Presentación realizada por Francisco Estévez en la Mesa: Análisis de los recursos y respuestas en el ámbito educativo en la provincia de Badajoz para personas con TEA.

2. RECURSOS Y RESPUESTAS EN EL AMBITO EDUCATIVO EN LA PROVINCIA DE BADAJOZ PARA LAS PERSONAS CON TEA CENTRO ESPECÍFICO: “C.E.E. DE ATENCIÓN A PERSONAS CON AUTISMO DE APNABA” FRANCISCO JAVIER ESTEVEZ MACARRO DIRECTOR C.E.E. de APNABA dirección-educativa@apnaba.org 14 de Diciembre 2010

3. 1. APNABA (Asociación de Padres/madres de niños/as con Autismo de Badajoz). SERVICIOS: VIDEO

5. TEACH

6. PEANA

7. Agrupaciones específicas.

9. Diagnostico de TEA /S. de Rett /.

10. Pretende dar respuesta a alumnos/a que no pueden aprovecharse de otros recursos, al menos parcialmente:

11. Problemas de conducta

13. VOCACIONALES.

14. REALISTAS.

15. “BUSCADORES”.

16. CONSISTENTES.

17. REFORZANTES.

18. CAPACIDAD de TRABAJAR en EQUIPO.

20. Ocho maestros/as en Educ. Especial. Uno de ellos DIRECTOR y otra…

21. … maestra en Audición y Lenguaje (“pivote”)

22. Una logopeda auxiliar.

23. Dos psicólogas.

24. Una fisioterapeuta.

25. Una especialista de Educ. Física.(psicomotricidad)

26. Musicoterapeuta.

27. Siete cuidadoras.

28. Una administrativa.

29. (Prácticas de Curso Teórico-Practico).. . .

32. ¿Se tienen en cuenta siempre las necesidades reales de los alumnos/as con TEA?

33. ¿Todos los alumnos/as con TEA necesitan de la misma modalidad de escolarización?¿Existen diferentes perfiles?

34. ¿Existen disponibles los recursos necesarios para la demanda actual de los diferentes perfiles de TEA?

35. ¿Nos perdemos en elementos formalistas a la hora de tomar decisiones sobre escolarización?

36. Y los educadores …, ¿queremos enfrentarnos a este “reto”? ¿nos comprometemos a ello?

37. En caso de inclusión…, ¿de quién?: ¿de los niños y niñas con TEA ? ¿ O acaso la verdadera inclusión comienza por “incluir” a los educadores?

38. ¿Está preparado el Sistema Educativo actual para atender a personas con TEA?

39. ¿Se cuenta dentro del Sistema Educativo con ayudas económicas establecidas para atender a las familias?* Luis Arbea Aranguren/Javier Tamarit Cuadrado(1998)

41. DE LA NUEVA PREVALENCIA.

42. DETERMINACIÓN DE ESTUDIO DE PERFILES Y CREACIÓN DE RECURSOS QUE CUBRAN LAS DEMANDAS.

43. A FAVOR DE LA INCLUSIÓN SIEMPRE. PERO SIN IDEALIZAR.

44. FORMACION DEL PROFESORADO POR ESPECIALISTAS CUALIFICADOS.

45. CONCIENCIACIÓN DE ASUMIR TRASPORTE Y COMEDORES.

46. EN LAS FAMILIAS:

47. FORMACIÓN SOBRE LA ATENCIÓN A PERSONAS CON TEA.

48. GRUPOS DE AUTOAYUDA. DESDE LOS PROPIOS CENTROS DONDE ESCOLARIZAN A SUS HIJOS O ADMINISTRACION.