El documento describe los elementos clave del modelo pedagógico tradicional, incluyendo: i) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje y transmite información a los estudiantes; ii) Se enfoca en la formación del carácter de los estudiantes a través de una relación vertical y autoritaria; iii) El aprendizaje es memorístico y se mide a través de evaluaciones.

1. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
WILLIAN GEOVANY RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ
YORLADIS KARINA DÍAZ DUSSAN
HENRY RENGIFO SÁNCHEZ
ELIANA ROCÍO HIDALGO
YASUNARI PRADA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA
IBAGUÉ – TOLIMA
2013

2. PRINCIPALES REPRESENTANTES
∗ Ignacio de Loyola (1941 – 1556): de la orden de
los jesuitas, elaboró un sistema educacional
fundamentando la estructura docente en la
escuela.
∗ Johann Amos Comenius (1592 – 1670): fue uno
de los primeros en dar cuerpo teórico al
pensamiento pedagógico. Por su influencia en la
ciencia pedagógica se le considera “el padre de la
Didáctica”
∗ Wolfgang Rattich (Ratichius o Ratke) (1571 –
1655): contemporáneo de Comenius. Una de sus
principales ideas en las que se apoyaba su método
era: “que el método ha de seguir la naturaleza de
lo simple a lo sencillo, a lo complicado y superior
y de lo fácil a lo difícil”

5. ELEMENTOS DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL

6. PEDAGOGÍA TRADICIONAL

7. ESTILO DEL DOCENTE
TRADICIONAL CUANDO DE
ENSEÑAR SE TRATA

8. SE LOGRA EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA
TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN
∗ Según Alían (Pedagogo
El docente elige:
tradicionalista)
∗ los contenidos a tratar
argumenta que: “En la educación
∗ la forma en que se dictan es conveniente y necesario tratar
las clases con severidad a los alumnos
colocarles retos difíciles y
exigirles al máximo”
la meta de este modelo es formar el carácter de
la persona, dando como resultado una relación
vertical entre maestro y alumno.

9. ESTILOS DE ENSEÑANZA Y FUNCIONES DEL PROFESORADO
MIGUEL IGNACIO SALMERÓN SÁNCHEZ
Lippit y White
Autocrático: toma solo todas las
decisiones.
∗ Motivación extrínseca
Anderson
∗ Elección mínima del Dominador: disposiciones exigentes y a la
trabajo por el alumno fuerza
Flanders
∗ Agrupamiento fijo Directo: Expone sus propias ideas.
(clase total y trabajo
individual)
∗ Preocupación por el
control del
rendimiento.

10. ∗ Relación: Verticalista
∗ Método: Imitación del buen ejemplo
∗ disciplina
∗ Contenidos: Clásicos
∗ Desarrollo: Dirigido y escalonado

13. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
https://www.youtube.com/watch?v=RXoYjJ4lYTE
Educacion Tradicional.mp4

14. ¿Cómo se da el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el
Modelo Pedagógico Tradicional?
El maestro es el eje central del
proceso de enseñanza y
aprendizaje.
El conocimiento fluye del
maestro al alumno. *
Se hace énfasis en la formación
del carácter de los estudiantes. **

15. Se enfoca en la enseñanza, no en el
aprendizaje.
El aprendizaje es academicista y
verbalista. ***
La enseñanza es la transmisión del
saber del maestro. ( se traduce en
conocimientos-alumno).
El aprendizaje es la comunicación entre
emisor (maestro) y receptor (alumno).

16.  El maestro: Dictador de clases, reproductor de
saberes, severo, exigente, rígido y autoritario.
En relación vertical con un alumno: Receptivo,
memorístico, atento y copista. ****
El aprendizaje es medido por la evaluación
sumativa.
Aprender consiste en repetir lo más fielmente
posible las enseñanzas del profesor. *****
El aprendizaje es individualizado.

17. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
En la actualidad son muy pocas las instituciones
educativas que se reestructuran para afrontar los retos y
las necesidades que se derivan de la sociedad, pero son aún
más las que no cambian y siguen igual, es decir, que no
renuncian a abandonar el modelo pedagógico tradicional
que una vez adoptaron sin prever las consecuencias futuras
en el proceso formativo de cada estudiante.

18. Por consiguiente la generación de docentes tradicionalistas no han
hecho más que adiestrar a su manera y conveniencia a un sujeto que
le cuesta adaptarse a la sociedad y sobre todo al mundo laboral,
puesto que no tienen un pleno dominio de sus actos y adolecen de
toda autonomía a raíz de que esta clase de profesores se dedicaron
desde su currículo oculto a fomentar la dependencia (…) y no la
libertad de sus actos.
De otro lado esta clase de profesores les cuesta ser propositivos,
porque siempre están regidos por ordenamientos territoriales,
estándares, lineamientos curriculares que supeditan la labor docente
y restringen su capacidad de pensamiento todo por cumplir con la
receta que les sugiere el Ministerio de Educación Nacional ante lo

19. cual es contradictorio que desde el estado se promulgue en
su Constitución Nacional la libertad de cátedra cuando en
realidad no se cumple dicha libertad.
Finalmente el profesor tradicionalista en repetidas
ocasiones incurre en la falacia pedagógica de las verdades
incuestionadas lo que quiere decir que no admite la duda
ni mucho menos la crítica a lo que supuestamente sabe
puesto que todo lo que enseña es incuestionable.

21. CANCIÓN: CAMINITO DE LA ESCUELA
http://www.youtube.com/watch?v=GNZdx0pQsCc
Ratón = competitivo > astuto
Perro = solidaridad > compañerismo
Gatitos = habilidades > pulcritud
Tortuga = paciente > lentitud
Camello = trabajo > juicioso
Jirafa = sobresaliente > es el centro de atención.
León = dominio > prepotente
Monos = payaso > inquietud
Pavorreal = presuntuoso > aparentador
Tiburón = malo > perverso
Elefante = sabiduría > dependiente de la memoria de corto plazo

22. GLOSARIO DE TERMINOS MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL
APRENDIZAJE: Procesos conscientes –inconscientes que desembocan en modificaciones
mentales, conductuales, emocionales, estéticas y sociales duraderas en el individuo mediante
procesos educativos.
CONOCIMIENTO: Saber adquirido en los procesos de aprendizaje sobre diversas
situaciones y experiencias, tanto formales como informales
CONTENIDOS: Conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporar
en la estructura cognitiva del estudiante.
DISCIPLINA: Estructura que abarca un aspecto específico de la realidad. Posee un cuerpo
propio de conceptos, principios, teorías, leyes y métodos y procedimientos que facilitan la
construcción y apropiación de conocimiento en ese campo de la realidad.
EDUCACIÓN: Proceso social intersubjetivo mediante el cual la sociedad asimila a sus
nuevos miembros, según regla, pautas, valores ,ideologías, tradiciones, prácticas.
ENSEÑANZA: Proceso intencional y planeado para facilitar que el individuo apropie
creativamente alguna porción de saber con miras a elevar su formación.
EVALUACIÓN :Seguimiento permanente de los logros del estudiante por medio de
indicadores de aprendizaje utilizando mecanismos tanto del docente –institución.

23. FORMACIÓN: Eje primordial de la Pedagogía. Es la misión de la educación y de la
enseñanza, al facilitar la formación personal (Humanización)
MAESTRO: Es ante todo la persona del encuentro y la confrontación. Es quien guía y
valora las acciones de los estudiantes
MODELOS PEDAGÓGICOS: Son representaciones sintéticas de las teorías
pedagógicas que coexisten como paradigmas dentro del campo disciplinario de la
pedagogía.
EDUCACIÓN: Proceso social intersubjetivo mediante el cual la sociedad asimila a sus
nuevos miembros, según regla, pautas, valores, ideologías, tradiciones, prácticas.
ENSEÑANZA: Proceso intencional y planeado para facilitar que el individuo apropie
creativamente alguna porción de saber con miras a elevar su formación.
ESTUDIANTE: Es la persona que recibe del profesor o maestro el conocimiento, es
un receptor.
ESCUELA: Es el lugar físico donde el profesor transmite de manera sistemática
y acumulativa el conocimiento a sus estudiantes.
MEMORIZACIÓN:
TRANSMITIR: Acción que realiza el docente al pasarle conocimiento al
estudiante.

24. CONCEPTO GRUPO PEDAGOGICO RAFAEL FLOREZ RICARDO LUCIO MAGISTERIO
Es una teoria practica cuya
Es una disciplina humanística, función es orientar las Es el saber propio de los
PEDAGOGIA Disciplina que conceptualiza, optimista que cree en las practicas educativas, es maestros ese saber que
aplica y experimenta los posibilidades de progreso de siempre y necesariamente les permite orientar los
conocimientos referentes a la las personas y en el desarrollo un producto de la conciencia procesos de la formación
enseñanza de los saberes de sus potencialidades reflexiva de los y las estudiantes.
Discurso a través de la cual el
saber pedagógico ha pensado Se refiere a las metodologías Es el saber que tematiza el
DIDACTICA la enseñanza hasta hacerla de enseñanza, al conjunto de proceso de instrucción y
objeto central de sus métodos y técnicas que orienta sus metódos, sus
elaboraciones permitan enseñar con eficacia estrategias, sus eficiencias
Es una actividad educativa mas
especifica, intencional y Es la institucionalización del
Es es espacio que posibilita el planeada para facilitar que que hacer educativo, y por
ENSEÑANZA pensamiento y el determinados individuos se otro lado su sistematización
acontecimiento de saber que apropien y elaboren con y organización alrededor de
define multiples relaciones creatividad cierta porción del procesos intencionales de
posibles con el concimiento saber. enseñanza-aprendizaje
Se refiere a la interacción Es el proceso por el cual la La educación se concibe
cultural, al proceso social sociedad facilita de una como un proceso
mediante el cual una sociedad manera intencional o difusa. permanente de carácter
EDUCACIÓN asimila sus nuevos miembros Es una práctica social que social y personal
incorporándolos a sus valores, responde a , o llevar implícita
reglas, pautas. una determinada visión del
hombre.
Es el principio y fin de la
pedagogía, su eje y su
fundamento es el proceso de
FORMACIÓN humanización de los
individuos concretos a medida
que imbrican en la educación y
la enseñanza.

25. MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL
PROPOSITO CONTENIDO SECUENCIA METODOLOGIA EVALUACIÓN
Reglamentar y normatizar el Privilegia la razón, la moral en El docente actor principal en el Se enseñan conocimientos no Memorística - cuantitativa-
proceso educativo. Define ante la formación de los ciudadanos, aula, se carácteriza porque procedimientos, ni destrezas, cualitativa
todo que se debe enseñar, a el perfil se logra a través de transmite conocimientos, dicta no existe preocupación por
quien, con que procedimientos a cultivar el caráter,las virtudes, clase, reproduce saberes en un explorar procedimientos
que horas, bajo que reglamentos la voluntad, la disciplina y la ambiente de aprendizaje que didácticos innovadores. Sino
disciplinarios para moldear norma privilegia la severidad la que se pone el acento en la
cualidades y virtudes en los exigencia, el castigo, la rigidez, exposición como el método
alumnos. el silencio. El alumno es callado más apropiado.El estudiante
receptivo, sumiso, repetitivo, escucha y lee para aprender,
acrítico, memorísta, atento, no intenta desarrollar sus
copísta, limitado. LLega a la propias experiencias.
escuela sin ningun conocimiento.