad Educativa “Genoveva Jiménez” – Oruro
Fecha 23 de mayo 2014
Tema
Influencia de los medio de comunicación en la Identidad
cultural de los estudiantes.
Tiempo de la socialización 15 minutos
Responsables de
La socialización
Est. Huanca Copa Samuel
Est. Pardo Chávez Aracely Jhuly
Materiales a Utilizar
- Computador (laptop)
- Equipo de Data Display
Participantes
Director(A), Maestros(As), Guías Y Presidentes De
Familia
OBJETIVO HOLISTICO DE LA SOCIALIZACION
Fortalecemos los valores de una educación comunitaria para vivir bien (ser), dando a
conocer las temáticas de modalidad de egreso para optar por el título de licenciado en
educación (hacer) mediante una socialización comunitaria respondiendo así a las
necesidades y problemáticas de toda la comunidad educativa.
PLAN DE ACCION – REFLEJO
RESULTADOS
O
PRODUCTOS
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
TEÓRICAS Y VALORACIÓN
RECURSOS TIEMPO
Socialización
activa de los
participantes con
una interacción
comunitaria.
Partiendo de la realidad educativa
hacemos conocer la problemática
priorizada, haciendo referencia a
los objetivos de esta
investigación para lo cual se
aplicarán acciones y divisaran
reacciones de los sujetos dentro
del aula y su repercusión en la
comunidad.
- Computador
(laptop)
- Equipo de Data
Display
15 min.

6. VALORACION DE LAS DIMENSIONES TRABAJADAS EN LA
SOCIALIZACION
DIMENSION CRITERIOS
VALORES
INSUFICIENTE SUFICIENTE OPTIMO
SER Sensibilización y
comprensión de la
importancia de la
identidad cultural.
SABER Conocimiento de las
características de los
medios de
comunicación.
HACER Mediante un taller de
socialización despejar
dudas e interrogantes
del proceso de esta
investigación.
DECIDIR Lograr un compromiso
activo de todos los
componentes de la
comunidad educativa en
la ejecución
transformadora y
eficiente de esta tesis de
grado

7. INTRUMENTOS OBJETIVO N°1:
Objetivo:Canalizar las formas simbólicas y mensajes de las redes sociales
FICHAS DE OBSERVACION
U. Educativa:
Fecha:
Horas:
Lugar:
Año de escolaridad:
Indicador:
De las redes sociales
¿Cuáles son sus efectos
frente a los estudiantes?
Nº1
Situación observada: Interpretación:
Observadora: Est. Aracely Jhuly Pardo Chávez Carrera: Ciencias
Sociales
GUIA DE ENTREVISTA
Objetivo: Conocer las acciones y reacciones mediantes modos de vida del estudiante
dentro y fuera de la institución.
1.- Haciendo una comparación de antes y ahora ¿Cómo ve la actitud y comportamiento de
los estudiantes de hoy en día? ¿Por qué?.
2.- Ud. Cree que las nuevas tecnologías asociadas a las redes sociales bombardean a los
estudiantes con mensajes subliminales? ¿De qué modo?
3.- Que efectos Ud. Crees que está causando a los estudiantes estos nuevos medios
tecnológicos de las redes sociales en estos últimos tiempos?

8. INSTRUMENTOS OBJETIVO N°2:
Diario de Campo
No.: Indicador: De las redes sociales ¿Qué más
influye en el estudiante?Fecha:
Lugar:
Tema:
DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN
Objetivo:
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo: Encontraremos el muestreo de la investigación con la guía de registro de los
estudiantes que se encuentran con una relación más continúa y visita frecuente con las redes
sociales.
GUIA DE AUTOOBSERVACIÒN
¿Cuándo te conectas a internet qué páginas visitas con más frecuencia?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
¿Tienes alguna cuenta en una red social? ¿Cuál?

9. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Qué es lo que más te llama la atención de la red social que visitas?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Con que fin visitas la redes sociales?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………
¿Con que frecuencia visitas la redes sociales?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
INSTRUMENTOS OBJETIVO N°3:
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo: Recabar información pertinente de profesores y estudiantes claves que
mencionen como es la interacción del muestreo de estudiantes con su contexto educativo y
familiar
GUÍA DE ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA Y ABIERTA
1. Según su percepción ¿Él estudiante (nombre del estudiante) como se relaciona con
los actores de la unidad educativa (compañeros, docentes,etc. ) ¿Por qué?

10. 2. ¿Qué características sociales, económicas y culturales presenta la familia del
estudiante (nombre del estudiante)?
3. ¿Cómo percibe usted la relación que tiene el estudiante (nombre del estudiante) con
su familia?
Objetivo: Recabar información directa del estudiante de su relación con el contexto y su
posición personal para poder entender como se va construyendo su identidad
Objetivo 1: Recabar información sobre la relación intrafamiliar del estudiante
FICHA DEL TESTIMONIO DE VIDA
Nombre.: Indicador: ¿Cómo es la relación que
tienes con tus padres?Fecha:
Lugar:
Tema:
DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN
Objetivo 2: Recabar información sobre el autoestima del estudiante
FICHA DEL TESTIMONIO DE VIDA
Nombre: Indicador: ¿Cuáles son tus virtudes y
defectos?Fecha:
Lugar:
Tema:
DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN

11. PLAN DE ACCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
Objetivo General de la investigación:
Interpretar socio críticamente la influencia de los medios de comunicación que asocia las nuevas tecnologías de las redes sociales
horizontales, en la identidad de los estudiantes adolescentes, desde el enfoque sociológico y antropológico, conociendo y rescatando
una identidad propia que genere actitudes positivas entre los actores de la comunidad educativa secundaria productiva de la Unidad
“Genoveva Jiménez” de la ciudad de Oruro.
Objetivo
específico
Actividades Tareas Responsables Recursos Tiempo Otros (fuente
de
verificación)
1.- Realizar un
análisis
interpretativo de
las formas
simbólicas y
mensajes que
tienen las redes
sociales que con
frecuencia visitan
los jóvenes y
señoritas
estudiantes.
- Aplicación de
la
-Diseño de la
aplicación de
ficha de
observación
- Diseño de la
aplicación de la
Entrevista
Dentro y fuera
del contexto
educativo.
-Observar la conducta,
comportamientos,
actitudes, modismo,
vestimenta, vocabulario,
acciones y reacciones de
los sujetos claves, y
estudiantes en general.
Indicador:
De las redes sociales
¿Cuáles son sus efectos
frente a los estudiantes?
- Obtenerinformación a
través de testimonios,
entrevistas de personas
claves y testimonios de
Est. Samuel
Huanca Copa
Est. Aracely Jhuly
Pardo Chávez
-
Uncomputador
- Impresora
- 50 hojas bond
carta.
- Una reportera
pequeña
-Cámara
- Filmadora
2 semana -Fotografías
-Filmaciones
Discretas
- Testimonio
de terceras
personas

12. terceras personas. Que
identifique los mensajes
de las redes sociales y
su reacción
2. Identificar las
características que
tiene la identidad
cultural de los
estudiantes a
través de la
grafología de sus
trabajos prácticos
y su conducta
personal.
- Diseño de la
aplicación del
Diario de campo
- Diseño de la
aplicación de las
Fichas de
observación
- Diseño de la
aplicación de la
Guía de auto
observación
- Percibir en los
estudiantes
comportamientos y
actitudes que reflejen la
influencia de los
mensajes ocultos que
tienen las redes sociales
horizontales.
Indicador: De las redes
sociales ¿Qué más
influye en el
estudiante?
- Este punto faltaba
- Encontraremos el
muestreo de la
investigación con la
guía de auto
observación, de los
estudiantes que se
Est. Samuel
Huanca Copa
Est. Aracely Jhuly
Pardo Chávez
- Un
Computador
- Impresora
- 100 hojas
papel bond
tamaño carta
2 semana -Fotografías
-Trabajos
prácticos

13. encuentran con una
relación más continúa y
visita frecuente con las
redes sociales.
3. Interpretar como
se conforma la
identidad de los
estudiantes a partir
de la influencia de
las redes sociales
Diseño de la
aplicación de
una:
- Entrevista
abierta.
- Testimonios de
vida.
- Técnica del
vagabundeo:
mapa social
- Recabar información
pertinente de profesores
y estudiantes claves que
mencionen como es la
interacción del muestreo
de estudiantes con su
contexto educativo y
familiar.
- Recabar información
directa del estudiante de
su relación con el
contexto y su posición
personal para poder
entender cómo se va
construyendo su propia
identidad.
-
Est. Samuel
Huanca Copa
Est. Aracely Jhuly
Pardo Chávez
- Reportera
- Cámara
-Filmadora
- Hojas Bond
2 semana -Fotografías
-Filmaciones

14. 5 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
M M M M M J J J J J J J J A A A N D RESPONSABLES5 12 17 19 24 2 7 9 13 6 19 21 26 11 15 25 29 5
Ejecución del
plan de
socialización
x
Practicantes de la
U.E.
Aplicación
INS-01- ficha
de observación
x x
Equipo
comunitario
Aplicación INS-
02 Guía de
Entrevista
x x
Equipo
comunitario
Aplicación INS-
03 Diario de
campo
x x x x
Equipo
comunitario
Aplicación INS-
04 Fichas de
observación
x x
Equipo
comunitario
Aplicación INS-
05 Guía de
auto
observación
x x
Equipo
comunitario
Descanso
pedagógico
x x
Equipo
comunitario
Aplicación INS-
006 Entrevista
abierta.
x x
Equipo
comunitario
Aplicación INS-
07 Testimonios
de vida.
x x
Equipo
comunitario
Aplicación INS-
08 Técnica del
vagabundeo:
mapa social
x x x x
Equipo
comunitario
Sistematización
de los datos
recogidos
x x
Equipo
comunitario
Defensa del
trabajo final de
Grado
x
Equipo
comunitario