1. Situación
didáctica
Yo aprendo, tú aprendes,
todosaprendemos. Análisis de
buenas prácticas
de
aprendizaje.
2. 2
Presentación de las tres experiencias educativas
Angélica Agíss O.

2. Experiencias conambientes de aprendizaje
eficacesen la educación básica
¿Cuáles son sus bases teóricas?
¿Qué principios educativos plantean?

3. a)
Piedras que Suenan. Educación
http://tetsijtsilin.blogspot.mx/2012/11/piedras-que-suenan-tetsijtsilin-30.html
Indígena: Experiencias ejemplares.

4. b) Historia con
tradición y un
encuentro
bicultural:
(SEP, 2010.
Gestión y calidad de la
educación básica. Casos
ejemplares de escuelas
públicas mexicanas. (Pág. 95)

5. c. Colectivo, valores, lengua y cultura:
componentes de la calidad en la
(SEP, 2010. Gestión y calidad de la educación básica. Casos
ejemplares de escuelas públicas mexicanas. Pág.174)
Primaria

6. Los niños van a la escuela contentos.
Regresan a casa contentos. Y al día siguiente,
nuevamente se van con ganas a la escuela.
Palabras de una madre de familia de la Escuela El
Progreso

7. Comunidades Indigenas. Organización
comunal. Actividad económica la agricultura.
Las escuelas pertenecen al Programa de
Calidad y/o son parte de otros programas de
investigación y/o de ayuda.

8. Aprendizaje situado. Parten de la
realidad, de los acontecimientos de la vida
cotidiana.
Gestión escolar
Liderazgo académ
y
supervisores
Profesores
Creativos e innovadores. Trabajo en equipo.
Código de ética
Cultura de planeación y evaluación

9. (Piedras que suenan) Proyecto con
Educación Tele Secundaria
Cuetzalan
Impulsada por la Sociedad Agrope- cuaria del
CEPEC (Centro de Estudios y Promoción Educativa
para el Campo), sociedad de solidaridad social
Principios de la escuela rural mexicana. Enseñanza
activa y educación popular.
Decisión de promover la lengua materna.
Aprendizaje situado (relevancia social de los aprendizajes). Motivación y autenticidad.
Agencia del alumno en la significatividad
Comunidades de práctica: colaboración, pertenencia y posibilidad abierta de cambio y
aprendizaje continuos. Apropiación, de alumnos y docentes, de conocimientos y/o
habilidades.
“El aprendizaje fluye de manera natural y familiar al mediar durante el proceso la misma
lengua, los mismos referentes contextuales y estrategias esenciales de aprendizaje, como la
observación y el ensayo.”
Enfoque intercultural. Fortalecimiento de la identidad
Participación o intercambios colaborativos
creación de ambientes de aprendizaje que propicien la participación de los actores en
actividades de valor innegable para los individuos y sus grupos o comunidades de pertenecía.
(Díaz Barriga, 2006, p. 22)

10. Jardín de Niños Luis Donaldo Colosio Murrieta en la Montaña Alta de Guerrero
Tensión entre tradición y cambio
¿Se debe mantener o se debe transformar?
Transformar las creencias pedagógicas.
Se reflexiona sobre la práctica. Se valora lo legitimo
de lo ilegitimo.
Intentos porque haya un diálogo entre la cultura
indígena y la mestiza. Defender las tradiciones.
Materiales inteligentes para niños inteligentes.
Vinculos estrechos entre colectivo
docente, directivos, padres de familia. La misma
misión centrada en el aprendizaje de los
estudiantes.
Altas expectativas de los involucrados.
Organización calidad compromiso.
Trabajo coectivo de docentes.
Vinculo afectivo estrecho entre educador y
educando. Práctica de la tolerancia y la
comprensión.
Ocupan cada minuto en el trabajo.

11. Escuela Primaria El Progreso
La escuela la creó la comunidad y está por encima de las
diferencias político, religiosas.
Pertenece a la educación indígena bilingüe .
Programa compensatorio a docentes , incentivo arraigo. Profesores satisfechos
con el trabajo.
Programa DIF subsidio para almuerzo.
Las clases son en la lengua indígena. Los hogares son monolingües.
Al salir de la escuela los niños entienden español pero no lo hablan ni lo escriben
. Para los padres esto no es suficiente.
Proyecto pedagógico centrado en la formación de valores (se viven los valores).
Reducir la reprobación.
No se cree en la prueba ENLACE. No tener dominio del español condena a los
niños a no poder integrarse al trabajo y la vida social de las mayoría.

12. DEBILIDADES
Miedo al cambio
Incapacidad de hacer ver lo que se aprende en la escuela
Dificultad para articular asignaturas
Estrategias didácticas para que los niños comprendan. Dificultad paradiversificar
actividades.
Poca tolerancia entre los involuccrados.
Desesperación por querer que las cosas salgan bien.
Tendencia a la depresión.

13. “… lo que define una buena relación
con la comunidad: no es la
ausencia de conflicto sino la búsqueda
permanente de la armonía”
(Schmelkes, 1995).