2. Abordar los textos literarios en el aula, en
medio de una sociedad cimentada en la
información y la mediatización, se ha
convertido para los docentes en una lucha
cuerpo a cuerpo. La batalla por rescatar al
alumno de un aparente adormecimiento,
resultado de los innovadores medios
cibernéticos y el acceso que la juventud
actual tiene ha ellos, se ha convertido para
los maestros en un enigma de difícil
solución.
Quizás, ver las herramientas mediáticas
como monstruos indomables sea el principal LA LITERATURA
error en esta batalla, puesto que en realidad
en ellos esta la clave para seducir a una
serie de alumnos curiosos y deseosos de
vs LAS
experimentar un mundo regido por una
cibercultura, Una forma de conocimiento
HERRAMIENTAS
que aparentemente esta naciendo, pero que
en realidad de forma inherente al hombre, MEDIATICAS
se ha desarrollado desde
hace ya varios años .
En busca de un
El trabajo con materiales reales, con
acercamiento en el aula
imágenes, con movimiento, con sonidos
fomentan de modo efectivo la atención, la
motivación y el desarrollo cognitivo.
3. Los alumnos, conscientes de la
efectividad de la práctica que están
realizando, trabajan más motivados
y ejercitan mejor cada una de las
competencias.
El uso de los medios en el aula, en la
época de la sociedad de la
información y de la comunicación,
es algo obligado ya que la enseñanza
debe estar a la par con las nuevas
tendencias sociales, siendo esta el
principal canal de evolución y
desarrollo del hombre.
A continuación, mostraré como las
herramientas mediáticas, permiten
generar mayor interés por el
conocimiento, por la literatura
como fuente del anterior y el goce
poético, resultado del uso en el aula
de algunos medios, conjugados con
la poesía.
7. Pide a tus alumnos que lleven a la
clase:
*una caja de fósforos, pintada por
completo de blanco.
*una hoja de papel pergamino o
de colores.
*Lápices de colores, marcadores y
todo los materiales que deseen
para decorar
Tu debes llevar:
*¡Buen animo!
*Música de relajación
*El poema de María Helena
Walsh «en una cajita de fósforos»
,en audio y escrito.
*grabadora de voz, reproductor
de audio, cámara fotográfica o
video grabadora.
8. *Lleva buen animo, el aula es
una espesa selva en la que
hallaras sorpresas.
*Pídele a tus estudiantes que
escuchen la música, que se
relajen, que en su imaginación
empiecen a caminar por un
lugar que les agrade mucho,
que imaginen fragancias,
sabores, que respiren profundo
(todo esto ayuda a iniciar un
espacio onírico, propicio para
solventar un ejercicio poético).
Ver anexo de audio
9. En una cajita de fósforos
En una cajita de fósforos Basura, dirán,
se pueden guardar muchas cosas. cachivaches
no sé por qué juntan todo
Un rayo de sol, por ejemplo esto.
(pero hay que encerrarlo muy rápido, No importa, que ustedes
si no, se lo come la sombra). y yo
Un poco de copo de nieve, igual seguiremos
quizá una moneda de luna, guardando
botones del traje del viento, palitos, pelusas, botones,
y mucho, muchísimo mas. tachuelas, virutas de
lápiz,
Les voy a contar un secreto. carozos, tapitas, papeles,
En una cajita de fósforos piolín, carreteles,
yo tengo guardada un lágrima, trapitos,
y nadie, por suerte la ve. hilachas, cascotes y
Es claro que ya no me sirve. bichos.
Es cierto que está muy gastada.
En una cajita de fósforos
Lo sé, pero qué voy a hacer, se pueden guardar
tirarla me da mucha lástima. muchas cosas.
Tal vez las personas mayores Las cosas no tienen
no entiendan jamás de tesoros. mamá.
María Helena Walsh
10. Invita a tus estudiantes a que a
partir del titulo de la poesía,
creen otra poesía, donde ellos
como como ejercicio poético
escriban que guardarían o que
tiene guardado en su cajita de
fósforos.
Mientras ellos escuchan la música
y escriben su poema, tómales fotos
o grábalos, con esto tendrás un
registro fabuloso de tu ejercicio
poetico.
Luego lo socializaras con el
objetivo de mostrar una imagen
propia del proceso como poeta
que cada uno ha realizado, el
estado al que llega el poeta
mientras escribe, sus gestos, como
se llega a ese estado de catarsis
que este género nos permite, entre
otros.
11. Cada uno escribirá el poema en una
delgada tira de papel pergamino o de
colores, que no sobrepase el tamaño de
la cajita de fósforos, lo enrollarán y
sujetarán con una fina cinta, luego
decoraran su cajita y dentro de ella
guardarán su poema, acompañado de
florecitas secas, papelitos perfumados,
virutas de lápices o lo que a cada uno se
le ocurra.
Graba este proceso y junto con él los
resultados ( la decoración final de la
caja, la lectura del poema, y todas las
impresiones que este ejercicio
producirá).
Con todos estos implementos crea un
video, con la ayuda de algún programa(
movie maker) y permíteles versen como
los protagonistas de su propia poesía.
Con todos estos recursos puedes hacer
una jornada galería, donde muestres en
tu colegio como con algo tan pequeño se
hace algo tan grande.
12.
13. Tenemos que preparar a los jóvenes para
transitar por diferentes caminos, en las
múltiples dimensiones ,de modo que sean
capaces de participar plenamente en
nuestro mundo y el mundo de su futuro.
Los medios no son cadenas que nos
esclavizan, como en ocasiones pensamos,
son como al comienzo de esta propuesta lo
sugería una herramienta de seducción al
conocimiento, es un espejo que permite
ver una cara nueva y fresca de la
educación.
Este ejercicio poético se realizo en una
clase de castellano en grado décimo y el
resultado fue sumamente satisfactorio,
desafortunadamente por percances
personales los registros reales no
aparecen aquí.
Espero que esta forma practica de
abordar el aula y la literatura ayude a
alguien a cuestionarse como enseña, con
qué y sobre todo para qué.
MIL GRACIAS
SANDRA PATRICIA BARAJAS
Ibagué 2012
