1. Escuela y familia: creando puentes
¡PARTICIPEMOS EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA!

2. A modo de introducción
En la actualidad, la labor educativa se comparte entre la familia y las
distintas instancias educativas, entre ellas la escuela, sumándose a ella los
diversos grupos sociales que nos rodean, los medios de comunicación…

3. ¿Qué entendemos por participación?
La formación integral de los alumnos constituye la finalidad de la escuela:
hacia ella deben orientar sus esfuerzos, de forma compartida, tanto la
institución como la familia. Esta participación conjunta no llega a ser real
sólo porque esté legal o formalmente contemplada, sino que necesita ser
construida en el día a día, en la vida cotidiana de los centros.

5. Participar es…
Participar es tomar parte, comprometerse, colaborar, implicarse y muchas
otras cosas, pero no tiene nada que ver con autoritarismo, imposición,
repetición, pérdida de tiempo, rivalidad, corporativismo, lucha de
poderes, manipulación, intromisión, peloteo, incompetencia,
desvalorización…

6. Participación: acción y efecto de tomar uno
parte en una cosa
Participación es la capacidad de acceso de los miembros de una organización, de un
colectivo, de una comunidad, a la toma de decisiones que afectan a esa
organización; en suma, es la posibilidad de compartir entre todos los miembros
de la comunidad educativa el poder de los centros educativos.
Pero en educación, participación no es sólo un mecanismo de funcionamiento
para la gestión de la organización, es también un proceso de aprendizaje, un
medio de formación para el alumnado, el profesorado y las familias.

7. El desarrollo de la participación
 La participación es un proceso que tiene un principio pero que no acaba hasta que el
niño o la niña termina su escolarización, y que con su maduración, a través de las
distintas actuaciones, puede irse profundizando y desarrollando, transfiriendo a otras
realidades sociales la experiencia de participación que se va adquiriendo en la escuela.
"La nueva escuela pública comunitaria tiene el reto de alumbrar nuevas reflexiones y
experimentaciones para desarrollar la cultura de la colaboración que, superando recelos y
corporativismos, abra las puertas a nuevos y más diversos modelos de gestión democrática y
participativa, a las iniciativas más creativas de los distintos colectivos, a nuevos contextos de
interrelación social"

8. Acciones del profesorado
 En primer lugar, el profesorado no puede buscar por sí solo alternativas o
acciones que fomenten la participación; es preciso que cuente con aquellos
padres o madres más concienciados para desarrollar unos planteamientos
comunes que interesen directamente a las familias.
 Muchas veces estos padres y madres están organizados en lasAsociaciones
de Madres y Padres de alumnos, cuyas acciones han de programarse con
sus correspondientes objetivos, actividades y evaluación.

9.  En segundo lugar, ha de tenerse en cuenta que la participación no es algo que
se consiga o no se consiga, sino algo que se ha de ir construyendo
colectivamente poco a poco, sin quemar etapas.
 En tercer lugar, no es conveniente culpabilizarse o culpabilizar a otros de las
situaciones o problemas que surjan, sólo debemos analizar las situaciones
proponiendo alternativas viables y prácticas. Para poder fomentar la
participación hay que entender cuál es el papel que tienen los padres y
madres en la educación.

10. ¿Tiene la familia un papel protagonista?

11. Participación de la familia como eje de
transformación educativa
La familia juega un papel protagonista en el desarrollo de las personas, no sólo porque
garantiza la supervivencia física, sino también porque es dentro de ella donde se
realizan los aprendizajes básicos que serán necesarios para el desenvolvimiento
autónomo dentro de la sociedad.
La escuela ha de continuar la labor realizada por la familia, y esta labor no sería
fructífera si no se estableciesen relaciones fluidas con la familia. Se han de fomentar las
relaciones familia-escuela determinando diferentes vías o cauces de participación que
comiencen en la educación infantil y continúen en toda la enseñanza obligatoria.

12. ¿Cómo participan las familias? Acciones y
estrategias
La actitud de la familia en la relación con la escuela influye en la actitud de su hijo hacia ella.
 Podemos encontrar dos aspectos de la dinámica familiar que puede influir en la motivación
escolar de los hijos:
- Su actitud ante el conocimiento y la escuela, el tipo de relación afectiva y relacional que se
establece con los hijos.
- Las destrezas y habilidades que despliegan para motivarle y ayudarle en el trabajo escolar.

13. No hay que olvidar que la familia tiene un papel relevante para conseguir
que el alumnado se implique en el trabajo escolar:
- Tener interés por aprender.
- Sentirse competente y capaz de aprender.
Son dos condiciones que la familia puede desarrollar en sus hijos. Por una
parte hablamos de la cultura familiar, su sistema de valores, su ideología y
sus creencias en relación con el aprendizaje y la escuela, y por otra hay
que destacar que también el estilo afectivo y relacional de la familia
favorece ese sentimiento de confianza y seguridad que le permite
enfrentarse con interés y ánimo a las tareas escolares. Sin olvidar las
destrezas y procedimientos defuncionamiento familiar.

14. El papel que la familia otorga al esfuerzo y la cultura del trabajo repercute en
la actitud del alumno para realizar las tareas que le proponen y para
preservar en aquello que le supone un esfuerzo.
Este compromiso que la familia establece con el saber y el conocimiento
influyen en la motivación, si en casa hay curiosidad o interés por saber y se
estimula a los hijos para que establezcan relaciones entre lo que aprenden en
la escuela y lo relacionan con lo que aprende con la familia, esta claro que
influirá en su motivación por aprender.

15. La participación como desarrollo de la
democracia participativa en los centros
 El gran objetivo de la participación es el desarrollo de la democracia participativa en la
enseñanza. Partiendo de un concepto de democracia participativa amplio, entendemos
portal la capacidad de tomar decisiones directas y no delegadas sobre lo que nos afecta.
Para ello es necesario manejar conceptos como co-participación, colaboración y co-
decisión, entre otros.
 Tras la introducción de la democracia en España, y, sobre todo, tras la publicación de la
LODE en la escuela, se comenzó a desarrollarla democracia participativa en la escuela.
En este marco no hay que olvidar, por tanto, que los padres y madres son jurídicamente
responsables de la educación de sus hijos e hijas..

16.  Pero, desde luego, no basta la implantación de un principio político para introducir la
democracia en los centros de enseñanza. Para que ésta sea una verdadera innovación
educativa se requiere modificar numerosas condiciones organizativas, no sólo de los
centros sino de toda la sociedad, y también un proceso de aprendizaje y de reflexión
para desarrollar su funcionamiento.
“Establecer por decreto una estructura democrática no garantiza la participación,
sino que ésta ha de desarrollarse en el día a día, en la vida cotidiana de los
centros, tanto en los aspectos de gestión administrativa como en el propio
desarrollo del proceso educativo”

17. Interacción familia-escuela: un mensaje
positivo para los niños y niñas
Una buena interacción entre la escuela y la familia, ofrece al niño/a una
imagen de acercamiento y relación entre las personas que se ocupan de su
cuidado y otorga al ámbito escolar un carácter de familiaridad y
seguridad.

18. “ El principio de la educación es predicar con el ejemplo”
Anne Robert Jacques Turgot

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