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ENSEÑANZA

Históricamente, la enseñanza ha sido considerada en el sentido estrecho de realizar las
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Conductismo

Principales postulados
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Cognoscitivismo
Principales postulados

Esta teoría surge entre los años 1950 y 1960 teniendo su mayor apogeo en la década...
Constructivismo
Principales
postulados

Cada sujeto construye su propia realidad y conocimiento a partir de la interpretac...
EL CONECTIVISMO
Principales
postulados

Es la teoría para la Era Digital: adaptada al entorno cambiante del siglo XXI, car...
EL CONECTIVISMO

Principales postulados

PRINCIPIOS
A- Aprendizaje y conocimiento demandan una diversidad de conceptos par...
CONCLUSIONES
Los principios y postulados de las teorías de aprendizaje están a disposición
de nosotros los docentes: nos a...
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Aprendizaje y enseñanza. las teorías de aprendizaje y las propuestas pedagógicas

  1. 1. » Las teorías de aprendizaje han dado su aporte en tanto que cada una de ellas se reflexiona se investiga y se propone para mejorar el acto educativo. Conductismo: Enseñanza programada teoría del condicionamiento operante de Skinner prendizaje como un proceso automático de asociación de estímulos. refuerzos aplicados sobre la conducta. aparece a principios del siglo XX Watson tales como Hull, Skinner, Spence y Thorndike Cognositivismo surge entre los años 1950 y 1960 estudiar la mente de los individuosmodelos de aprendizaje que explican el comportamiento humano y los procesos por los que se resuelven los problemas. -
  2. 2. El aprendizaje es cualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia El aprendizaje es un proceso activo de construcción más que de adquisición de conocimientos APRENDIZAJE Es una propiedad de la actividad mental que produce el resultado de cambiar o modificar el sistema cognitivo (en sus contenidos ,conocimientos y habilidades-, o en la funcionalidad de sus procesos), y con ello,su comportamiento observable.
  3. 3. ENSEÑANZA Históricamente, la enseñanza ha sido considerada en el sentido estrecho de realizar las actividades que lleven al estudiante a aprender, en particular, instruirlo y hacer que ejercite la aplicación de las habilidades. Para G. Fenstermacher1, desde un concepto básico o genérico,“ la enseñanza es el proceso en virtud del cual una persona que posee cierto contenido, trata de transmitirlo a otra Persona que inicialmente carece de ese contenido, de manera tal que ambas personas se comprometen en una relación a fin de que esta segunda persona adquiera ese contenido
  4. 4. Conductismo Principales postulados teóricos Aparece a principios del siglo XX. Las acciones de las personas son iniciadas y controladas por el ambiente. Se basa en la enseñanza programada, aplicada de la teoría del condicionamiento operante de Skinner. Consideración del aprendizaje como un proceso automático de asociación de estímulos. Creencia en la eficacia de los refuerzos aplicados sobre la conducta. Taxonomía de verbos formulada por Bloom 1956 Posee diversas denominaciones, entre ellas, Cibernética Pedagógica, Tecnología Educacional, Tecnología Instructiva, Ingeniería Educacional, Enseñanza automática El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico. El uso de la práctica periódica o la revisión sirve para mantener al estudiante listo para responder Se centra en la exploración, comprensión y retención de información para pasar del aprendizaje intuitivo (basado en la exploración) al aprendizaje deductivo (basado en la aplicación de la información) Estrategias de aprendizaje útiles para construir y reforzar asociaciones estímulo-respuesta: uso de "pistas" o "indicios" instruccionales ("cues"), práctica y refuerzo. Actualmente el conductismo no se limita al estudio de fenómenos observables, incluye sucesos internos (pensamientos, imágenes), se mantiene el criterio de relacionar los postulados teóricos con la conducta manifiesta mediante un enfoque experimental Autores Watson, Hull, Skinner, Spence y Thorndike.
  5. 5. Cognoscitivismo Principales postulados Esta teoría surge entre los años 1950 y 1960 teniendo su mayor apogeo en la década de los años setenta. Propone procesos cognitivos con mayor complejidad : del pensamiento, la solución de problemas, uso del lenguaje, la formación de conceptos y formas de procesar la información que explican el aprendizaje. Estudia los problemas del sujeto en situaciones significativas considerando irrelevante su experiencia anterior en esos problemas. Sustenta la construcción de modelos de aprendizaje que explican el comportamiento humano y los procesos por los que se resuelven los problemas. Esta perspectiva busca analizar, descomponer y simplificar las tareas para hacer la enseñanza y el aprendizaje más fácil y más eficiente. Los sujetos deben participar activamente en la construcción de su mente. Se ocupan de como la información es recibida, organizada, almacenada y localizada. El aprendizaje se vincula, con que es lo que saben y cómo lo adquieren Interesa del como la información es recibida, organizada, almacenada y localizada para relacionar el aprendizaje a una información almacenada en la memoria y su organización significativa. Participación del estudiante es activa : autocontrol, entrenamiento metacognitivo, técnicas de autoplanificación, monitoreo y revisión, análisis jerárquico para identificar procedimientos de análisis de tareas cognitivas Estrategias cognitivas tales como esquematización, resumen, síntesis, y organizadores avanzados, analogías, el uso del subrayado, la esquematización, los mapas de concepto y los organizadores avanzados El educador/diseñador: determinar la manera más eficiente de organizar y estructurar la nueva información para conectar con los conocimientos, habilidades, y experiencias previamente adquiridas Autores Noam Chomsky, Uric Neisser, Bruner y Alber Bandura, Ausubel, Novak e
  6. 6. Constructivismo Principales postulados Cada sujeto construye su propia realidad y conocimiento a partir de la interpretación de percepciones del mundo que le rodea en función de sus experiencia con su medio social mediante prácticas socialmente. El aprendizaje lo influye la compleja interacción entre el conocimiento previo del estudiante, su contexto social y el problema que se ha de resolver , por lo que tiene lugar en ambientes reales con actividades de aprendizaje seleccionadas y vinculadas con las experiencias vividas. Sus supuestos filosóficos subyacentes tanto en la teoría conductista como en la cognitivista son primordialmente objetivistas, esto es, que el mundo es real y externo al estudiante. La meta de la instrucción consisten representar la estructura del mundo dentro del estudiante (Jonassen 1991) El constructivismo es una teoría que equipara al aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias (Bednar et al. 1991). No niegan la existencia del mundo real, pero sostiene que lo que conocemos de él nace de la propia interpretación de nuestras experiencias. Los humanos crean significados, no los adquieren. Se construyen interpretaciones personales del mundo basados en las experiencias e interacciones individuales. Las representaciones internas están constantemente abiertas al cambio. El aprendizaje tiene lugar en ambientes reales y que las actividades de aprendizaje seleccionadas estén vinculadas con las experiencias vividas por los estudiantes. Evaluación enfocada hacia la transferencia de conocimiento y habilidades presentación de problemas y situaciones novedosas que difieran de las condiciones de la instrucción inicial Autores
  7. 7. EL CONECTIVISMO Principales postulados Es la teoría para la Era Digital: adaptada al entorno cambiante del siglo XXI, caracterizado por la influencia de las TIC: en la forma de comunicar, de aprender, basado más en el trabajo colaborativo y la resolución de los problemas y de enseñar de las personas. El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y autoorganización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes –que no están por completo bajo control del individuo. El aprendizaje se define como conocimiento aplicable que puede residir en dispositivos no humanos al interior de una organización o una base de datos, la no linealidad y desde el indeterminismo. (Siemmens,2004) Es una alternativa que explica la forma en la que aprenden las personas. Se basa en teorías como las de las redes, la del caos, la autoorganización y las de la complejidad, que defienden la comprensión del mundo desde el cambio. Siemens, concibe el aprendizaje como un proceso externo al individuo provocado por elementos que no siempre están bajo su control y que no se transmite. El conocimiento está formado por conexiones e interacciones entre dos entidades, de ahí que el objeto de estudio de este enfoque sea descubrir cómo se produce: - El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. - Se basan en la agregación de diversos puntos de vistas, muchas veces opuestos. - El aprendizaje que se define como conocimiento aplicable puede residir en dispositivos no humanos (al interior de una organización o una base de datos). El docente: facilitador, un organizador del aprendizaje, que brinda estrategias, herramientas y contenidos que le permitan desarrollar sus competencias y aprendizajes. El docente es el experto que guía por un mar de posibilidades y enfoca su atención en aquellas estrategias que desee desarrollar. Conocedor de herramientas disponibles, utilizarlas y estará contribuyendo a formar competencias y estrategias en sus alumnos que le permitirán seguir aprendiendo el resto de su vida.
  8. 8. EL CONECTIVISMO Principales postulados PRINCIPIOS A- Aprendizaje y conocimiento demandan una diversidad de conceptos para plantear el todo... y permitir la selección del mejor enfoque. B- Aprender es un proceso de formación de redes de nodos, o fuentes de información especializada, conectados. C-El conocimiento se basa en redes. D- El conocimiento puede residir en artefactos no humanos, y la tecnología posibilita/facilita el aprendizaje. E- La capacidad para aprender más es más crucial que lo que se conoce en un momento dado. F- Aprender y conocer son procesos constantes y progresivos ( G- La aptitud crucial para los individuos es la capacidad para ver conexiones y reconocer modelos y percibir entre campos, ideas y conceptos. H- El objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivistas es la eficacia y la precisión, el conocimiento actualizado. Autores I- Tomar decisiones supone aprender. Elegir qué aprender y el significado de la información entrante está visto a través de la lente de una realidad cambiante. Una respuesta correcta hoy, puede ser falsa mañana debido a las alteraciones en el ambiente de la información que afecta a la decisión. George Siemes y Stephen Downa
  9. 9. CONCLUSIONES Los principios y postulados de las teorías de aprendizaje están a disposición de nosotros los docentes: nos apropiamos y buscamos las mejores propuestas, para mejorar el aprendizaje en la formación de las personas según dictan las necesidades económicas sociales y culturales de los tiempos. Todas estas teorías parten de principios que los rigen y se evidencia un elemento en común y es la preocupación por la instrucción y el desarrollo del conocimiento. La educación es fundamental como elemento filosófico con ideales de personas para fines específicos según los intereses socioeconómicos de fundamental para la persona. Manuel Castells (2000) expresa que el siglo XX se caracteriza por ser el siglo de la ciencia, de la sociedad y de la tecnología
  10. 10. » Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. (1997). Recuperado el 10 de noviembre- 2013 desde http://crisiseducativa.files.wordpress.com/2008/03/conductismo_ cognitivismo_constructivismo.pdf » Conectivismo. (s/). Recuperado el 10 de noviembre- 2013 desde http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO » Teorías de Aprendizaje. (2009). Recuperado el 10 de noviembre2013 desde http://www.authorstream.com/junqui69/ » Presencia de modelos y teorías del aprendizaje en las prácticas educativas actuales. (2011). Recuperado el 13 de noviembre2013 desde http://www.odiseo.com.mx/bitacoraeducativa/2011/01/presencia-modelos-teorias-aprendizaje-laspracticas-educativas-actuales

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