El documento describe los tres momentos clave de una clase: inicio, desarrollo y cierre. El inicio sirve para motivar a los estudiantes y activar sus conocimientos previos. El desarrollo es el momento más intenso donde los estudiantes practican y demuestran sus habilidades a través de diferentes actividades. El cierre permite consolidar los aprendizajes clave y preparar a los estudiantes para la próxima clase.

2. Licenciada
Paulina
Acosta
Licenciada
Cristina De
Puy
Licenciada
Yurlenis
Justavino

3. El diseño de una clase se ordena en tres momentos:
Aunque esta dividida en tres puntos, la clase debe dar cuenta de un
conjunto continuo. El propósito de los momentos es enfatizar la
intencionalidad pedagógica y didáctica.
Momentos
de la Clase
1-Inicio
2-Desarrollo
3-Cierre
Toda clase
bien
planificada
debe seguir
un orden bien
claro,
que permita
visualizar el
objetivo de
aprendizaje
Estructurar
adecuadamente
los momentos
de la clase
permitirá un
uso eficiente de
tiempo, espacio
y
recursos

4. Tiempo Recursos Espacio
Logro de los
Objetivos de
Aprendizaje
La planificación de la clase es muy importante porque es donde se
determina la mejor manera de organizar el “paso a paso” el quehacer
en el aula, lo cual permitirá el uso eficiente de tiempo, espacio y
recursos por parte del docente haciendo realidad la programación
curricular y permitiendo así alcanzar los aprendizajes esperados.

5. Inicio de la clase
 Corresponde al comienzo de la clase y actúa
como un “puente cognitivo” entre los
conocimientos previos de los alumnos y la
información contenida en la exposición,
logrando ser un “puente cognitivo” hacia los
nuevos conocimientos se sugiere que ocupe
el 10% del tiempo de la clase e integrar tres
aspectos que resultan ser muy efectivas en
el aprendizaje

6. PRESENTACIÓN DEL INICIO DE LA CLASE
 En este momento el profesor da a conocer a sus
estudiantes qué pretende que ellos logren y la
estrategia metodológica que utilizará para
trabajar.

7. MOTIVACIÓN HACIA EL TEMA
 En este momento el profesor captará la atención de sus
estudiantes con el objetivo de incorporarlos a la tarea, utilizando
el recurso más adecuado al tipo de alumno, edad, 2 estilos de
aprendizaje, etc. Ej. Contar una anécdota, plantear una situación
problemática, mostrar una presentación multimedia, escuchar
una canción, observar una imagen, plantear una pregunta
desafiante, escuchar una noticia, ver un anuncio televisivo,
escuchar la lectura de un texto, etc.

8.  No debe descuidar que lo planteado sea alusivo al tema
de la clase, que involucre a los alumnos, los active y les
recuerde en qué están.

9. ACTIVACÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
 En este momento el profesor intenciona preguntas que
permitan al alumno relacionar el nuevo aprendizaje a
trabajar con los conocimientos que tiene acerca de éste.
Tener presente que cada clase necesariamente debe
articularse con la anterior y se deben relacionar las
distintas actividades hechas y por hacer.

10. CONSIDERACIONES QUE DEBE TENER EL
PROFESOR
 Conocimiento de las características, conocimientos y
experiencias de sus estudiantes Establecer un clima de
relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y
respeto.
 Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de
aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos
 Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer
de los espacios y recursos en función de los aprendizajes

11. Es el momento más intenso de la clase. Se caracteriza por
una fuerte interacción:
 Entre el profesor y el alumno,
 Interacción entre los mismos alumnos
 E interacción de los alumnos con el material de
enseñanza
Este momento debe ir encaminado a desarrollar y poner en
práctica las habilidades cognitivas y especificas de la
disciplina.

12. Las acciones o actividades que se implementen en este momento deben
dar la oportunidad para que los alumnos desarrollen sus competencias.
En este momento las actividades deben permitir que el estudiante:
 Demuestre en Práctica sus conocimientos
 Ensaye
 Elabore
 Construya
 Resuelva problemas
 Sea creativo
 Se apropie de los conocimientos y contenidos de la clase
Estas acciones deberán crear situaciones que desafíen a los alumnos a
desarrollar sus habilidades cognitivas y sociales.

13. El desarrollo es el momento de trabajo del estudiante, donde el rol
que desempeña el docente es de:
 Guía
 Supervisor
 Ordena
 Aclara ideas, dudas
 Asesora
 Acompaña el proceso de aprendizaje
En este momento el docente debe utilizar material, guías claras de
referencias bibliográficas y las mismas deben ser autosuficientes.

14. La(s) tarea(s) que se designen en este momento deben ser
precisas y claras. Además deben tener carácter de evaluación
formativa para ayudar en los aprendizajes.
Algunas estrategias y técnicas que ayudan a la interacción en este
momento son:
 Exposición del Profesor: el docente debe explicar el tema a
desarrollar demostrando dominio y conocimientos absoluto
sobre el tema, debe responder con seguridad dudas que surjan
por parte de los alumnos, y debe facilitar el material a dichos
alumnos. Los conocimientos transmitidos deben ser
actualizados y de acorde a los objetivos de aprendizaje
establecidos en la programación curricular.

15.  Trabajos en Grupos: es
uno de los recursos más
utilizados en este momento y
uno de los más recomendados;
ya que promueve el aprendizaje
activo, permite el intercambio
de conocimiento entre alumnos,
promueve el aprendizaje
autónomo, permite el
reforzamiento de conocimiento,
fomenta el desarrollo de
habilidades sociales y
actitudinales.

16.  Preguntas y Opiniones: el docente durante la exposición
del tema debe abrir intervalos de tiempo y espacio para
realizar preguntas o conocer la opinión de los alumnos,
esto permite una interacción activa y dinámica,
permitiendo una amplia participación y conociendo los
diferentes puntos de vista frente a un mismo fenómeno o
hechos; también ayuda a que los estudiantes piensen en
soluciones creativas a un problema planteado.
Otro beneficio es que permite que el docente conozca que
tanto están asimilando los alumnos el tema, y si los
estudiantes prestan la debida atención a la clase.

17.  Método de proyectos: consiste en
asignar la elaboración de un proyecto ya
sea individual o grupal, lo que permite
que el alumno desarrolle su creatividad,
ponga en práctica sus conocimientos,
desafíe sus habilidades cognitivas, y
permita el desarrollo de otras
competencias. Ejemplo: proyectos para
presentar en la semana de la ciencia.

18.  Trabajos Individuales: cada alumno trabaja de manera
autónoma y es constructor de su propio aprendizaje.

19.  Estudio de Casos: sirve para la resolución de problemas
usando los conocimientos adquiridos y las habilidades
individuales.
 Trabajo de Laboratorio: permite a los estudiantes
observar y estar en contacto con fenómenos reales,
permitiendo la interacción de lo teórico con lo practico.
 Simulaciones o Dramatizaciones: permite ver modelos
de situaciones o casos semejantes a la realidad.
 Presentaciones: Tanto el docente o los alumnos deben
realizar presentaciones sobre el tema a tratar que ayuden
a visualizar y explicar mejor los conceptos, a retener
ideas, clarificar aspectos fundamentales o específicos,
visualizar posibles resultados, buscar solución a
problemas

20. El Profesor
Introduce el
Tema
Abre espacio
para
preguntas y
opiniones
Asigna
Tareas a
realizar ya
sea en clase o
en casa
Supervisa el
trabajo de los
alumnos y
aclara dudas
Ejemplo de Tareas que se
asignan durante el
desarrollo de la clase
Mapas Conceptuales
Quiz
Cuestionarios
Ensayos
Investigaciones
Dramatizaciones
Análisis de casos
Resúmenes
Parciales
Exposiciones
Flujograma
Del
Desarrollo de
La Clase

21. Es el momento que da por finalizada la clase, este momento es de suma
importancia, ya que se caracteriza por la retroalimentación del tema
tratado en la clase, el propósito de este momento es fijar los
aprendizajes, además este momento sirve para que el docente pueda:
 Destacar los puntos relevantes del tema
 Reforzar aquellos aprendizajes que son claves
 Aclarar dudas, redondear ideas
 Ampliar información
 Destacar los aspectos positivos del trabajo realizado por los
estudiantes
 Conocer que tanto asimilaron el tema los estudiantes
 Establecer las bases para la continuidad de las próximas clases,
dar indicaciones para los trabajos próximos.

22. Este momento sirve para que el estudiante pueda:
 Tener conciencia del progreso de sus aprendizajes
 Aclarar sus dudas
 Aprender a extraer conclusiones
 Llevar acabo la transferencias de conocimientos
 Recordar las ideas claves

23. Esta es la etapa o fase de la clase más abandonada dentro del
desarrollo didáctico, olvidando la gran importancia que
representa, por tanto el docente debe tener en cuenta lo siguiente:
 Tener una planificación previa de la clase que considere los
tiempos y las actividades a desarrollar en cada etapa de la
clase
 Administrar adecuadamente el tiempo, para que esta etapa
ocupe los últimos 15 minutos del tiempo de la clase
 Elegir la manera que se utilizará en este momento para
evaluar los aprendizajes (preguntas, ideas, etc…)
 Verificar el logro del propósito planteado al principio de la
clase
 Verificar la eficacia de la técnica didáctica.

24. Algunas estrategias y técnicas para el cierre son:
 Invitar a los alumnos a reconocer si el
objetivo de la clase se ha logrado: se debe
responder a estas preguntas ¿qué aprendimos
hoy? ¿cómo lo aprendimos?
 Síntesis: realizar un resumen o síntesis del tema
destacando los aprendizajes centrales esperados.
 Retroalimentación: desarrollar un recuento de
los momentos más importantes de la clase
utilizando una diapositiva.

25. Algunas estrategias y técnicas para el cierre
son:
 Exponer brevemente: los puntos centrales
y la conclusión de la clase a partir de la
participación de los alumnos
 Evaluar: implementar una instancia de
evaluación formativa o de autoevaluación
breve, sobre los aprendizajes propuestos.
 Desarrollar una dinámica: donde cada
alumno exprese que aprendió mediante un
esquema u organizador gráfico.
 Asociar el contenido de la clase: a una
experiencia o situación laboral

26. GRACIAS