1. 2682240271780152971527178000 EL PAJARO CARPINTERO GENEROSO<br />28822651276351834515128269AVES TRABAJADORAS CONSTRUYE HUEVOS PARA SUS NIDOS<br /> <br />29298901136651834515113665LO CORRIERON DE SU CASA SE FUE VOLANDO MUY TRISTE Y LO <br /> VOLVIO A HACER <br /> <br />2482215241935 ASI LO FUERON CORRIENDO CADA VEZ MAS<br /> POCO A POCO SE FUE DANDO CUENTA<br /> DE QUE LO UTILIZABAN MUCHO <br />DE ACUERDO A LO LEIDO SE PIDIO A LOS ALUMNOS QUE RELATARAN ALGUN CUENTO O RELATO QUE HALLAN ESCUCHADO EN SU COMUNIDAD Y ELLOS HABLARON DE UNA PERSONA QUE SE COMVIERTE EN ANIMAL Y A ESTE LE LLAMABAN TLAUEPOCHE Y ESTA PERSONA SE CONVERTIA EN ANIMAL POR UNA MALDICION Y SE ALIMENTABA DE BRAZAS ENCENDIDAS ADEMAS DE GUSTARLE LA SANGRE DE LOS NIÑOS PARA SEGUIR VIVIENDO. AL TLAHUEPOCHE LE GUSTA SALIR POR LAS NOCHES Y POR LO REGULAR CONVIVE CON LA GENTE DE DIA Y TIENE UN ASPECTO RARO COMO DE ENANO ASI TAMBIEN LOS NIÑOS COMENTARON QUE SE DABAN CUENTA DE QUE SALIA POR LAS NOCHES POR QUE SE MURABA EN EL CIELO UNA BOLA DE FUEGO Y LA CREENCIA ES DE QUE SI ALGIEN LO VEIA SE VOLTEARA LA ROPA AL REVEZ PARA QUE EL TLAHUEPOCHE CAIGA Y NO LLEGUE A SU DESTINO Y MUERA.<br />INTRODUCCION PROBLEMA Y METODOS<br />PSICOLOGIA DEL NIÑO O SU EXPLICACCION<br />ANALISIS DE SU CONTENIDO<br />COMPORTAMIENTO SOCIAL<br />EL NIÑO MANIFIESTA CADA VEZ MAS O ESTABLESE LA RELACCION CON SUS SEMEJANTES O CON EL ADULTO<br /> DOS VOLUMENES PROCEDENTES<br />EL METODO DE LOS TETS OBSERVACION PARA EL METODO CLINICO<br />DIAGNOSTICO INDIVIDUAL<br /> ANALISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS<br />INTERESANTES PARA LA PRÁCTICA INVENTAR MITOS<br /> ARTE CLINICO INTERESES EXPONTANIOS Y MODOS DE SER PRIMITIVOS<br />PENSAMIENTO DEL NIÑO DEBE PARTIR DE LA OBSERVACION PRIMARIA DOCUMENTACION<br />REGLAS DESTINADAS A LA INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS<br />1958339100330PSICOLOGIA EN FISICA INTERPRETACION DE LA EXPERIENCIA<br />292989080010PREENLACE COMPROBACION NUEVA PRINCIPIOS GENERALES<br />227792064573INTERESANTE DOS PUNTOS LA FORMULA VERBAL O LA SISTEMATIZACION<br />262476241625PLANTEADO BAJO EL PROBLEMA DOS SOLUCIONES EXTERNAS <br /> <br />281394794484IMAGENES CONVINADAS MOTORES LENGUAJE INFANTIL <br />Y ESQUEMAS<br />LA LENGUA CONTIENE UNA LOGICA <br />Y UNA COSMOLOGIA <br />DESARROLLO DE LOS CONSEPTOS CIENTIFICOS EN LA INFANCIA<br />I. -CONOCIMIENTOS SISTEMATICOS<br />METODOS EXITOSOS DE INSTRACCION<br />CONCEPTOS CIENTIFICOS<br />PRACTICO DE PROBLEMA<br />PSICOLOGIA INFANTIL<br />ESCUELA DEL PENSAMIENTO<br />TEORIAS EDUCACIONALES Y EXPERIENCIA PRÁCTICA<br />II. -MODELO DE COMPARACION<br />CONTRUIR UN PATRON<br />PIAGET DEMOSTRO UN CONCEPTO ESCOLAR<br />LEY DE CONOCIMIENTO Y MODO SIMILAR<br />DESARROLLO DE PENSAMIENTO<br />III. -MODELO DE CONCEPTOS CIENTIFICOS Y ESPONTANEOS<br />PSICOLOGIA SOBIETICA <br />PROCESOS DE MADURACION<br />ENSEÑADAS POR LA ESCRITURA Y LA ARITMETICA<br />IV. -DESARROLLO DE CONCEPTOS CIENTIFICOS<br />CONTINUACION Y FINAL<br />COMPLETR FRACMENTOS Y ORACIONES<br />EXPERIENCIAS Y LA CONSTRUCCION DE IDEAS<br />ORACIONES DE LAS CIENCIAS <br />CONCEPTO COTIDIANO DE LA INFANCIA<br />V. CONCLUCIONES TEORICAS <br />PROCESOS MENTALES ESTUDIOS DE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS<br />CONCEPTOS SOCIOLOGICOS Y PENSAMIENTO INFANTIL<br />INTRODUCCION <br />28770102675101331989267510CIENCIA EN LA ESCUELA<br />4539615219075539115390525CULTURA CIENTIFICA PROGRAMACION EDUCATIVA<br />30727652178051605915484505CULTURA LITERARIA ESCUELA ANACRONICA E IRRACIONAL<br />288226527368521393152736852882265273685 PIAGET, SU TEORIA Y LA DIDACTICA DE LA CIENCIAS<br />CONPRECION INFANTIL PSICOLOGIA <br />2882265207010GENETICA<br /> <br />DOS TIPOS DE CONOCIMIENTO<br />27578052159028822642159080581521590LOGICO MATEMATICO<br /> <br />2757805240665ESTRUCTURA LOGICA DEL NIÑO<br />ENTENDER MAL A PEAGET<br />2748915226695INTERPRETACIONES INCORRECTAS AMBITO DE APRENDIZAJE<br /> <br />2757805217170NUESTRA PROPUESTA<br />EN UN GRUPO DE NIÑOS PEQUEÑOS CUESTIONARIOS<br /> DOS CONDICIONES INPLICITAS <br />INFANTILES<br />DENTRO MIO TODO VIVE<br /> (LA VIDA Y LOS SERES PEQUEÑOS)<br />CONTENIDO ESQUEMATICO DEL TEMA<br />-INTERES INFANTILES<br />-CICLO INICIAL Y MEDIO<br />-CONSTRUIR UN OBSTACULO PARA QUE EL NIÑO ENTIENDA<br />-CONSERVACIO Y MANIPULACION MENTAL<br />-OBSERVACION SENSIBLE Y DIRECTA<br />UNA PROPUESTA DIDACTICA<br />-INTERPRETACION DE LOS NIÑOS<br />-COMPOSICION VIVA DE LOS SERES VIVOS<br />-ENVICIAR AL NIÑO EN EL APRENDIZAJE<br />-PROPUESTA PROPIA<br />QUE SABEN LOS CHICOS SOBRE EL TEMA<br />-SUS PROPIAS PALABRA <br />-CUESTIONARIOS CON PEQUEÑAS PREGUNTAS<br />-PROGRAMACION DEL TEMA<br />-INDAGAR Y SUS EXPERIENCIAS<br />CUALES SON LOS ERRORES QUE COMETEN LOS NIÑOS Y POR QUE LOS COMETEN<br />-CARACTERISTICAS ESPECIFICOS INDIVIDUALES<br />-ERRORES DE LIMITACION<br />-SERES VIVOS MÁS PEQUEÑOS<br />CUALES SON LOS ACIERTOS INFANTILES<br />-COSAS QUE SE VEN A SIMPLE VISTA DIFERENTES PROPIEDADES Y FUNCIONES INMULOGICA<br />-UNA PROGRAMACION ADAPTADA A LOS ERRORES DEL ALUMNO<br />LAS PRESENTACIONES DEL ALUMNO SOBRE LA DIGESTION<br />-INFORMACIONES INCORRECTAS <br />-REPRESENTACIONES DE LOS ALUMNOS<br />- APARATOS DIGESTIVOS DEL CUERPO HUMANO<br />-GRUPO DE ALUMNOS<br />-INCREMENTO DE CAPACIDAD<br />MONTES Y CASTILLO (1989) CONCEPCIONES DE LOS ALUMNO DE PRIMARIA<br />DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA TIPOS DE REPRESENTACIONES<br />-CONTENIDO DE DIBUJOS<br />-GRUPO DE ALUMNOS<br />TRABAJO PUBLICADO EN DONDE COMPRENDEN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACION<br />DESCONOCIMIENTO INICIAL ORGANOS QUE PERMANECEN AL APARATO DIGESTIVO<br />INTRODUCCIÓN CIENCIA EN LA ESCUELA<br />DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS CINTIFICOS DE LA INFANCIA<br />ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS A ESTUDIANTES DE DIVERSOS AMBIENTES CULTURALES<br />Aquí se presentó un breve repaso de los efectos de las diversidades culturales y étnicas en la forma de aprender se han hecho muchas investigaciones que indican que las herencias culturales de los estudiantes, influyen en la manera de aprender. Sin embargo, los educadores están menos preparados para tratar con las características culturales que con las psicológicas. Se presentaron seis variables étnicas se describieron y se explicó cómo influyen en el aprendizaje de los alumnos.<br />Los maestros que aceptan a los estudiantes que aprenden de diferentes maneras y cada uno a su propio paso tendrán diferentes materiales educativos como referencia para la enseñanza. La ciencia es una disciplina apropiada para tratar con diferentes culturas. El maestro de ciencia que desee ser el instructor efectivo, debe buscar los materiales apropiados, selecciona el estilo de enseñanza y reconoce los estilos de aprendizaje de los estudiantes, al ser maestros de educación indígena debemos de ser innovadores en cuestión de enseñar ciencia por hecho de trabajar en un contexto rico en factores de estudio.<br />