2. ¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA?
Herramientas, técnicas de enseñanza, métodos que
ayudan al profesor a enseñar al alumno a aprender por si
solo.
Saber hacer y cómo hacer.
Incluye:
el diseño de materiales
formas de agrupamiento
la distribución espacial del aula
flexibilización de grupos y tiempos, etc.
3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Válidos para todas las áreas del currículum de
educación primaria. Ejemplos:
Facilitar los aprendizajes significativos de los alumnos con sentido,
coherencia y significado.
Motivar a los alumnos creando actividades de interés para captar
su atención.
Contribuir al desarrollo de capacidad de aprender a aprender.
Trabajar a nivel de equipo y en colaboración con la familia.
Incorporación de las TIC.
Coordinación Infantil/Primaria.
4. TIPOS DE METODOLOGÍA
Clases magistrales: Teórica. Uso de la pizarra y la tiza. También
se pueden usar otros recursos como vídeos, ordenador, etc.
Clases prácticas: Consisten en poner en práctica todo aquello
que ha sido explicado en teoría.
Trabajos individuales y en grupo: Dos tipos:
de caja negra y que consisten en que el profesor pone un tema y su
alcance. Los alumnos deben de realizar el trabajo por su cuenta para
posteriormente presentárselo al profesor.
de caja blanca y en ellas participa el profesor como órgano del equipo de
trabajo.
5. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y TIEMPO
EL ESPACIO
Hay que tener en cuenta las condiciones de partida.
El aula:
Destinado al trabajo diario de los alumnos.
Organizadas según crea el profesor que es necesario, y según las
actividades o juegos que quiera promover.
Es modificable.
Rincones o talleres modificables o fijos.
6. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y TIEMPO
EL TIEMPO
Recurso educativo que tiene que ser gestionado
correctamente por el profesor.
Hay que tener en cuenta:
Relación espacio-tiempo
La división del tiempo en tres etapas:
el tiempo de planificación
el tiempo de ejecución
el tiempo de proyección de lo enseñado
7. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
Organización vertical: por ciclos (ej. 3º ciclo)
Organización horizontal: por niveles (ej. 2º A)
Homogéneo: agrupados por edad, sexo, etc.
Heterogéneo: el más común.
Flexible: interciclo (ej. actividad alumnos 1º y 6º)
Según la actividad:
Gran grupo: todos los alumnos del aula
Pequeño grupo: entre 3 alumnos hasta los que considere el profesor
Individual
8. MATERIALES CURRICULARES
Libros y otros materiales (las TIC, guías didácticas,
materiales de apoyo, etc.) que profesores y alumnos
utilizan para la aplicación de elementos del currículo.
Si no desarrollan lo definido en el currículo no se
consideran materiales curriculares. (ej. diccionarios, atlas)
Deberán:
Ser seleccionados y elaborados en función de las
Programaciones Didácticas y de aula
Ser coherentes con los valores del Proyecto Educativo
Favorecer la búsqueda de la información a través de
distintos medios convencionales e informáticos, además
de la elección de distintas opciones.
9. DISEÑO DE ACTIVIDADES
Hay que tener en cuenta:
Deben dar una información a nuestro alumnado a cerca de los
contenidos y objetivos que se pretenden conseguir.
Fases:
Fase inicial: se introduce la actividad a los alumnos de una manera
interesante puesto que se quiere conseguir la atención total del
alumnado, por lo que deben mantener una escucha activa y la
motivación para llevarla a cabo.
Fase de desarrollo de aprendizaje: se establece una organización de
trabajo, es decir, los alumnos trabajan con unas pautas y el profesor les
guía cuando ellos lo necesiten.
Fase de síntesis: donde se verá el trabajo de los alumnos finalizados
para poder evaluarlo.
Fase de generalización: se observará si los contenidos, que se
pretendían establecer con ellos, se han cumplido o no.
