1. SEGUIMIENTO E IMPLANTACIÓN DE LOS PROYECTOS BILINGÜES EN LOS NUEVOS CENTROS Curso 2010-2011 CEP de Córdoba Antonio R. Roldán Tapia I.E.S. Alhaken II

2. ¿ ? ¿ ? ¿ ? ¿ ?

3. Vamos a … revisar los fundamentos teóricos de este modelo de enseñanza precisar cuestiones terminológicas analizar la metodología de las AL discutir el concepto “integrado” revisar el diseño curricular y los materiales propuestos por la CEJA

4. ¿Cuál es la diferencia entre la enseñanza bilingüe y la no bilingüe desde el punto de vista del aprendizaje?1.2.3.4.5.

5. MCERL y plurilingüismo CLIL europeo Inmersión canadiense Centro bilingüe Fase post-comunicativa Language across the curriculum Input hypothesis

6. ¿Qué es CLIL, modelo integrado, plurilingüismo y tarea final? Metodología Currículum - Enfoque Técnica

7. Plurilingüismo Tarea final CLIL / AICLE Modelo integrado Currículum Enfoque Metodología Técnica

9. ENFOQUE POLÍTICA LINGÜÍSTICA CURRÍCULUM ¿POR QUÉ? ¿CUÁNDO? ¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿QUÉ?

10. ¿Qué es el proyecto lingüístico de centro (PLC)?

11. “Pero…. ¿cómo explico yo este tema en inglés?” Palabra clave EXPOSICIÓN

12. APRENDIZAJE DE UNA LENGUA CANTIDAD CALIDAD INPUT

13. ¿Cuáles son las 5 ó 6 actividades más comunes que haces normalmente en tu clase? 1. 2. 3. 4. 5. 6..

14. TRES FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE INPUT fase de exposición INTAKE fase de asimilación OUTPUT fase de producción

15. ¿QUÉ TIPOS DE TAREAS/ACTIVIDADES CONCRETAS SE PUEDEN HACER EN CADA FASE? INPUT tareas de exposición INTAKE tareas controladas y de reflexión OUTPUT tareas finales comunicativas

16. ¿Qué modelo de diseño curricular?

17. Un modelo “integrado”

18. ¿Qué elementos conforman un currículo? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

19. ¿Qué elementos conforman un currículum? 1. Introducción 2.Competencias y objetivos 3.Contenidos 4.Secuenciación 5.Metodología 6.Temas transversales 7.Actividades complementarias y extraescolares 8.Atención a la diversidad 9.Evaluación

20. Council of Europe, 2001 Capítulo 8 del MCERL

21. Consejería, 2005Orientaciones metodológicas(Plan de Fomento)

22. Consejería - 2005 BORRADOR: ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS EN LOS CENTROS BILINGÜES

23. Consejería - 2008 Currículo integrado de las lenguas

24. Consejería - 2010 Guía informativa para los centros bilingües

25. ¿Qué modelo de diseño curricular?

26. Diseño curricular3 nivelesmateriales unidades didácticas currículo integrado

28. AL – 3 fases (exposición, interiorización, producción) (input, intake, ouput) ANL Tareas/trabajo por proyectos “manipulación” de información = adquisición de conocimientos

29. Estructura de un proyecto

30. “Manipulación” de la información Scaffolding (poner andamiaje) Anchoring (anclar conocimientos) Chunking and repackaging knowledge (trocear y reordenar conocimiento) Creative and critical thinking (pensamiento crítico y creativo)

31. Análisis de la unidad del mundo romano

33. Modelo de árbol

36. Modelo de estrella

38. Modelo en paralelo

39. V E R T I C A L I D A D HORIZONTALIDAD Línea integración

40. ¿Qué es una línea de integración? Un elemento del currículo integrado compartido de forma horizontal por, al menos, dos de las áreas -lingüísticas o no- que conforman el proyecto bilingüe de un centro concreto, con independencia del componente del currículo en el que se establezca.

42. Guión de un proyecto

43. Materiales diseñados o adaptados

44. Direcciones de la web

45. Ejemplos de productos de los alumnos

46. Ejemplos de fichas de evaluación

48. Evaluación del curso Muchas gracias  aroldantapia@yahoo.es http://languagesroldan.blogspot.com/