1. NORA BRICEÑO ENRIQUE FORTIS MAIRE VALECILLO CARLOS VIELMA MARIA EUGENIA MORENO ENFOQUES, TEORIAS Y MODELOS DE LAS DIDACTICAS

6. CONDUCTISMO COGNOSCITIVISMO CONSTRUCTIVISMO TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

7. ¿Cómo ocurre el aprendizaje? ESTÍMULO RESPUESTA = CONDUCTA OBSERVABLE REFUERZO Conductismo

8. MEMORIA Almacenar y recupera una respuesta a través de la práctica periódica o la revisión TRANSFERENCIA Cuando el estudiante es capaz de aplicar la experiencia de un aprendizaje pasado a otro nuevo Conductismo

10. ¿Cómo ocurre el aprendizaje? Cognoscitivismo

11. MEMORIA Almacenar la información de forma organizada y significativa TRANSFERENCIA Por la capacidad de entender cómo aplicar el conocimiento en diferentes contextos. Cognoscitivismo

13. ¿Cómo ocurre el aprendizaje? Constructivismo

14. MEMORIA Acumular interpretaciones e interacciones, siempre está en construcción, creando comprensiones novedosas situacionalmente, especificas y al mismo tiempo flexibles. TRANSFERENCIA Cuando a la persona se le propician experiencias en tareas autenticas, ancladas a contextos significativos. Constructivismo

19. PLAN DE CONTENIDO ESCUELA NUEVA TEORIA SURGIDA EN EL SIGLO XIX Y PRINCIPIO DEL XX. John Dewey filósofo, psicólogo y Educador EL NIÑO PASA A HACER ELEMENTO FUNDAMENTAL. TEORIA ACTIVISTA

20. CUADRO COMPARATIVO DE LA TEORIA ACTIVISTA ESCUELA TRADICIONAL O PASIVA ESCUELA NUEVA 1. Base. El programa: acumulación de materia. 1. Base. el niño: evolución de los intereses 2. Principio: de lo simple (abstracto) a lo compuesto (concreto) 2. Principio: seguir los intereses. los intereses concretos aparecen primero 3. Enseñanza verbal, colectiva, a nivel del alumno medio. 3. Enseñanza activa mediante la vida, individualizada, mediante juegos educativos. 4. El maestro enseña al alumno pasivo, impone el ritmo del proceso de aprendizaje. 4. El alumno se auto educa activamente siguiendo sus impulsos. 5. Disciplina represiva- constricción. 5. Libertad guiada- educación social.

21. CARL ROGERS, PSICOLOGO La idea básica es la de considerar la persona en primera persona. LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIDACTICA HUMANISTA La consideración de cada ser humano como único y valioso. La visión de conjunto de los componentes que constituyen la persona El desarrollo del espíritu critico, constructivo y de la creatividad. La visión positiva y optimista de la educación. El deseo de saber y comprender. TEORIA HUMANISTA

22. PERFIL DEL MAESTRO HUMANISTA

23. MODELOS CLÁSICOS Promover una enseñanza directa Aprendizaje receptivo En el proceso instructivo Johann Friedrich Herbart

24. MODELOS TECNOLÓGICOS Herman Frank Tecnología didáctica Control de trasmisión eficiente Propuesta de enseñanza para su optimización y control Proceso didáctico tecnificación EFICACIA Proceso sistemático Definición del problema en términos sistemicos Análisis para generar alternativas Selección de la solución optima y síntesis Implementación controlada Evaluación y revisión

25. MODELOS DE LAS DIDACTICAS