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MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL



WILLIAN GEOVANY RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ
     YORLADIS KARINA DÍAZ DUSSAN
       HENRY RENGIFO SÁNCHEZ
        ELIANA ROCÍO HIDALGO
           YASUNARI PRADA



      UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
      FACULTAD DE EDUCACIÓN
      MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
   ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA
          IBAGUÉ – TOLIMA
               2013
PRINCIPALES REPRESENTANTES
∗ Ignacio de Loyola (1941 – 1556): de la orden de
  los jesuitas, elaboró un sistema educacional
  fundamentando la estructura docente en la
  escuela.
∗ Johann Amos Comenius (1592 – 1670): fue uno
  de los primeros en dar cuerpo teórico al
  pensamiento pedagógico. Por su influencia en la
  ciencia pedagógica se le considera “el padre de la
  Didáctica”
∗ Wolfgang Rattich (Ratichius o Ratke) (1571 –
  1655): contemporáneo de Comenius. Una de sus
  principales ideas en las que se apoyaba su método
  era: “que el método ha de seguir la naturaleza de
  lo simple a lo sencillo, a lo complicado y superior
  y de lo fácil a lo difícil”
Modelo pedagógico tradicional
Modelo pedagógico tradicional
ELEMENTOS DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
PEDAGOGÍA TRADICIONAL
ESTILO DEL DOCENTE
TRADICIONAL CUANDO DE
   ENSEÑAR SE TRATA
SE LOGRA EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA
         TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN


                                    ∗ Según Alían (Pedagogo
  El docente elige:
                                          tradicionalista)
∗ los contenidos a tratar
                                 argumenta que: “En la educación
∗ la forma en que se dictan      es conveniente y necesario tratar
  las clases                        con severidad a los alumnos
                                     colocarles retos difíciles y
                                        exigirles al máximo”
        la meta de este modelo es formar el carácter de
        la persona, dando como resultado una relación
        vertical entre maestro y alumno.
ESTILOS DE ENSEÑANZA Y FUNCIONES DEL PROFESORADO
         MIGUEL IGNACIO SALMERÓN SÁNCHEZ

                           Lippit y White
                           Autocrático:   toma    solo    todas  las
                           decisiones.
∗ Motivación extrínseca
                           Anderson
∗ Elección mínima del      Dominador: disposiciones exigentes y a la
  trabajo por el alumno    fuerza
                           Flanders
∗ Agrupamiento fijo        Directo: Expone sus propias ideas.
  (clase total y trabajo
  individual)
∗ Preocupación por el
  control del
  rendimiento.
∗   Relación: Verticalista
∗   Método: Imitación del buen ejemplo
∗   disciplina
∗   Contenidos: Clásicos
∗   Desarrollo: Dirigido y escalonado
Modelo pedagógico tradicional
Modelo pedagógico tradicional
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL



https://www.youtube.com/watch?v=RXoYjJ4lYTE




 Educacion Tradicional.mp4
¿Cómo se da el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el
              Modelo Pedagógico Tradicional?


  El maestro es el eje central del
proceso de enseñanza y
aprendizaje.
  El conocimiento fluye del
maestro al alumno. *
  Se hace énfasis en la formación
del carácter de los estudiantes. **
Se enfoca en la enseñanza, no en el
aprendizaje.
  El aprendizaje es academicista y
verbalista. ***
  La enseñanza es la transmisión del
saber del maestro. ( se traduce en
conocimientos-alumno).
  El aprendizaje es la comunicación entre
emisor (maestro) y receptor (alumno).
 El maestro: Dictador de clases, reproductor de
saberes, severo, exigente, rígido y autoritario.
En relación vertical con un alumno: Receptivo,
memorístico, atento y copista. ****
  El aprendizaje es medido por la evaluación
sumativa.
  Aprender consiste en repetir lo más fielmente
posible las enseñanzas del profesor. *****
  El aprendizaje es individualizado.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

En la actualidad son muy pocas las instituciones
educativas que se reestructuran para afrontar los retos y
las necesidades que se derivan de la sociedad, pero son aún
más las que no cambian y siguen igual, es decir, que no
renuncian a abandonar el modelo pedagógico tradicional
que una vez adoptaron sin prever las consecuencias futuras
en el proceso formativo de cada estudiante.
 
Por consiguiente la generación de docentes tradicionalistas no han
hecho más que adiestrar a su manera y conveniencia a un sujeto que
le cuesta adaptarse a la sociedad y sobre todo al mundo laboral,
puesto que no tienen un pleno dominio de sus actos y adolecen de
toda autonomía a raíz de que esta clase de profesores se dedicaron
desde su currículo oculto a fomentar la dependencia (…) y no la
libertad de sus actos.

De otro lado esta clase de profesores les cuesta ser propositivos,
porque siempre están regidos por ordenamientos territoriales,
estándares, lineamientos curriculares que supeditan la labor docente
y restringen su capacidad de pensamiento todo por cumplir con la
receta que les sugiere el Ministerio de Educación Nacional ante lo



 
cual es contradictorio que desde el estado se promulgue en
su Constitución Nacional la libertad de cátedra cuando en
realidad no se cumple dicha libertad.

Finalmente el profesor tradicionalista en repetidas
ocasiones incurre en la falacia pedagógica de las verdades
incuestionadas lo que quiere decir que no admite la duda
ni mucho menos la crítica a lo que supuestamente sabe
puesto que todo lo que enseña es incuestionable.
Modelo pedagógico tradicional
CANCIÓN: CAMINITO DE LA ESCUELA

http://www.youtube.com/watch?v=GNZdx0pQsCc

Ratón       = competitivo > astuto
Perro        = solidaridad > compañerismo
Gatitos     = habilidades > pulcritud
Tortuga     = paciente      > lentitud
Camello     = trabajo       > juicioso
Jirafa      = sobresaliente > es el centro de atención.
León        = dominio       > prepotente
Monos       = payaso        > inquietud
Pavorreal   = presuntuoso > aparentador
Tiburón     = malo          > perverso
Elefante    = sabiduría     > dependiente de la memoria de corto plazo
GLOSARIO DE TERMINOS MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL


APRENDIZAJE: Procesos conscientes –inconscientes que desembocan en modificaciones
mentales, conductuales, emocionales, estéticas y sociales duraderas en el individuo mediante
procesos educativos.
CONOCIMIENTO: Saber adquirido en los procesos de aprendizaje sobre diversas
situaciones y experiencias, tanto formales como informales
CONTENIDOS: Conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporar
en la estructura cognitiva del estudiante.
DISCIPLINA: Estructura que abarca un aspecto específico de la realidad. Posee un cuerpo
propio de conceptos, principios, teorías, leyes y métodos y procedimientos que facilitan la
construcción y apropiación de conocimiento en ese campo de la realidad.
EDUCACIÓN: Proceso social intersubjetivo mediante el cual la sociedad asimila a sus
nuevos miembros, según regla, pautas, valores ,ideologías, tradiciones, prácticas.
ENSEÑANZA: Proceso intencional y planeado para facilitar que el individuo apropie
creativamente alguna porción de saber con miras a elevar su formación.
EVALUACIÓN :Seguimiento permanente de los logros del estudiante por medio de
indicadores de aprendizaje utilizando mecanismos tanto del docente –institución.
FORMACIÓN: Eje primordial de la Pedagogía. Es la misión de la educación y de la
enseñanza, al facilitar la formación personal (Humanización)
MAESTRO: Es ante todo la persona del encuentro y la confrontación. Es quien guía y
valora las acciones de los estudiantes
MODELOS          PEDAGÓGICOS: Son representaciones sintéticas de las teorías
pedagógicas que coexisten como paradigmas dentro del campo disciplinario de la
pedagogía.
EDUCACIÓN: Proceso social intersubjetivo mediante el cual la sociedad asimila a sus
nuevos miembros, según regla, pautas, valores, ideologías, tradiciones, prácticas.
ENSEÑANZA: Proceso intencional y planeado para facilitar que el individuo apropie
creativamente alguna porción de saber con miras a elevar su formación.
ESTUDIANTE: Es la persona que recibe del profesor o maestro el conocimiento, es
un receptor.
ESCUELA: Es el lugar físico donde el profesor transmite de manera sistemática
y acumulativa el conocimiento a sus estudiantes.
MEMORIZACIÓN:
TRANSMITIR: Acción que realiza el docente al pasarle conocimiento al
estudiante.
CONCEPTO       GRUPO PEDAGOGICO                 RAFAEL FLOREZ                  RICARDO LUCIO               MAGISTERIO
                                                                                     Es una teoria practica cuya
                                                     Es una disciplina humanística, función es orientar las Es el saber propio de los
PEDAGOGIA              Disciplina que conceptualiza, optimista que cree en las practicas educativas, es maestros ese saber que
                       aplica y experimenta los posibilidades de progreso de siempre y necesariamente les permite orientar los
                       conocimientos referentes a la las personas y en el desarrollo un producto de la conciencia procesos de la formación
                       enseñanza de los saberes      de sus potencialidades          reflexiva                    de los y las estudiantes.
                       Discurso a través de la cual el
                       saber pedagógico ha pensado Se refiere a las metodologías Es el saber que tematiza el
DIDACTICA              la enseñanza hasta hacerla de enseñanza, al conjunto de proceso de instrucción y
                       objeto    central   de     sus métodos y técnicas que orienta sus metódos, sus
                       elaboraciones                   permitan enseñar con eficacia estrategias, sus eficiencias

                                                       Es una actividad educativa mas
                                                       especifica,    intencional   y Es la institucionalización del
                       Es es espacio que posibilita el planeada para facilitar que que hacer educativo, y por
ENSEÑANZA              pensamiento          y       el determinados individuos se otro lado su sistematización
                       acontecimiento de saber que apropien y elaboren con y organización alrededor de
                       define multiples relaciones creatividad cierta porción del procesos intencionales de
                       posibles con el concimiento saber.                             enseñanza-aprendizaje
                                                       Se refiere a la interacción Es el proceso por el cual la La educación se concibe
                                                       cultural, al    proceso social sociedad facilita de una como        un   proceso
                                                       mediante el cual una sociedad manera intencional o difusa. permanente de carácter
EDUCACIÓN                                              asimila sus nuevos miembros Es una práctica social que social y personal
                                                       incorporándolos a sus valores, responde a , o llevar implícita
                                                       reglas, pautas.                una determinada visión del
                                                                                      hombre.
                                                     Es el principio y fin de la
                                                     pedagogía, su eje y su
                                                     fundamento es el proceso de
FORMACIÓN                                            humanización        de     los
                                                     individuos concretos a medida
                                                     que imbrican en la educación y
                                                     la enseñanza.
MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL



          PROPOSITO                     CONTENIDO                      SECUENCIA                   METODOLOGIA                   EVALUACIÓN

Reglamentar y normatizar el Privilegia la razón, la moral en El docente actor principal en el Se enseñan conocimientos no Memorística   -   cuantitativa-
proceso educativo. Define ante la formación de los ciudadanos, aula, se carácteriza porque procedimientos, ni destrezas, cualitativa
todo que se debe enseñar, a el perfil se logra a través de transmite conocimientos, dicta no existe preocupación por
quien, con que procedimientos a cultivar el caráter,las virtudes, clase, reproduce saberes en un explorar          procedimientos
que horas, bajo que reglamentos la voluntad, la disciplina y la ambiente de aprendizaje que didácticos innovadores. Sino
disciplinarios  para    moldear norma                             privilegia    la   severidad     la que se pone el acento en la
cualidades y virtudes en    los                                   exigencia, el castigo, la rigidez, exposición como el método
alumnos.                                                          el silencio. El alumno es callado más apropiado.El estudiante
                                                                  receptivo, sumiso, repetitivo, escucha y lee para aprender,
                                                                  acrítico, memorísta, atento, no intenta desarrollar sus
                                                                  copísta, limitado. LLega a la propias experiencias.
                                                                  escuela sin ningun conocimiento.

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Modelo pedagógico tradicional

  • 1. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL WILLIAN GEOVANY RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ YORLADIS KARINA DÍAZ DUSSAN HENRY RENGIFO SÁNCHEZ ELIANA ROCÍO HIDALGO YASUNARI PRADA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA IBAGUÉ – TOLIMA 2013
  • 2. PRINCIPALES REPRESENTANTES ∗ Ignacio de Loyola (1941 – 1556): de la orden de los jesuitas, elaboró un sistema educacional fundamentando la estructura docente en la escuela. ∗ Johann Amos Comenius (1592 – 1670): fue uno de los primeros en dar cuerpo teórico al pensamiento pedagógico. Por su influencia en la ciencia pedagógica se le considera “el padre de la Didáctica” ∗ Wolfgang Rattich (Ratichius o Ratke) (1571 – 1655): contemporáneo de Comenius. Una de sus principales ideas en las que se apoyaba su método era: “que el método ha de seguir la naturaleza de lo simple a lo sencillo, a lo complicado y superior y de lo fácil a lo difícil”
  • 5. ELEMENTOS DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
  • 7. ESTILO DEL DOCENTE TRADICIONAL CUANDO DE ENSEÑAR SE TRATA
  • 8. SE LOGRA EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN ∗ Según Alían (Pedagogo El docente elige: tradicionalista) ∗ los contenidos a tratar argumenta que: “En la educación ∗ la forma en que se dictan es conveniente y necesario tratar las clases con severidad a los alumnos colocarles retos difíciles y exigirles al máximo” la meta de este modelo es formar el carácter de la persona, dando como resultado una relación vertical entre maestro y alumno.
  • 9. ESTILOS DE ENSEÑANZA Y FUNCIONES DEL PROFESORADO MIGUEL IGNACIO SALMERÓN SÁNCHEZ Lippit y White Autocrático: toma solo todas las decisiones. ∗ Motivación extrínseca Anderson ∗ Elección mínima del Dominador: disposiciones exigentes y a la trabajo por el alumno fuerza Flanders ∗ Agrupamiento fijo Directo: Expone sus propias ideas. (clase total y trabajo individual) ∗ Preocupación por el control del rendimiento.
  • 10. Relación: Verticalista ∗ Método: Imitación del buen ejemplo ∗ disciplina ∗ Contenidos: Clásicos ∗ Desarrollo: Dirigido y escalonado
  • 14. ¿Cómo se da el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el Modelo Pedagógico Tradicional? El maestro es el eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. El conocimiento fluye del maestro al alumno. * Se hace énfasis en la formación del carácter de los estudiantes. **
  • 15. Se enfoca en la enseñanza, no en el aprendizaje. El aprendizaje es academicista y verbalista. *** La enseñanza es la transmisión del saber del maestro. ( se traduce en conocimientos-alumno). El aprendizaje es la comunicación entre emisor (maestro) y receptor (alumno).
  • 16.  El maestro: Dictador de clases, reproductor de saberes, severo, exigente, rígido y autoritario. En relación vertical con un alumno: Receptivo, memorístico, atento y copista. **** El aprendizaje es medido por la evaluación sumativa. Aprender consiste en repetir lo más fielmente posible las enseñanzas del profesor. ***** El aprendizaje es individualizado.
  • 17. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA En la actualidad son muy pocas las instituciones educativas que se reestructuran para afrontar los retos y las necesidades que se derivan de la sociedad, pero son aún más las que no cambian y siguen igual, es decir, que no renuncian a abandonar el modelo pedagógico tradicional que una vez adoptaron sin prever las consecuencias futuras en el proceso formativo de cada estudiante.  
  • 18. Por consiguiente la generación de docentes tradicionalistas no han hecho más que adiestrar a su manera y conveniencia a un sujeto que le cuesta adaptarse a la sociedad y sobre todo al mundo laboral, puesto que no tienen un pleno dominio de sus actos y adolecen de toda autonomía a raíz de que esta clase de profesores se dedicaron desde su currículo oculto a fomentar la dependencia (…) y no la libertad de sus actos. De otro lado esta clase de profesores les cuesta ser propositivos, porque siempre están regidos por ordenamientos territoriales, estándares, lineamientos curriculares que supeditan la labor docente y restringen su capacidad de pensamiento todo por cumplir con la receta que les sugiere el Ministerio de Educación Nacional ante lo  
  • 19. cual es contradictorio que desde el estado se promulgue en su Constitución Nacional la libertad de cátedra cuando en realidad no se cumple dicha libertad. Finalmente el profesor tradicionalista en repetidas ocasiones incurre en la falacia pedagógica de las verdades incuestionadas lo que quiere decir que no admite la duda ni mucho menos la crítica a lo que supuestamente sabe puesto que todo lo que enseña es incuestionable.
  • 21. CANCIÓN: CAMINITO DE LA ESCUELA http://www.youtube.com/watch?v=GNZdx0pQsCc Ratón = competitivo > astuto Perro = solidaridad > compañerismo Gatitos = habilidades > pulcritud Tortuga = paciente > lentitud Camello = trabajo > juicioso Jirafa = sobresaliente > es el centro de atención. León = dominio > prepotente Monos = payaso > inquietud Pavorreal = presuntuoso > aparentador Tiburón = malo > perverso Elefante = sabiduría > dependiente de la memoria de corto plazo
  • 22. GLOSARIO DE TERMINOS MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL APRENDIZAJE: Procesos conscientes –inconscientes que desembocan en modificaciones mentales, conductuales, emocionales, estéticas y sociales duraderas en el individuo mediante procesos educativos. CONOCIMIENTO: Saber adquirido en los procesos de aprendizaje sobre diversas situaciones y experiencias, tanto formales como informales CONTENIDOS: Conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporar en la estructura cognitiva del estudiante. DISCIPLINA: Estructura que abarca un aspecto específico de la realidad. Posee un cuerpo propio de conceptos, principios, teorías, leyes y métodos y procedimientos que facilitan la construcción y apropiación de conocimiento en ese campo de la realidad. EDUCACIÓN: Proceso social intersubjetivo mediante el cual la sociedad asimila a sus nuevos miembros, según regla, pautas, valores ,ideologías, tradiciones, prácticas. ENSEÑANZA: Proceso intencional y planeado para facilitar que el individuo apropie creativamente alguna porción de saber con miras a elevar su formación. EVALUACIÓN :Seguimiento permanente de los logros del estudiante por medio de indicadores de aprendizaje utilizando mecanismos tanto del docente –institución.
  • 23. FORMACIÓN: Eje primordial de la Pedagogía. Es la misión de la educación y de la enseñanza, al facilitar la formación personal (Humanización) MAESTRO: Es ante todo la persona del encuentro y la confrontación. Es quien guía y valora las acciones de los estudiantes MODELOS PEDAGÓGICOS: Son representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas que coexisten como paradigmas dentro del campo disciplinario de la pedagogía. EDUCACIÓN: Proceso social intersubjetivo mediante el cual la sociedad asimila a sus nuevos miembros, según regla, pautas, valores, ideologías, tradiciones, prácticas. ENSEÑANZA: Proceso intencional y planeado para facilitar que el individuo apropie creativamente alguna porción de saber con miras a elevar su formación. ESTUDIANTE: Es la persona que recibe del profesor o maestro el conocimiento, es un receptor. ESCUELA: Es el lugar físico donde el profesor transmite de manera sistemática y acumulativa el conocimiento a sus estudiantes. MEMORIZACIÓN: TRANSMITIR: Acción que realiza el docente al pasarle conocimiento al estudiante.
  • 24. CONCEPTO GRUPO PEDAGOGICO RAFAEL FLOREZ RICARDO LUCIO MAGISTERIO Es una teoria practica cuya Es una disciplina humanística, función es orientar las Es el saber propio de los PEDAGOGIA Disciplina que conceptualiza, optimista que cree en las practicas educativas, es maestros ese saber que aplica y experimenta los posibilidades de progreso de siempre y necesariamente les permite orientar los conocimientos referentes a la las personas y en el desarrollo un producto de la conciencia procesos de la formación enseñanza de los saberes de sus potencialidades reflexiva de los y las estudiantes. Discurso a través de la cual el saber pedagógico ha pensado Se refiere a las metodologías Es el saber que tematiza el DIDACTICA la enseñanza hasta hacerla de enseñanza, al conjunto de proceso de instrucción y objeto central de sus métodos y técnicas que orienta sus metódos, sus elaboraciones permitan enseñar con eficacia estrategias, sus eficiencias Es una actividad educativa mas especifica, intencional y Es la institucionalización del Es es espacio que posibilita el planeada para facilitar que que hacer educativo, y por ENSEÑANZA pensamiento y el determinados individuos se otro lado su sistematización acontecimiento de saber que apropien y elaboren con y organización alrededor de define multiples relaciones creatividad cierta porción del procesos intencionales de posibles con el concimiento saber. enseñanza-aprendizaje Se refiere a la interacción Es el proceso por el cual la La educación se concibe cultural, al proceso social sociedad facilita de una como un proceso mediante el cual una sociedad manera intencional o difusa. permanente de carácter EDUCACIÓN asimila sus nuevos miembros Es una práctica social que social y personal incorporándolos a sus valores, responde a , o llevar implícita reglas, pautas. una determinada visión del hombre. Es el principio y fin de la pedagogía, su eje y su fundamento es el proceso de FORMACIÓN humanización de los individuos concretos a medida que imbrican en la educación y la enseñanza.
  • 25. MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL PROPOSITO CONTENIDO SECUENCIA METODOLOGIA EVALUACIÓN Reglamentar y normatizar el Privilegia la razón, la moral en El docente actor principal en el Se enseñan conocimientos no Memorística - cuantitativa- proceso educativo. Define ante la formación de los ciudadanos, aula, se carácteriza porque procedimientos, ni destrezas, cualitativa todo que se debe enseñar, a el perfil se logra a través de transmite conocimientos, dicta no existe preocupación por quien, con que procedimientos a cultivar el caráter,las virtudes, clase, reproduce saberes en un explorar procedimientos que horas, bajo que reglamentos la voluntad, la disciplina y la ambiente de aprendizaje que didácticos innovadores. Sino disciplinarios para moldear norma privilegia la severidad la que se pone el acento en la cualidades y virtudes en los exigencia, el castigo, la rigidez, exposición como el método alumnos. el silencio. El alumno es callado más apropiado.El estudiante receptivo, sumiso, repetitivo, escucha y lee para aprender, acrítico, memorísta, atento, no intenta desarrollar sus copísta, limitado. LLega a la propias experiencias. escuela sin ningun conocimiento.

Notas del editor

  1. jajajajajaj