Inclusive school and service learning

1. El aprendizaje y servicio social en las escuelas
inclusivas.
Gonzalo Silió Sáiz Marzo 2010

2. ¿Quién?
Profesor monitor Niños
Educación Física Leher im Kindergartem
Spanish Teacher PCPI Educador
niñas Mayores
Racing de Santander
adolescentes, Universitarios
jóvenes Psicopedagogo

3. ¿Qué?

4. ¿Qué?
¿ ?

5. ¿Qué?
¿Es el AySS una
práctica inclusiva?

6. Aprendizaje servicio
Escuela inclusiva

7. ¿De qué hablamos
cuando hablamos de
Escuela Inclusiva?

9. La inclusión es más que un método…es una
forma de vivir la escuela
que está relacionada con :
• los valores de la convivencia (“vivir
juntos”)
• la aceptación de las diferencias
como potencialidad.
• la tolerancia (que no equivale en
absoluto a la permisividad y al
todo vale)
• la cooperación
Pujolás, P. (2003). Aprender juntos alumnos diferentes. Eumo. Barcelona.

10. La inclusión tiene que ver con:
la calidad de la educación
el derecho a la igualdad de
oportunidades
la atención a la diversidad
Pujolás, P. (2003). Aprender juntos alumnos diferentes. Eumo. Barcelona.

11. Lo diverso no solo en
el otro, sino en
TODOS NOSOTROS

12. Aprendizaje y Servicio Social
AySS APS
www.zerbikas.es www.aprenentatgeservei.cat

13. Aprendizaje
práctico
AySS
Servicio
Comunidad

14. ¿Qué?
¿Recuerdan como se sintieron la
última vez que se comprobaron
que sabían hacer algo nuevo?
Algo útil para los suyos

15. Ejemplos
Conecta Joven
Tutores de cuentos

16. Todas las teorías pedagógicas confluyen
en:
“Non discimus scholae sed
vitae”
“No estudiamos para la
escuela, sino para la vida”

17. La Teoría Ecológica de Bronfenbrenner (87)

18. Comprender
Competencia
Aprehender

19. ¿herramienta inclusiva?
•Establecer las relaciones entre el APS
y la inclusividad.
•Demostrar que el APS es una
herramienta óptima para la escuela
inclusiva.
•.
•Probar las consecuencias inclusivas
derivadas de la aplicación del APS.
•Presentar los beneficios que obtendría
una escuela inclusiva al aplicar APS.

20. Ejemplos

21. Recolecta de alimentos para
las personas más necesitadas
Poner a disposición de niñas y niños saharauis juguetes

22. Competencias y Aps
“Se aprenden o se adquieren en la práctica
en la resolución de problemas que en si
mismos pueden ser proyectos” Rafa Mendia
“Realizando juntos un proyecto se palpa la
inclusividad” Rafa Mendia
“working colaborative…” Lee Burton

23. Oportunidad
Para que el
alumno/a
se posicione
proactivamente
como
miembro de la
comunidad

24. Aps-Comunidad
Potencial transformador para el desarrollo
humano.
Campo de acción: Promueve autoestima y
autonomía.
Cultura: proceso de transformación creativo
Reflejo de emociones que rodean al genero
humano
Transformador de la realidad

25. “Saber
no es suficiente,
debemos aplicar.
Desear no es
suficiente, debemos
hacer.”Johann Wolfgang
Von Goethe

26. ¿es posible?
Entonces puede hacerse
Gonzalo Silió Sáiz
siliog@unican.es
gonzaloraiz21@gmail.com
zalosilio.wordpress.com
Muchas gracias

27. Creencias
Deja el mundo te
cambie y tu podrás
cambiar el mundo
www.ashoka.es

28. Bibliografía
Aguado, T (2003) Pedagogía Intercultural. McGraw-Hill.
Aguado, T (1996) Educación multicultural. Su teoría y práctica.
Madrid: Cuadernos de la UNED
Arnaíz Sánchez, P. (2003): Educación inclusiva: una escuela para todos. Ediciones
Aljibe.
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Belanger, N y Connelly, C (2007): Methodological Considerations in Child-Centered
Research about Social Difference and Children Experiencing Difficulties at School.
Routledge. Available from: Taylor & Francis, Ltd. 325 Chestnut Street Suite 800,
Philadelphia, PA 19106. Tel: 800-354-1420; Fax: 215-625-2940; Web site:
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Benjamin, S., Nind, M., Hall, K. and Collins, J. Sheehy, Kieran (ed.) (2008):
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Fielding, M. (1999): Radical Collegiality: affirming teaching as inclusive professionalpractice.
http://www.sussex.ac.uk/education/documents/radical2.pdf

29. Bibliografía
Fielding, M. (2004). Transformative approaches to student voice: theoretical
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Furco, A. and Billig, S.H. (2002): Eds., Service-Learning: The Essence of the Pedagogy.
Greenwich, CT: Information Age Publishing.
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PUIG, J.M.; BATLLE, R.; BOSCH, C.; PALOS, J. (2006): Aprendizaje servicio. Educar
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Rodríguez Romero, M (2007): El asesoramiento, el poder del profesorado y la voz del
Alumnado. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado. FORCE,
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Rudduck, J y Flutter, J.(2007): Cómo mejorar tu centro escolar dando la voz al
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Susinos Rada, T. (2009): Escuchar para compartir. Reconociendo la autoridad del
alumnado en el proyecto de una escuela inclusiva. Revista de educación nº 349.
Tapia, M. N., (2006): Aprendizaje y servicio solidario. Buenos Aires, Editorial Ciudad
Nueva.

30. Bibliografía
Tapia, M. N., (2000): La solidaridad como pedagogía, Buenos Aires, Ciudad Nueva.
TAPIA, Maria Nieves, (2006): Aprendizaje y servicio solidario: algunos conceptos
básicos. Documento publicado el 3.3.06 en
http://www.clayss.educaciondigital.net/ays/notas/Aprendizaje y servicio
solidario-Nieves Tapia.doc.
Guías
Guía zerbikas 0: aprendizaje y servicio solidario, guía de bolsillo. Fundación Zerbikas,
Bilbao, 2008.
Guía zerbikas 1: cómo iniciar un poryecto de aprendizaje y servicio solidario, guía de
bolsillo. Fundación Zerbikas, Bilbao, 2008
Páginas Web
Zerbikas: www.zerbikas.es
Centre Promotor d´Aprenentatge Server: http://www.aprenentatgeservei.org/
CLAYSS: centro latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario: www.clayss.org
Nacional Youth Leadership Council: www.nylc.org
Learn and Serve America´s: www.servicelearning.org