LA LECTURALIC. BRÍGIDA CRUZ GUTIÉRREZ
“La lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil,y el escribir, preciso”.Sir Francis Bacon
¿Qué es la lectura?Tradicionalmente se ha definido la lectura como la habilidad parainterpretar y producir los sonidos que...
Seguramente hasta aquí todas tusrespuestas son afirmativas; pero si tepregunto: ¿Has comprendido el texto? Lo másprobable ...
Por otro lado, en el modelodescendente (de arriba abajo), el lectorhace uso también de sus conocimientosprevios y de sus r...
Por ejemplo, en las frases que acontinuación se presentan, el contexto, es decir,el grupo de palabras que rodea a otra, es...
Reconocer: símbolos, letras, gráficos y organización del texto.Organizar: los símbolos en palabras y las frases en concept...
¿En qué consiste el proceso lector?Cuando se lee confluyen dos tipos de información que ayudan al LECTOR aencontrar el sig...
Así, a partir de la información que le brindael texto (INFORMACIÓN VISUAL) y de suspropios conocimientos (INFORMACIÓN NOVI...
PROCESO                                      LECTOR1                             2                             3FORMULACIÓ...
¿Qué tipos de lecturas existen?     Existen diferentes clasificaciones de la lectura ya que, sin duda, leemos deuna manera...
2.LECTURA SILENCIOSAEs la que hacemos sin expresar deviva voz lo leído.• La construcción del sentido del textoes siempre p...
LECTURA SILENCIOSA                                          RÁPIDA                   INTENSIVA              YEXTENSIVA    ...
Según el tipo de velocidad lectora tenemos.            LECTURA INTEGRAL                                 LECTURA SELECTIVA ...
Ahora bien, para que el lector pueda familiarizarse con lascaracterísticas del texto debe tener experiencias con textos va...
¿Por qué leer deprisa?Leer deprisa utilizando las técnicas adecuadas te permite leer más y memorizarmayor cantidad de cont...
¿Cómo leemos?Leer implica elementos tanto físicos como mentales.Respecto a los elementos mentales diremos que eltérmino le...
LECTORES INEFICIENTES1.Leen todo a la misma velocidad.Hay que adaptar la velocidad al nivel de dificultad.2.Realizan movim...
Los lectores eficientes leen el material aproximadamente de 3 a 5 vecesmás deprisa que el lector medio. Tienen un movimien...
TÉCNICAS DE LECTURA
1.Seguir el dedoEl dedo empleado como si fuera un puntero que marca el ritmo de lectura es lamejor herramienta para adquir...
2.Movimiento en S de la ManoEl movimiento en S sirve para controlar la velocidad y ampliar las fijaciones.Este movimiento ...
3.InspeccionarLa finalidad de la inspección es darte una panorámicageneral del material.¿Cómo se inspecciona?Muy sencillo,...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

La lectura

1.335 visualizaciones

Publicado el

clases de lectura

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.335
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
18
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

La lectura

  1. 1. LA LECTURALIC. BRÍGIDA CRUZ GUTIÉRREZ
  2. 2. “La lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil,y el escribir, preciso”.Sir Francis Bacon
  3. 3. ¿Qué es la lectura?Tradicionalmente se ha definido la lectura como la habilidad parainterpretar y producir los sonidos que corresponden a los signos escritosde la lengua (grafías), es decir, se considera que el lector, ante el texto,procesa sus componentes, empezando por las letras, continuando con laspalabras, frases, párrafos, etc. Esta propuesta tradicional o modelo deprocesamiento ascendente (de abajo arriba) supone que el lector puedecomprender el texto única y exclusivamente porque puede decodificarlo.Pero, ¿es la lectura un simple proceso de decodificación?Lee el siguiente texto y luego responde a las preguntas que se teproponen:En las facies anfibolita aparece siempre el Anfiol, con tal que la composiciónglobal sea favorable, es crítica la combinación hornblendaplagliocasa. Su límite aalta temperatura está señalado por la aparición de dopsida y de hiperstena enlugar de la hornblenda, y su límite a baja temperatura de panglioclasa, la cualdisminuye el porcentaje de An con el decrecimiento del grado de metamorfismo.Responde:¿Has reconocido las letras? SÍ -NO¿Has diferenciado las letras mayúsculas de las minúsculas? SÍ -NO¿Has reconocido sílabas? SÍ- NO¿Has reconocido las palabras? SÍ- NO¿Has podido leer frases? SÍ -NO¿Has reconocido los signos de puntuación? SÍ -NO
  4. 4. Seguramente hasta aquí todas tusrespuestas son afirmativas; pero si tepregunto: ¿Has comprendido el texto? Lo másprobable es que tu respuesta sea: NO. Entonces, leer no es solamente unproceso de desciframiento, es decir dedecodificación. No podemos decir que hemos leído si esque no hemos comprendido. .
  5. 5. Por otro lado, en el modelodescendente (de arriba abajo), el lectorhace uso también de sus conocimientosprevios y de sus recursos cognitivos paraestablecer anticipaciones sobre elcontenido del texto. Este modelo permitetambién que el lector resuelva ciertasambigüedades que se presentan en untexto y escoja entre las interpretacionesposibles del mismo. Así pues, podemos decir que elsignificado de un texto no sólo coincide conlo que se llama significado literal del texto,ya que todo significado se construyeteniendo en cuenta un contexto.
  6. 6. Por ejemplo, en las frases que acontinuación se presentan, el contexto, es decir,el grupo de palabras que rodea a otra, es el quefinalmente se encarga de precisar el sentido delvocablo. Así, la palabra partida de acuerdo conel contexto en el que se encuentre puedesignificar: ‘Certificado’ en: Necesita su partida denacimiento. ‘Asignación’ en: Para sus gastos recibió supartida. ‘Salida’ en: La hora de partida será a las5:00 p.m. Como habrás podido observar, la lecturano es un simple desciframiento de palabras sinoque supone un proceso complejo que implica:
  7. 7. Reconocer: símbolos, letras, gráficos y organización del texto.Organizar: los símbolos en palabras y las frases en conceptos.Predecir e hipotetizar: acerca del contenido de la lectura.Recrear: lo que dice el autor, que implica también imaginar.Evaluar: a través de la comparación de lo personal con lo quedice el autor y obtener conclusiones propias.
  8. 8. ¿En qué consiste el proceso lector?Cuando se lee confluyen dos tipos de información que ayudan al LECTOR aencontrar el significado del TEXTO que el ESCRITOR ha querido transmitir. Asítenemos que para leer necesitamos de:-La INFORMACIÓN VISUAL (estructura superficial), que es la que nosproporciona el texto impreso y va de los ojos al cerebro. Así, en el texto siguientela información visual comprende: cada una de las letras y símbolos impresos queposee el texto y que llegan a nuestro cerebro a través de nuestros ojos.En las facies anfibolita aparece siempre el Anfiol, con tal que la composiciónglobal sea favorable, es crítica la combinación hornblendaplagliocasa.Sin embargo, como habíamos visto, esta información es necesaria pero nosuficiente, de allí que no puedas entender el texto. Pero, ¿de qué más necesitas?Necesitas de una información no visual.- La INFORMACIÓN NO VISUAL (estructura profunda), es la que va desde elconocimiento del lenguaje hasta el conocimiento de la manera en que se debeleer, el estar familiarizado con el tema y con el léxico empleado. Es decir, es lainformación y los conocimientos que el lector trae consigo. Así pues, paracomprender el texto anterior necesitas tener la información no visual necesaria:familiaridad con el tema y conocimiento del léxico empleado.
  9. 9. Así, a partir de la información que le brindael texto (INFORMACIÓN VISUAL) y de suspropios conocimientos (INFORMACIÓN NOVISUAL) el lector construirá el significado deltexto en un proceso que podemos dividir en:1. Formulación de hipótesis.2. Verificación de las hipótesis realizadas.3. Integración de la información y control dela comprensión.
  10. 10. PROCESO LECTOR1 2 3FORMULACIÓN VERIFICACIÓN DE LAS INTEGRACIÓN DE LADE HIPÓTESIS HIPÓTESIS INFORMACIÓN YCuando leemos un texto REALIZADAS CONTROL DE LAactivamos algunos de Lo que anticipamos debe COMPRENSIÓNnuestros esquemas de ser confirmado en el texto Si nos damos cuenta que laconocimiento que nos a través de los indicios información del texto esllevan a anticipar aspectos gráficos. coherente con las hipótesisdel contenido. Para hacerlo tendremos que habíamosLa predicción consiste que fijarnos en las letras, anticipado, lasbásicamente en formular marcas morfológicas o integraremos a nuestropreguntas acerca de lo que sintácticas e incluso en sistema de conocimientoleemos. elementos tipográficos y para seguir construyendo el de distribución del texto. significado global del texto.
  11. 11. ¿Qué tipos de lecturas existen? Existen diferentes clasificaciones de la lectura ya que, sin duda, leemos deuna manera u otra según sea la situación y el texto al cual nos enfrentamos,aunque sabemos que en todos los casos realizamos la misma operación de captarel contenido del texto. Atendiendo a la diferencia entre los códigos oral y escrito tenemos: 1.LECTURA ORAL • Es la que hacemos en voz alta. • Tiene sentido cuando se considera como una situación de comunicación oralen la que alguien desea transmitir lo que dice un texto a un receptor determinado. • Tiene como objetivo no sólo conseguir una buena oralización, sino atender ala finalidad real de la lectura: la construcción del sentido.
  12. 12. 2.LECTURA SILENCIOSAEs la que hacemos sin expresar deviva voz lo leído.• La construcción del sentido del textoes siempre personal.• Es el tipo de lectura más frecuente.Según los objetivos de lacomprensión y la velocidadtenemos:
  13. 13. LECTURA SILENCIOSA RÁPIDA INTENSIVA YEXTENSIVA Leemos para INVOLUNTARIA SUPERFICIALLeemos por obtener La que leemos Leemos paraplacer información generalmente por obtenero por interés. de un texto. las informaciónEjemplo: una Ejemplo: un calles de manera sobre un texto.novela , ensayo, informe, involuntaria. Ejemplo:cuento ,etc. una carta, Ejemplo: cuando una noticia, un damos un carteles, texto histórico, vistazo a un anuncios, grafitis, científico, etc. libro, etc. una revista o un periódico.
  14. 14. Según el tipo de velocidad lectora tenemos. LECTURA INTEGRAL LECTURA SELECTIVA Cuando leemos todo el texto. Cuando escogemos solamente partes del texto que contienen la información que estamos buscando.REFLEXIVA MEDIANA ATENTA VISTAZOLa lectura es La lectura no es Cuando Es una lecturalenta porque tan lenta y el leemos para superficial queimplica una grado de buscar datos sirve paracomprensión comprensión es concretos y formarse unaexhaustiva y menor que en la detalles que idea global delun análisis reflexiva. nos interesan. texto.minucioso del Ejemplo: la Ejemplo: Ejemplo: si estexto. lectura para buscar denso oEjemplo: la recreativa. fechas o ameno.lectura de datos.estudio
  15. 15. Ahora bien, para que el lector pueda familiarizarse con lascaracterísticas del texto debe tener experiencias con textos variados, de talmanera que pueda ir aprendiendo las características que lo diferencian yejercitando la habilidad de lectura según la intención y el texto. De allí que se diga que los textos de cada asignatura exigen tiposespeciales de lectura. Así por ejemplo, los textos de ciencia, tecnología y ambiente muchasveces contienen materiales que indican las experiencias que el estudiantedebe realizar para indicar principios y conclusiones. Los textos de matemática se caracterizan por la abundancia de lainformación numérica y por pocos contenidos verbales. Los textos literarios se pueden considerar como construcciones dellenguaje con un cierto grado de autonomía para generar comprensionestextuales específicas. Es por esta razón que se debe incidir en los distintos tipos de lecturapara mejorar la comprensión.
  16. 16. ¿Por qué leer deprisa?Leer deprisa utilizando las técnicas adecuadas te permite leer más y memorizarmayor cantidad de contenido en menos tiempo.Algunas de las aptitudes necesarias para una buena lectura son: Capacidadpara leer y comprender a altas velocidades, Capacidad para usar un ritmovariable en función de la finalidad y la dificultad, Capacidad para comprenderlas ideas principales o los pensamientos centrales del material de lectura,Capacidad para comprender y retener los detalles, Buena retención general,Capacidad para apreciar la organización del material, Capacidad para leer demanera crítica y valorativa.
  17. 17. ¿Cómo leemos?Leer implica elementos tanto físicos como mentales.Respecto a los elementos mentales diremos que eltérmino lectura será para nosotros sinónimo decomprensión.Respecto a los elementos físicos diremos que elmovimiento de los ojos en la lectura consiste en tresactividades:1. La fijación. Tiene lugar cuando tus ojos sedetienen. Es el momento en que se lee.2. Los movimientos sacádicos . Si observas los ojosde alguna persona que está leyendo, verás que losmovimientos no son suaves sino que el ojo va a saltos.3. La barrida de retorno. Cuando los ojos alcanzanel final de la línea, pasan a la siguiente realizando estetercer movimiento.
  18. 18. LECTORES INEFICIENTES1.Leen todo a la misma velocidad.Hay que adaptar la velocidad al nivel de dificultad.2.Realizan movimientos ineficientes de los ojos.Regresiones innecesarias: vuelven atrás para releer material que ya habíanleídoMovimientos arrítmicos: saltan sus ojos alrededor de la página,especialmente cuando están cansadosBarridas de retorno defectuosas: cuando terminan una línea, no vuelvenrápidamente a la primera palabra de la siguiente.3.Subvocalizan.Se dicen las palabras según van leyéndolas.4.ConcentraciónPiensan en otras cosas cuando leen
  19. 19. Los lectores eficientes leen el material aproximadamente de 3 a 5 vecesmás deprisa que el lector medio. Tienen un movimiento de los ojos suavey rítmico mientras van avanzando a lo largo del material, con pocasregresiones (o relecturas del material). Sus ojos siempre están en el lugarprevisto, en vez de ir vagando por la página. También tienen una ampliazona de enfoque sobre las palabras. Han reducido su nivel de subvocalización (decirse a ellos mismos lapalabra) a un mínimo. Tienen un enfoque flexible y sistemático paramuchos tipos diferentes de material, así como buena concentración ymemoria.
  20. 20. TÉCNICAS DE LECTURA
  21. 21. 1.Seguir el dedoEl dedo empleado como si fuera un puntero que marca el ritmo de lectura es lamejor herramienta para adquirir mayor velocidad y conseguir fijaciones másamplias.¿Cómo tienes que usar el dedo? Muy sencillo, tienes que subrayar con eldedo cada línea de la página de margen a margen mientras lees. Esto dará a tusojos un enfoque definido sobre la página. Obligas a los ojos a seguir al dedo yasí se eliminan fácilmente las regresiones innecesarias. Y además, al tiempo quetus ojos avanzan más deprisa a lo largo de las líneas , empezarás a captar máspalabras (fijaciones más amplias).El ejercicio de este capítulo es muy sencillo, simplemente tienes que coger unlibro y con el dedo vas pasando por las líneas intentando leer lo que pone.Hazlo muy rápido. No te preocupes si no llegas a leer todas las palabras pordonde pasa el dedo, de hecho si eres capaz de leer todas las palabras pordonde pasa el dedo significa que vas muy lento/a por lo que deberías acelerarel movimiento de la mano.Este ejercicio pretende que te acostumbres a seguir el dedo e indirectamenteque se amplíe el número de palabras que captas en cada fijación.
  22. 22. 2.Movimiento en S de la ManoEl movimiento en S sirve para controlar la velocidad y ampliar las fijaciones.Este movimiento se utiliza para simulacros de lectura, para repasos y para análisisprevios. No sirve como método de lectura normal.Debes tener en cuenta que tu mano está definiendo una zona a la que deben mirar tusojos, por eso no te preocupes si no puedes leer cuando vas marcha atrás.Al principio tiene que resultarte incómodo, eso es una buena señal porque quiere decirque estás amenazando a tus viejos hábitos de lectura. La práctica es la clave de lacomodidad. Cuanto más practiques más cómodo leerás, y por supuesto más rápido.Movimiento Básico de la ManoEjercicio de simulacro de lectura:1. En un libro selecciona tres mil palabras .2. Tu objetivo es hacer un simulacro de lectura de esas tres mil palabras en un minuto yutilizando la técnica de la lectura en S.3. Después de acabar con la sección de tres mil palabras apunta cualquier palabra querecuerdes haber visto.4. separa otras tres mil palabras y repite el mismo ejercicio.5. Añade cinco páginas a la sección que acabas de leer y haz un simulacro de lectura deesa sección, otra vez en un minuto.Repite los pasos del 1 al 5 durante 50 minutos.
  23. 23. 3.InspeccionarLa finalidad de la inspección es darte una panorámicageneral del material.¿Cómo se inspecciona?Muy sencillo, tienes que mirar el índice, los capítulos,dibujos, gráficos, diagramas, resúmenes, preguntas.Con la información que recojas de la inspección elcerebro se pondrá en marcha e intentará sin que tedes cuenta dar una visión global de lo que leerás.Además la inspección ayuda a reducir los temoresante lo que se leerá. Otra ventaja que se obtiene de lainspección es que refinarás la finalidad de la lectura ylos objetivos. De esta manera podrás dividir el materiala leer.Una buena pauta para marcarse los objetivos de tiempo es recordar queuna buena técnica es estudiar durante 50 minutos y descansar 10.

×