Consejos tecnicos escolares para las escuelas correspondiente al Ciclo escolar 2015-2016 que son en cuatro sesiones mismas que se describen en las diapositivas

1. LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
EXPRESIÓN DE LAS DECISIONES
DEL COLECTIVO
Zona Escolar 027. Nivel Primaria. Antonio Penagos Rodríguez. Tuxtla Gutiérrez. Chiapas , Julio de 2015.
Fase Intensiva
Ciclo Escolar 2015-2016

2. “Nuestra recompensa se encuentra en el
esfuerzo y no en el resultado
Un esfuerzo total es una victoria
completa”.
Mahatma Gandhi (1869-1948) Político y
pensador

3. Aplicación de la Evaluación diagnostica
Introducción
Balance de la Ruta de Mejora
2014-2015.
Planeación de la Ruta de
Mejora 2015-2016 (2 sesiones).
,
La fase intensiva de sesiones de los
Consejos Técnicos Escolares se
planea la Ruta de Mejora 2015-2016.
Pp. 4-5

4. Primera sesión
Balance de la Ruta de Mejora
2014- 2015
Propone al colectivo revisar
su desempeño y los objetivos
y metas logradas del ciclo
anterior, con base en la
revisión de los resultados
educativos del plantel.
Pp. 8
Pp. 6

5. Propósitos
Valore su participación en los procesos de la
Ruta de Mejora Escolar, que desarrollaron en el
ciclo 2014-2015
Reconozca la pertinencia de Ruta de Mejora a
partir de la revisión de los resultados
educativos que obtuvo la escuela.
Pp. 6
Que el Consejo Técnico Escolar

6. Materiales
Pp. 6

7. Productos Pp. 6
Descripción del
desempeño del
colectivo en el
desarrollo de los
procesos de la Ruta
de Mejora Escolar
Listado de
objetivos y metas
a considerar en la
planeación 2015-
2016

8. Organicemos nuestro CTE
1 El director o el supervisor
a) Da la bienvenida al grupo y de ser el caso, presenta al personal de
nuevo ingreso al plantel.
b) Explica los propósitos de la fase intensiva del Consejo Técnico
Escolar y los productos a obtener, entre los que destacan la
planeación de la Ruta de Mejora del ciclo 2015-2016 y el
procedimiento para llevar a cabo la evaluación diagnóstica de los
alumnos en general en particular los de cuarto grado en el marco
del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA)
c) Con el apoyo del colectivo nombren al responsable del registrar en
el cuaderno de bitácora los acuerdos y las conclusiones, del
Consejo. Menciona que durante la fase intensiva esta
responsabilidad será rotativa.
.
Pp. 7

9. Nuestras experiencias con los
Procesos de la Ruta de Mejora Pp. 8
Planeación
Implementación
SeguimientoEvaluación
Rendición de
cuentas

10. Relaciona ambas columnas Pp. 9

11. 5.- Identificación los procesos de la RM
relacionen ambas columnas de
acuerdo a sus experiencias
Pp. 10
6.- Revisen su ejercicio y comenten en
torno al nivel de compromiso que
cada docente manifestó al desarrollar
las acciones en los procesos
identificados.

12. 7.- En una escala de 6 a 10
¿Cómo calificarían el desempeño
del colectivo al momento de organizar
y poner en marcha los procesos de
La RM?
Pp. 11
8.- De acuerdo con la calificación
asignada describan en pliegos de
papel Argumentos y evidencias que
sustentan la calificación.
Lo que les falta por hacer para
mejorar su desempeño individual.

13. ¿Cuánto logramos avanzar con nuestra RM
9.- En la planeación del ciclo anterior,
identifiquen las prioridades que decidieron
atender , asi como los objetivos y metas
que se planearon para tal efecto. Organi-
cenlos en la tabla siguiente.
Pp. 12-13
10.- revisen la línea del tiempo las
acciones planeadas y realizadas y los
resultados finales de los alumnos.
Determinen el porcentaje de logro de las
metas y objetivos planteados.
Guíen su trabajo en el ejemplo siguiente.

14. Segunda sesión
(Planeación)
Balance de la Ruta de Mejora
2014- 2015
Que el colectivo docente.
• Inicie la planeación de la
RM Escolar 2015-2016, a
partir de los referentes que
se tienen de los alumnos y
la escuela.
Pp. 14

15. Materiales
Pp. 14

16. Productos Pp. 14
Concentrado de
acciones.
Planeación de la RM
Listado de necesidades
educativas por grupo y por
escuela .
Relación de prioridades
educativas de la escuela .
Cuadro de objetivos y metas

17. I.- ¿De donde partimos? Pp. 15
EL PRIMER MOMENTO.
AUTOEVALUACIÓN
DIAGNÓSTICO.
El proceso de planeación
considera los siguientes
elementos básicos.
Auto
evaluación/
Diagnóstico
Establecimient
o de
Prioridades
Objetivos y
metas Acciones

18. EL SEGUNDO ELEMENTO
PRIORIDADES EDUCATIVAS Pp. 16
El proceso de planeación
considera los siguientes
elementos básicos.

19. EL TERCER ELEMENTO:
LOS OBJETIVOS Y METAS Pp. 17-18
El proceso de planeación
considera los siguientes
elementos básicos.

20. EL CUARTO ELEMENTO:
LAS ACCIONES Pp. 19-20
13. Lean el apartado ¿Cómo lo vamos a lograr?
14. Comenten las ideas principales y regístrenlas.
15. Revisen la línea del tiempo.
16. Elaboren las acciones para cada una de las prioridades educativas
considerando objetivo y meta planteada.
17 . Lean sus actividades y compartan su punto de vista para
enriquecerlas
OBJETIVO:
Metas:
Acciones

21. Tercera Sesión
PLANEACION DE LA RUTA DE
MEJORA 2015-2016 Pp. 21

22. Propósitos
Establezca los acuerdos para implementar las acciones del inicio de
ciclo con base en los ámbitos de gestión escolar.
Identifique a las Estrategias Globales de Mejora Escolar como
herramientas que permiten organizar la implementación de las
acciones planeadas para atender las prioridades educativas de la
escuela.
Defina la estrategia de seguimiento que permita
recabar información y evidencias concretas de los
resultados obtenidos con las acciones realizadas
para evaluar su pertinencia y rendir cuentas a la
comunidad escolar..
Pp. 21
Que el Colectivo docente:

23. Materiales
Pp. 21

24. Productos Pp. 21
Esbozo de los
mecanismos de
seguimiento y
evaluación.
Recursos para
comunicar los
avances.
Estrategia Global de
Mejora Escolar con
acciones a
implementar durante
las primeras semanas
del ciclo escolar .

25. II ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACION DE
LAS ACCIONES Pp. 22-23
El proceso de planeación
considera los siguientes
elementos básicos.

26. 9.- Observen el esquema siguiente
Pp. 24
El proceso de planeación
considera los siguientes
elementos básicos.

27. ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR
Pp. 25-26
El proceso de planeación
considera los siguientes
elementos básicos.
Prioridad (Diagnóstico)
Ámbito de gestión
Entre maestros
(Desarrollo de capacidades técnicas)
En el salón de clases
(Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)
En la Escuela
(Organización y funcionamiento escolar)
Con los padres de familia
(participación de los padres de familia)
Para medir avances
(evaluación interna)
Asesoría Técnica
(solicitud de asistencia técnica
Materiales e insumos educativos
(Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio
de los recursos)

28. PARA MEDIR AVANCES
Pp. 26
El proceso de planeación
considera los siguientes
elementos básicos.

29. COMUNICAR AVANCES RENDICIÓN DE
CUENTAS Pp. 27
El proceso de planeación
considera los siguientes
elementos básicos.

30. COMUNICAR AVANCES RENDICIÓN DE
CUENTAS Pp. 28
El proceso de planeación
considera los siguientes
elementos básicos.

31. Cuarta Sesión
APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA Pp. 29

32. Productos Pp. 29
Acuerdos para elaborar
instrumentos de evaluación
diagnóstica.
Propuesta de Organización
para aplicar la evaluación
diagnóstica.

33. EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR
Pp. 30-31

34. EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR
Pp. 31
¿COMO NOS ORGANIZAMOS PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA?
7.- Lean la siguiente propuesta de organización y comenten en torno a su
pertinencia (en la escuela, entre maestros, con los alumnos, con los padres
de familia).

35. ¿ Cómo nos organizamos al
realizar la evaluación diagnóstica? Pp. 32

36. Pp. 21Revisar anexo…

37. Gracias por compartir…
La educación se basa en un triangulo: ambiente, amor y niño
Maria Montessori (1870-1952) Educadora y
médica italiana.