Formación para Coordinadores de centros bilingües (I) Antonio R. Roldán Tapia Curso 2008-2009 CEP de Córdoba
<ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>   http://languagesroldan.blogspot.com/ </li></ul>
Presentación <ul><li>¿Quiénes somos? </li></ul><ul><li>¿Qué hacemos? </li></ul><ul><li>¿Cómo es nuestro centro? </li></ul>...
¿Qué significa enseñar en un centro bilingüe? 1. 2. 3. 4. 5.
  Input hypothesis Fase  post-comunicativa MCERL y  plurilingüismo Inmersión  canadiense Centro bilingüe
¿Qué es CLIL, modelo integrado, plurilingüismo y tarea final? Metodología  Currículum - Enfoque  Técnica
<ul><li>Plurilingüismo </li></ul><ul><li>Tarea final </li></ul><ul><li>CLIL / AICLE </li></ul><ul><li>Modelo integrado </l...
ENFOQUE CURRICULUM METODOLOGÍA TÉCNICAS DE CLASE
ENFOQUE POLÍTICA LINGÜÍSTICA CURRÍCULUM ¿POR QUÉ? ¿QUÉ? ¿CUÁNDO? ¿CÓMO? ¿QUIÉN?
¿Qué significa  “integrado”?
“ Pero…. ¿cómo explico yo este tema en inglés?” <ul><li>Palabra clave </li></ul><ul><li>EXPOSICIÓN </li></ul>
<ul><li>APRENDIZAJE DE UNA LENGUA </li></ul><ul><li>INPUT </li></ul><ul><li>CANTIDAD  CALIDAD </li></ul>
¿Cuáles son las 5 ó 6 actividades más comunes que haces normalmente en tu clase? 1. 2. 3. 4. 5. 6.
TRES FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE INPUT  INTAKE  OUTPUT FASE DE  FASE DE  FASE DE EXPOSICIÓN  ASIMILACIÓN  PRODUCCIÓN
¿QUÉ TIPOS DE TAREAS/ACTIVIDADES CONCRETAS SE PUEDEN HACER EN CADA FASE? INPUT  INTAKE  OUTPUT TAREAS  DE  TAREAS  TAREAS ...
<ul><li>¿Qué modelo de diseño curricular?   </li></ul>
¿Qué elementos conforman un currículo? <ul><li>1. </li></ul><ul><li>2. </li></ul><ul><li>3. </li></ul><ul><li>4. </li></ul...
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Consejería - 2005 <ul><li>BORRADOR: </li></ul><ul><li>ORIENTACIONES PARA LA </li></ul><ul><li>ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO </...
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Formación Coordinadores Centros Bilingües 08 09

  1. 1. Formación para Coordinadores de centros bilingües (I) Antonio R. Roldán Tapia Curso 2008-2009 CEP de Córdoba
  2. 2. <ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li> http://languagesroldan.blogspot.com/ </li></ul>
  3. 3. Presentación <ul><li>¿Quiénes somos? </li></ul><ul><li>¿Qué hacemos? </li></ul><ul><li>¿Cómo es nuestro centro? </li></ul><ul><li>¿Cómo es nuestro proyecto? </li></ul>
  4. 4. ¿Qué significa enseñar en un centro bilingüe? 1. 2. 3. 4. 5.
  5. 5. Input hypothesis Fase post-comunicativa MCERL y plurilingüismo Inmersión canadiense Centro bilingüe
  6. 6. ¿Qué es CLIL, modelo integrado, plurilingüismo y tarea final? Metodología Currículum - Enfoque Técnica
  7. 7. <ul><li>Plurilingüismo </li></ul><ul><li>Tarea final </li></ul><ul><li>CLIL / AICLE </li></ul><ul><li>Modelo integrado </li></ul><ul><li>Currículum </li></ul><ul><li>Enfoque </li></ul><ul><li>Metodología </li></ul><ul><li>Técnica </li></ul>
  8. 8. ENFOQUE CURRICULUM METODOLOGÍA TÉCNICAS DE CLASE
  9. 9. ENFOQUE POLÍTICA LINGÜÍSTICA CURRÍCULUM ¿POR QUÉ? ¿QUÉ? ¿CUÁNDO? ¿CÓMO? ¿QUIÉN?
  10. 10. ¿Qué significa “integrado”?
  11. 11. “ Pero…. ¿cómo explico yo este tema en inglés?” <ul><li>Palabra clave </li></ul><ul><li>EXPOSICIÓN </li></ul>
  12. 12. <ul><li>APRENDIZAJE DE UNA LENGUA </li></ul><ul><li>INPUT </li></ul><ul><li>CANTIDAD CALIDAD </li></ul>
  13. 13. ¿Cuáles son las 5 ó 6 actividades más comunes que haces normalmente en tu clase? 1. 2. 3. 4. 5. 6.
  14. 14. TRES FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE INPUT INTAKE OUTPUT FASE DE FASE DE FASE DE EXPOSICIÓN ASIMILACIÓN PRODUCCIÓN
  15. 15. ¿QUÉ TIPOS DE TAREAS/ACTIVIDADES CONCRETAS SE PUEDEN HACER EN CADA FASE? INPUT INTAKE OUTPUT TAREAS DE TAREAS TAREAS EXPOSICIÓN CONTROLADAS FINALES Y DE REFLEXIÓN COMUNICATIVAS 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3. 3. 4. 4. 4.
  16. 16. <ul><li>¿Qué modelo de diseño curricular? </li></ul>
  17. 17. ¿Qué elementos conforman un currículo? <ul><li>1. </li></ul><ul><li>2. </li></ul><ul><li>3. </li></ul><ul><li>4. </li></ul><ul><li>5. </li></ul><ul><li>6. </li></ul><ul><li>7. </li></ul><ul><li>8. </li></ul><ul><li>9. </li></ul>
  18. 18. ¿Qué elementos conforman un currículum? <ul><li>1. Introducción </li></ul><ul><li>2.Objetivos </li></ul><ul><li>3.Contenidos </li></ul><ul><li>4.Secuenciación </li></ul><ul><li>5.Metodología </li></ul><ul><li>6.Temas transversales </li></ul><ul><li>7.Actividades complementarias y extraescolares </li></ul><ul><li>8.Atención a la diversidad </li></ul><ul><li>9.Evaluación </li></ul>
  19. 19. Consejería - 2005 <ul><li>BORRADOR: </li></ul><ul><li>ORIENTACIONES PARA LA </li></ul><ul><li>ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO </li></ul><ul><li>INTEGRADO </li></ul><ul><li>DE LAS LENGUAS EN LOS </li></ul><ul><li>CENTROS BILINGÜES </li></ul>
  20. 20. Orientaciones metodológicas (Plan) <ul><li>Capítulo 8 del MCERL </li></ul>

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