Sesión N° 1 DPCC 1ro. (1).docx

1. I.E. “LA DIVINA
PROVIDENCIA” UGEL N° 07-
SAN BORJA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1 – semana 1 DPCC.
TÍTULO: CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD PERSONAL.
I.-DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
CICLO Y NIVEL : VI 1ro.° Secundaria
DURACIÓN : Del.
FECHA : 1 .
DOCENTE : ETEL ROMERO SIFUENTES.
KATTYA ALMONACID CHURA
WILFREDO PEREZ PEREYRA
II.PLANIFICACIÓN
DÍA 1:
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA José Francisco, es un estudiante quien este año cursará el primer grado de secundaria en la I.E. La Divina Providencia del distrito de Surquillo.
Él proviene de otra institución educativa, como sus demás compañeros, lo que les genera mayor incertidumbre y ansiedad; esto se verá
reflejado en su actuar en el aula; ya sea, que se muestran muy tímidos o en su defecto agresivos, además que muchos de ellos no han logrado
desarrollar de manera eficiente sus capacidades cognitivas y habilidades sociales, por el confinamiento vivido durante la pandemia.
Esta situación requiere plantear propuestas que permitan atender este problema y la práctica de valores como la solidaridad, tolerancia y
empatía; para lo cual planteamos el siguiente reto:
RETO Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
?¿Qué actividades proponemos para fortalecer nuestra salud física, mental y emocional
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
(Competencia)
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIÓ
N
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
-Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
-Interactúa con otras personas.
-Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
-Delibera sobre asuntos públicos
-Participa en acciones colectivas orientadas al bien común y a la
promoción y defensa de los derechos humanos.
-Identifica a los principales organismos que defienden y protegen
la Democracia.
-Explica sobre las funciones de los organismos internacionales
que defienden la Democracia.
-Infiere conclusiones sobre la importancia de los organismos
internacionales a través de una editorial.
-Rubrica
DESARROLLO TIEMPO
(minutos)
SOPORTE
EMOCIONAL
Hacen una dinámica de tira el globo. 3m.

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PROVIDENCIA” UGEL N° 07-
SAN BORJA
MOTIVACIÓN La docente saluda a sus estudiantes, les da la bienvenida y les pregunta sobre la dificultad
que tuvieron al llegar el primer día. Luego se conversa sobre la importancia de la evaluación
de entrada .
Se establecen normas de netiqueta.
Se pide a los estudiantes que escuchen con mucha atención y luego jugamos “ yo pregunto”.
10 m.
RECOJO DE SABERES PREVIOS - ¿Sabes que es una prueba de entrada? ¿Has resuelto alguna vez una prueba de entrada? ¿ cuál es la finalidad
que resuelvas una prueba de entrada? 7 m.
CONFLICTO COGNITIVO -Qué tan competentes somos en las competencias del área?
Leeremos ¿Qué tanto sabemos de la salud ambiental ? ¿Se regular mis emociones?
5 m.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN - Conocer cuál es el nivel de conocimientos que tiene al iniciar el año académico 2023? 5 m.
GESTIÓN DE
ACOMPAÑAMIENTO
Se lee la rúbrica, se les pide que la tengan en cuenta,
Se hacen las preguntas necesarias
Leeremos - Participan de una dinámica de interacción social -En equipos responden a las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los aspectos positivos de una evaluación diagnostica?
Se aplica la prueba diagnóstica.
-Comparten sus respuestas con el resto de la clase. ……
50 m.
EVALUACIÓN - Revisión tomando en cuenta los criterios de evaluación de la rubrica.
Se realizan las conclusiones del tema.
¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué partes tiene el aviso publicitario?, ¿Para qué nos servirá? Se recoge
información cualitativa acerca del progreso del avance de los estudiantes a través de la evaluación
de entrada con la aplicación del instrumento de evaluación y la rúbrica.
-Se aplica la metacognición: ¿Qué aprendí en la clase? ¿Qué opinión te merece la aplicación de esta
prueba diagnóstica?
-compartimos opiniones en clase sobre lo trabajado.
10 m.
DÍA 2:
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

3. I.E. “LA DIVINA
PROVIDENCIA” UGEL N° 07-
SAN BORJA
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
_ Se valora asi mismo
-Interactúa con otras
personas.
-Auto regula sus
emociones.
- Reconoce y valora sus cualidades y limitaciones para su formación del
desarrollo personal.
-Identifica sus emociones
cómo se siente.
-Observa a sus compañeros
y describe sus emociones.
-Explica con razones
sencillas las cualidades que lo describen
-cuestionario Lista de cotejo.
DESARROLLO TIEMPO
SOPORTE
EMOCIONAL
Hacen una dinámica:
De como estas – Se preguntan entre compañeros 3 minutos
MOTIVACIÓN - Leen un texto con información y observan imágenes relacionados con la identidad personal .
¿Se presenta una imagen de un joven viéndose en el espejo: ¿Cómo interpretan esa imagen?
. -Formulan y responden preguntas relacionadas con la información analizada
7m
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué entendemos por identidad?
¿En qué etapa de tu desarrollo te encuentras? Responden preguntas relacionadas al tema:
5m.
CONFLICTO
COGNITIVO
Responden a la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos identificar nuestras características tanto internas como externas que
determinen nuestra identidad personal?
5m.
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
-El profesor explica el propósito de la clase, las competencia, capacidades y desempeños que se desarrollarán y evaluarán.
-El propósito de la clase es que los estudiantes valoren sus características personales, culturales y sociales que lo hacen único.
5m
GESTIÓN DE
ACOMPAÑAMIENTO
-Forman equipos para dialogar entre ellos sobre el tema 50

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PROVIDENCIA” UGEL N° 07-
SAN BORJA
-El docente acompaña a los equipos y orienta sobre las actividades, y muestra cordialidad o calidez y un trato respetuoso ante
las necesidades y /o dudas de los estudiantes durante el desarrollo de la clase
-En equipos responden a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los aspectos positivos de nuestra
identidad personal? ¿De qué manera podemos cambiar una emoción negativa a una emoción positiva? -
Comparten sus respuestas con el resto de la clase. -Se organizan para presentar un sociodrama sobre
inteligencia emocional.
-Socializan su trabajo con sus compañeros y compañeras en un clima de respeto y comprensión.
-Se da retroalimentación por descubrimiento o reflexión.
-Los estudiantes encuentran por ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar su aprendizaje a través de la escalera de
WILSON
• Clarificar: Explícame ¿Qué opinas de tus cualidades personales?
• Valorar: Muy buena explicación sobre el tema.
• Expresar Inquietudes. ¿Qué necesitamos para mejorar nuestra identidad?
• Hacer sugerencias: Está bien la respuesta, pero podría ser de esta otra manera.
EVALUACIÓN -Se recoge información cualitativa acerca del progreso del avance de los estudiantes a través de la evaluación integral con la
aplicación del instrumento de evaluación, a través de la ficha de observación.
-Se aplica la metacognición: ¿Cómo me sentí en la clase? ¿Qué aprendí en la clase?
-Se dan conclusiones de la clase.
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III. RECURSOS O INSUMOS (lecturas, esquema, tutorial videos, Software, etc.) /Medio digital (difusión)
IV.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
EVIDENCIA Redacta un texto escrito sobre sus características personales, culturales y sociales, como rasgos
importantes de tu identidad personal y familiar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Niveles de logro
CAPACIDADES INDICADORES INICIO © PROCESO ( B) LOGRADO (A) DESTACAD0 (AD)
1
Participa en
acciones
que
Participa en acciones colectivas
orientadas al bien común y a la
promoción y defensa de los
derechos humanos.
-Imágenes. --- Medio digital (difusión

5. I.E. “LA DIVINA
PROVIDENCIA” UGEL N° 07-
SAN BORJA
promueven
el bienestar
común.
-Identifica a los principales
organismos que defienden y
protegen la Democracia.
-Explica sobre las funciones de los
organismos internacionales que
defienden la Democracia.
-Infiere conclusiones sobre la
importancia de los organismos
internacionales a través de una
editorial.
No es capaz de identificar
sus características y/o
rasgos personales que lo
conduzcan a la construcción
de su identidad
Identifican con dificultades
algunas de sus caracteristicas
y rasgos personales que le van
a permitir construer su
autoestima, presenta cierto
interés por reforzar sus
conocimientos y/o
aprendizajes.
Identifica y reconoce sus
características personales
como parte de su crecimiento
personal que le van a permitir
construir su proyecto de vida.
Identifica, reconoce y valora sus
características personales,
argumentando la importancia que
representa su identidad personal
como parte de su desarrollo integral.