Se trata de presentar en grandes pinceladas una experiencia pedagógica que surge de un problema en el entorno escolar y la manera como es abordado y atendido todo ello con la visión de mancomunidad unidad y productividad para solucionar y potenciar el capital humano.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación
Ministerio de poder popular para la Educación
Universitaria, Ciencia y Tecnología
Programa Avanzado
Transformando desde el trabajo en equipo para la socio
productividad desde la escuela.
Compartiendo una experiencia pedagógica
Disertante
Ana Macías de Cortés
Julio 2019

2. Por el sendero de la construcción
Orientaciones Teórico prácticas para la sistematización de
experiencias. (Jara H-O. 2018)
¿El para qué hago esta sistematización?
Promover el trabajo en equipos mediante la realización de
trabajos manuales con materiales reusables.
¿La experiencia que sistematizo?
Mostrar el valor del trabajo en equipo como medio
transformacional del niño, niña y familia a través de la
función social de la educación.

3. Eje de sistematización
Sensibilidad social con
el componente de
conservación del
ambiente .
Las fuentes
Información
documental,
archivos, registros.
Del procedimiento
Las tareas y actividades
se cargan en función de
roles y actitudes de
cooperación y
socialización en y
durante la experiencia.
Entre los instrumentos:
registros etnográficos,
bitácora, bibliografía,
web.

5. Línea de tiempo
La educación Venezolana (1980 – 2019)
1-Gaceta Oficial
N°: 2635,
Extraordinaria del
día lunes
28/7/1980,
sustituye Ley de
Educación de
1955.
Incluye educación
para el trabajo
desde educ básica.
Formación para la
vida.
2-
Desvinculación
entre las
expectativas del
país y
capacidad de
respuesta del
sistema
educativo.
3-
proyecto
s
pedagógi
cos y su
vinculaci
ón con
las
comunid
ades.
4-atiende
las
demandas
de atención
integral del
discente,
incluye
saberes
académicos
y
actitudinale
s.
Nueva
constitución
de la
república.
5-
Constituye
nte
educativa.
Proyecto
educativo
nacional.
6-
sistema
de
inclusió
n
revoluci
onario.
Robins
on 1 y 2
Ribas
Sucre,
impulsar
la
transfor
mación
de la
educació
n
universit
aria y
lograr la
articulac
ión
instituci
onal y
territoria
l

6. La generalidad
• Constante existencial realidades que nos arropa. Capacidad del colectivo escolar del x
grado frente a la cultura en la eliminación de desechos en el hogar.
• Freire. P. . (2014) en su libro Miedo y Osadía, “En tanto seres humanos conscientes,
podemos descubrir cómo nos condiciona la ideología dominante. Podemos distanciarnos
de nuestra época, y conseguir aprender, por ello, cómo liberarnos mediante la lucha
política en la sociedad.
Caminando en
equipos y trabajo
• Superar el individualismo, reconocer la otredad y comenzar a entender y practicar el
somos, podemos, queremos, tenemos.
• Comprendo que la lucha por el ambiente su cuidado y mantenimiento es una deuda
social que tenemos para nuestro entorno, adquiere relevancia el trabajar en equipos para
resurgir como sociedad sensible a las transformaciones sociales, científicas y
tecnológicas a partir de aprovechas las oportunidades y jugar a favor del bienestar
colectivo e individual sin ser individualista.
• Naranjo. (2004 op.cit ) “Necesitamos una educación del yo como parte de la humanidad,
una educación del sentimiento de humanidad.” Ciertamente los problemas sociales
suelen ser acicates para alcanzar medianamente acuerdos y propuestas de solución y es a
través de la educación como se puede estimular lo emotivo y con ello brote el sentido de
compromiso con el entorno y por ende con la vida.

7. Participación del colectivo
escolar y adultos
significante. Lanz R.
(2014) “…Hablamos de
aula libre, abierta, sin
fronteras. Hay que quitarle
la cerca a la escuela e
integrarla a la práctica
comunitaria.
Dedal, agujas, hilos en
manos y mentes
creativas con deseos de
transformar y afrontar
mediante el hacer, el
trabajo y el respeto.
Prieto Figueroa
"Educar es, por encima
de todo, formar una
conciencia, crear un
espíritu, señalar un
rumbo y a veces el que
señala el rumbo, no ha
recorrido el cambio,
pero sabe por donde
va."
El cierre de la
continuidad
Aprovechar los
momentos y dar rienda
suelta a la creatividad de
un grupo de niños y
niñas es significativo
solo por el hecho que
surge de sus inquietudes
atender un problema
colectivo, su
argumentación es
proclive a ser mejorada
posiblemente sin
embargo me quedo con
lo llano y puro que de sus
manos y acción llegaron
a concretar .

8. “La sed de comprensión
forma parte de la
naturaleza humana y
necesita alimentarse de
una visión panorámica del
conocimiento, su
significado espiritual
equivalente al de la
meditación, que resultan
apropiadas para niños …
el contacto con la
naturaleza, las artes, la
artesanía, la danza, el
trabajo corporal…”
Hasta luego Maestro Claudio,
mi generación profesional,
concepción epistémica,
hermenéutica y emociones lo
despiden dándole gracias por
su dedicación al difícil arte
de contribuir a la formación
de hombres y mujeres de
todos los tiempo.
Feliz viaje maestro Claudio
Naranjo (1932-2019)

9. Bibliografía consultada