Presentación sobre diferentes recursos y experiencias didácticas aplicadas a la metodología AICLE en las Áreas No Lingüísticas en las Secciones Bilingües.

1. Experiencias y recursos
metodológicos AICLE
Víctor Marín Navarro
http://labrujuladeltiempo.wordpress.com
Twitter: @VictorMarinNav

2. ¿Cuál es el objetivo del Área No
Lingüística (ANL)?
En el contexto de la Metodología
AICLE:
1. El profesor de ANL debe
proporcionar a sus alumnos el
aprendizaje de los contenidos
de su materia
2. Mientras, los alumnos
adquieren de forma
simultánea una Lengua
Extranjera (LE)
David Marsh
Stephen D. Krashen

3. “No somos profesores de LE
aunque enseñamos en una LE”

4. Principios de la metodología AICLE
para un ANL
La Lengua Extranjera se usa para comunicarse
y aprender
Nuestro objetivo debe ser crear un contexto comunicativo y
de aprendizaje en el que se use (casi) exclusivamente la
LE en clase
¿Un poco de
vértigo?
José Manuel Mazintosh, Vertigo-Explore en
Flickr. Licencia CC BY- SA

5. “Si miramos de abajo a arriba, descubriremos
un nuevo y apasionante reto profesional”
Ilusión
Confianza
Trabajo
Paciencia
Superación
Vértigo. Imagen de Wikimedia Commons. ¡Somos capaces!
Licencia CC BY-SA

6. Principios de la metodología AICLE
para un ANL
El tipo de lenguaje que se necesita aprender es
condicionado por la materia que se estudia
Second Grade Text Books. Imagen de Brandi Jordan en Flickr. Licencia CC BY

7. Principios de la metodología AICLE
para un ANL
Lo que plantea algunas dificultades que deben evitarse:
● Uso reiterado de estructuras gramaticales más complejas de
las que se estudian en LE
● Empleo de un vocabulario técnico de escasa aplicación en la
vida diaria
Primer día de clase en 1º de E. S. O.
The Universe is made up of galaxies
and other celestial bodies…
Términos de vocabulario como…
Rain gauge
Oceanic trench
Side vent
Tributary

8. Principios de la metodología AICLE
para un ANL
Y numerosos desafíos:
● Enfrenta a los alumnos con una tarea compleja que
contribuye a su formación intelectual
● Interiorización del hábito de esfuerzo y de trabajo
● Maduración de su Lengua Materna al tiempo que se
adquiere la Lengua Extranjera

9. Principios de la metodología AICLE
para un ANL
La fluidez es más importante que la exactitud
en el uso de la lengua
● Debemos potenciar el innatismo existente en cada
persona que predispone positivamente para la
adquisición de una Lengua Extranjera
● Incentivar la recepción de input y la producción de
output en LE
Noam Chomsky

10. Principios de la metodología AICLE
para un ANL
En conclusión, una sesión de trabajo AICLE
debe abordar las 4Cs del currículo definidas
por Boyle (1999)
CONTENIDO
COMUNICACIÓN
COGNICIÓN
CULTURA

11. Estrategias metodológicas AICLE
Todo esto está muy bien pero ¿cómo lo aplico
y lo consigo en mi aula?

12. Estrategias metodológicas AICLE
Proporcionar los
contenidos a base de
textos en LE
● Estimula la comprensión
lectora del alumnado
● Adaptación del nivel del
texto al nivel del alumnado
● Llevar a cabo tareas de
comprensión
● Alternancia de código
entre la L1 y la L2
● Apoyo del profesor de LE

13. Estrategias metodológicas AICLE
Algunos recursos
interesantes al
respecto…
● Secuencias didácticas
AICLE de la Junta de
Andalucía
● Página web BBC GSCE
Bitesize
● Página de Isabel Pérez
Torres

14. Estrategias metodológicas AICLE
Nuestro discurso debe
apoyarse en el uso de
estrategias
lingüísticas y
paralingüísticas
● Ejemplificación
● Gesticulación
● Repetición
● Parafraseado
● Analogías
● Abundancia de recursos
visuales: gráficos, mapas
conceptuales, imágenes

15. Estrategias metodológicas AICLE
Los vídeos y las presentaciones de diapositivas
resultan muy útiles para apoyar el discurso
Khan Academy videos

16. Estrategias metodológicas AICLE
La comprensión oral
puede ser estimulada
mediante:
● Explicaciones del profesor
● Laboratorio de idiomas
o Visionado de vídeos
o Canciones
o Listenings
● Y sobre todo ¡el Auxiliar
de Conversación!
Mediante tareas de
interacción y fichas de
trabajo

17. Estrategias metodológicas AICLE
Sesión de trabajo sobre el Estado Islámico realizada con el Auxiliar de
Conversación

18. Estrategias metodológicas AICLE
The Solar System Song y ficha de trabajo

19. Estrategias metodológicas AICLE
En el desarrollo de la
expresión escrita es
fundamental el trabajo
mediante tareas y
fichas
● Aportan modelos de
redacción al alumnado
● Desarrollan las destrezas
y procedimientos propios
de la materia
● ¡Resulta imprescindible el
apoyo del profesor de LE!

20. Estrategias metodológicas AICLE

21. Estrategias metodológicas AICLE

22. Estrategias metodológicas AICLE
El uso de las TIC y las herramientas de la web 2.0 es
imprescindible en AICLE
El conectivismo podría considerarse como la primera
gran escuela metodológica del siglo XXI
● Construcción de redes de aprendizaje
● El aprendizaje como consecuencia de la pluralidad de enfoques y
opiniones
● Actualización del conocimiento
● La toma de decisiones como proceso de aprendizaje
George Siemens y Stephen Downes
Fuente: Wikimedia Commons, Licencia
CC BY

23. Estrategias metodológicas AICLE
Obviamente, esto no es usar las TIC en el aula
Imagen de Néstor Alonso. Licencia CC BY-NC-SA

24. Crea un PLE
(Personal Learning
Environment o
Entorno Personal de
Aprendizaje) y
construye una red de
trabajo y de
aprendizaje con tus
alumnos.
Un espacio en el que ellos
investiguen, debatan y
creen contenidos.
Imagen de Néstor Alonso. Licencia CC BY-SA-NC

25. Estrategias metodológicas AICLE
Nuestro PLE…
● Blog de aula: La brújula del tiempo
● Espacios de trabajo colaborativos en Google Drive
● Redes sociales: uso educativo de Twitter
● “Curación” de contenidos: Scoop.it

26. Estrategias metodológicas AICLE
Una enseñanza centrada en el alumno a través de la realización
de tareas y Aprendizaje basado en Proyectos
Imagen de Eduteka.
Licencia CC BY-NC-SA

27. ¡Aprender haciendo!
Imagen de Wikimedia Commons. Licencia CC BY-SA

28. Welcome to the Flipped Classroom!
The Flipped Classroom, imagen de AJC1 en Flickr. Licencia CC BY-SA

29. Consejos para construir un proyecto
de aprendizaje en AICLE
1. Deben estar focalizados
en la adquisición de un
aprendizaje realmente
significativo
2. Adquisición de
habilidades necesarias
para el siglo XXI
3. Importancia de realizar
una investigación
profunda
4. Una pregunta clave
sirve de hilo conductor a
todo el proyecto
5. Despertar la necesidad
de saber de nuestros
alumnos
6. Animar a los alumnos a
discutir y a elegir
durante el proyecto
7. Incorporar herramientas
de revisión y de
evaluación del proyecto
8. Incluir una exposición
pública del producto
final realizado:
expresión oral

30. Algunos ejemplos de proyectos...
Haciendo click sobre las imágenes puede acceder a los proyectos

31. Algunos ejemplos de proyectos...
Haciendo click sobre las imágenes puede acceder a los proyectos

32. ¿Cómo evaluar en AICLE?
Es necesario disponer de
herramientas de evaluación
eficaces que garanticen que
los alumnos adquieran los
contenidos de la materia, las
competencias básicas de la
etapa al tiempo que progresan
en la adquisición de la LE
hacia los niveles establecidos
por el MCERL:
● A2 en el Primer Ciclo de
ESO
● B1 en el Segundo Ciclo de
ESO

33. Pruebas objetivas o exámenes
Pueden integrar
preguntas que valoren
solo la adquisición de
contenidos por parte
del alumnado, al
tiempo que favorecen
la consolidación y el
progreso en el
dominio de las
competencias
lingüísticas
Imagen de Wikimedia Commons. Licencia CC BY

34. Pruebas objetivas o exámenes

35. Pruebas objetivas o exámenes

36. Portafolios
Los portafolios son
registros personales de
trabajo en los que cada
alumno va clasificando y
custodiando los productos
de sus tareas. Es
importante que incluyan:
● Actividades
● Fichas de trabajo
● Productos realizados en
proyectos
● Soporte audiovisual o
digital
● Autoevaluación

37. Rúbricas
Las rúbricas son matrices
de valoración en las que se
incluyen una serie de
indicadores de evaluación
secuenciados por niveles
de logro.
Permiten una valoración
ponderada de diferentes
competencias.

38. Rúbricas
Algunas de sus
ventajas son…
● Clarifica desde el principio
del proyecto, cuáles son las
expectativas y los objetivos a
alcanzar
● Resume gráficamente los
criterios de evaluación del
proyecto, facilitando a los
alumnos una guía de
progreso en su trabajo
● Facilita la evaluación integral
de las competencias básicas
que intervienen en el
proyecto y equilibra el
resultado académico
mediante un adecuado
trabajo de las inteligencias
múltiples del alumnado.
● Fomenta la revisión de su
trabajo por parte de los
estudiantes, antes de ser
entregado al profesor.
Más información y ejemplos sobre rúbricas pinchando en el icono de la parte superior

39. Un último consejo...

40. Muchas gracias por su
atención