EDUCACION

1. UNIVERSIDADTECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIASDE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACION DE PROFECIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
Nombre: Veronica
Lizeth Chambi Pinedo
Docente : Jaqueline
Martinez Calderon
Semestre : 4 to
Fecha : 29 /06 /2021

2. UNIVERSIDADTECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIASDE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACION DE PROFECIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
RESUMEN
NIÑO CIEGO
¿QUE ES UN CIEGO?
NORMALMENTE CUANDO PENSAMOS EN UNA PERSONA CIEGA,
SOLAMENTE NOS CEÑIMOS A LAS PERSONAS QUE NO PERCIBEN NADA
POR EL SENTIDO DE LA VISTA, PERO CON EL ADJETIVO DE CIEGO SE
ENGLOBA A MUCHAS PERSONAS QUE PADECEN ALGUNA DEFICIENCIA
VISUAL MÁS O MENOS SEVERA QUE LE PROVOCA TENER BAJA VISIÓN.
LA GRAN MAYORÍA DE LASPERSONAS CON PROBLEMAS EN EL SENTIDO
DE LA VISTA QUE ACUDEN A UNA PISCINA PARA PRACTICAR UNA
ACTIVIDAD ACUÁTICA DIRIGIDA NO SON CIEGOS, SINO DEFICIENTES
VISUALES CON UNA GRAN VARIEDAD DE PATOLOGÍAS QUE LIMITAN LA
VISIÓN (Y, POR TANTO, LA PERCEPCIÓN) DE MUY DIFERENTES FORMAS.
POR ESTE MOTIVO ES NECESARIO CONOCER QUÉ PORMENORES O
CARACTERÍSTICAS TIENE CADA GRUPO PARA PODER REALIZAR UNA
BUENA INTERVENCIÓN, AUNQUE, COMO SE DESCRIBIRÁ MÁS
ADELANTE, LAS PERSONAS QUE MÁS ADAPTACIONES Y ESTIMULACIÓN
PRECISAN SON LOS CIEGOS TOTALES DE NACIMIENTO.
EXISTEN MUCHOS TIPOS DE DEFINICIONES Y CLASIFICACIONES DE
CEGUERA Y DEFICIENCIA VISUAL, LAS DEFINICIONES QUE MÁS SE
AJUSTAN A NUESTRO INTERÉS SON LAS SIGUIENTES
INTRODUCCION: SE DICE QUE LA SOCIEDAD DELANTE DE UN NIÑO QUE
TENGAS UNA DISCAPACVIDAD OCULAR ES SUMAMENTE IMPORTASNTE
PARA QUE EL NIÑO SE SIENTA INTEGRADO, CONSIDERADO Y
RSPETADO.
UN NIÑO CON ALGUN INPEDIMIENTO. SI ES BIEN ATENDIDO, ADUCADO Y
ACEPTADO, PODRA HACER LAS, MISMAS COSAS QUE CUALQUIER OTRO
NIÑO, SOLO DE UN MODO DISTINTO.
LA ACTIVIDAD DE RRESPETO DEBE EMPESAR DESDE EL MOMENTO EN
QUE DETECTE LA DISCAPACIDAD, NO HAY QUE LIMITAR SUS
POSIBILIDADES POR LA SIMPLE RAZON DE QUE EL NIÑO
TENGAUNADIFICULTAD.
AL CONTARIO HAY QUE ANIMARLE LAS VIAS POR LAS CUALES PODRA
HACER LO QUE DESEA.
LA EDUCACION ES MUY IMPORTANTEEN ESTOS CASOS PARA VIVIR CON
AUTONOMIA, NO SERIA ACONSEJABLE QUE UN NIÑO CIEGO CRUSE UNA
CALLE SIN ANTES HABER RECIBIDO EL ADIESTRAMIENTO DEVIDO EN

3. UNIVERSIDADTECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIASDE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACION DE PROFECIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
CLASES DE MOVILIDAD VIAL , PERO PEOR SERIA PENSAR QUE EL NIÑO
CIEGO PARA QUE PUEDA LOGRAR LO QUE UN NIÑO SIN DISCAPACIDAD
CONSIGUE Y DEBE ESTAR PRENSETE EN TODOS LOS RINCONES DE LA
SOCIEDAD ,EN CASA ,EN LA ESCUELA ,EN LAS CALES Y PARQUES ,ETC .
ASI LE ESTAREMOS DANDO LA OPORTUNIDAD DE QUE SEA Y SE SIENTA
PRODUCTO DE LA DOCIEDAD.
UN NIÑO FUNCIONALMENTE CIEGO ES AQUELLA QUE NO VE NADA
(CIEGO TOTAL) O QUE SOLO POSEE UNA PERCEPCIUON DE LA LUX U
OTROS DESTELOLLOS.
LAS CAUSAS DE ESTA DISCAPACIDAD RESIDEN EN:
 ENFERMEDADES DE ORIGEN HEREDITARIO: COMO
CATARATAS CONGENITAS, RENITISB, MIOPIA
DEGENERATIVA, ETC.
 ENFERMEDADES DE ORIGEN CONGENITO: ATROFIA DEL
NERVIO OPTICO, PERDIDO DE LA AGUDEZA VISUAL,
RUVEOLA DURANTE EL EM,BARAZO .
 TRASTORNOS DE ORIGEN TRAUMATICO: EN LA RETINA,
EXCESIVA ADMINISTRACION DE OXIGENO EN LA
ENCUBADORA, RETINOPATIA DIABETICA,
DESPRENDIMIENTO DE LA RETINA.
TRASTORNOS PRODUCIDOS POR TUMORES, VIRUS O TOXICOS:
TUMOR EN LA RETINA, INFLAMACION Y DEGENERACION DEL
NERVIO OPTICO.
ASPECTOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CIEGO:
LA SENSIBILIDAD CUTANEA, LA CAPACIDAD DEL TACTO Y LA
AUDICION SON CAPACIDADES QUE SE DEBE ESTIMULAR Y
DESARROLLAR POR UN NIÑO CIEGO, A TRAVES DE ESAS
SENSACIINES, EL NIÑO PODRA CONOCER SU ESPACIO. EL OIDO
POR EJEMPLO PERMITE AL NIÑO DIFERENCIAR PERSONAS Y
OBJETOS. EN CUANTOP A LOS SENTIDOS QUIMICOS, EL GUSTO,
EL OLFATO, NO EXINTEN ESTUDIOS RELACIONADOS.
LA EDUCACION DE UN BEBE CIEGO TIENE COMO OBJETIVO
CONSEGUIR SU MADURACIOMY DESARROLLO DE ACUERDO CON
SUS POSIBILIDADED.
EL PAPEL DE LOS PADRES ES IMPORTANTE, DEBEN CONSIDERAR
QUE:
NO DEVENINPEDIR LA ACTIVIDAD MOTRIZ POR MEDIO A LAS
CAIDAS.
EL DESARROLLO DEL TACTO EL OIDO ES IMPORTANTE
PARA QUE V EL NIÑO PERCIBA LOS SONIDOS Y DESCUBRA
DE DONDE PROCEDEN.

4. UNIVERSIDADTECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIASDE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACION DE PROFECIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
DEVEM FOMENTAR LOS COMPORTAMIENTOS
PREVERBALES DEL BEBE, LA SONRIZA Y EL LLANTO.
DEBEN ESTIMULAR LA EXPLORACION DEL ENTORNO,
ASIGNADO PALABRAS A LOS OBJETOS.
DEVEN AYUDAR AL NIÑO A DESARROLLAR ACTIVIDADES DE
LA V IDA DIARIA COMO COGER EL BIBERON, EL CHUPETE,
UTILIZAR LOS CUBIERTOS VESTIRSE SOLO, INDICAR
CUANDO SE ORINE, ETC.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL: DETERMINAR EL USO DEL SISTEMA BRAILE PARA
LA LECTO ESCRITURA EN LOS NIÑOS CIEGSO
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
OE1: IMPLEMENTAR TALLERES, PARA LA PRACTICA DOCENTE EN EL
USONDEL SISTEMA BRAILE.
OE2: DESARROLLAR TALLERES DE PRODUCCION DE TECTOS EN EL
SISTEMA BRAILE PARA LOS NIÑOS CIEGOS Y SUS PADRES
OE3: IMPLEMENTAR LOS ESPACIOSMOTIVADORESW CON LAS
EXHIBICION DE SUS PROPIAS PRODUCCIONES.
RECONOCER LOS PROCESOS ADAPTATIVOS ESPECIFICOA QUE
REALIZA EL NIÑO CIEGO PARA ACCCEDER AL MUNDO DEL
CONOCIMIENTO.
DIFERENCIAR LOS COMPONENTES Y PECULIARIDADES DE LAS VIAS
ALTERNATIVAS DE ENTRADA DE INFORMACION, EN AUSENCIA DEL
CANAL VISUAL.
ESTABLECER UN REPERTORIO BASICO EN ENTRADA PARA LA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA TEMPRANA.
RECONOCER LA MEDIACION “CRITICA” DEL ADULTO EN LA
CONSECUCION DE CONOCIMIENTOS EXPERIENCIALESY
SIGNIFICATIVOS POR PARTE DE LOS NIÑOS CIEGOS.
CARACTERISTICAS PRICIPALES DEL NIÑO CIEGO:
RETRASO EN EL ACPECTO PSICOMOTOR. NO TIENE POR QUE AFECTAR
EL DESRROLLO INTELECTUAL, NI EL LENGUAJE, PERO DIFICULTA LA
ORIENTACION ESPACIO.
LA DEFICIENCIA VISUAL TIENE UN EFECTO MINIMO EN EK DESARROLLO
DE LA INTELIGENCIA, HAY MAYOR DIFICULTAD Y EL RENDIMIENTO ES
MAS BAJO DEBIDO A LA UTILIDAD QUE SE DA A LAVISTA Y APRENDISAJE.
EL RENDIMIENTO ACADEMICO AL PRINCIPUIO ES MAS BAJO.
LA DIFICULTAD MAS IMPORTANTE ES EL APRENDISAJE ESTA EN LA
IMITACION YB LA FALTA DE MOTIVACION QUE POSEE AL NO TENER

5. UNIVERSIDADTECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIASDE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACION DE PROFECIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
CURIOSIDAD POR LO QUE LE RODEA. ESTO TAMBIEN INFLUYE EN EL
DESARROLLO COGNITIVO. LA INTERACCION CON EL MEDIO LA
REALIZARWMOS A TRAVEZ DEL OIDO Y DEL TACTO. ACERCAREMOS LOS
OBJETOS DEL NIÑOI. PARA QUE OPBSERVE LAS CARACTERISTICAS DE
LIS OBJETOS LOS PODEMOS AYUDAR MEDIANTE PALABRAS.
ES MUY IMPORTANTE DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ESCUCHA Y LA
TACTIL.
LA MUSICA PUEDE COMPENSAR Y AYUDAR PARA EL DESARROLLO DEL
NIÑO CIEGO.
LAS IMAGENESW QUE SE HACE DE SI MISMO Y DE SU ENTORNO SON
SEMEJANTES A LA DE LOS VIDENTES. EL CONCEPTO DE
PERMANENCIADEL OBJEYTO ES MUY DIFERENTE EN LOS INVIDENTES,
COMO NO VE LOS OBJETOS NO TIENEN PERMANENCIA A NO SER QUE
LOS OIGA.
EL LENGUAJE NO PRESENTA UNA DIFERENCIA SIGNIFICATIVA, UNA
CARACTERISTICA ES LA AUSENCIA DE GESTOS, CASOS DE
VERBALISMO, PROBLEMAS EN LA ASOCIACION ENTRE SIGNIFICANTE Y
SIGNIFICADO, TRASTORNOS EN LA ARTICULACION.
MARCO TEORICO EN EL NIÑO CIEGO:
VENTAJAS :
LAS VENTAJAS DEL NIÑO CIEGO SON LOS SIGUIENTES :
A EDUCACION DE ESTOS NIÑOS
CIEGOS ES IMPRESCINDIBLE
ESTIMULAR Y DESARROLLAR
OTRO TIPO DE SENTIDO Y
CAPACIDADES COMO LA
SENSIBILIDAD CUTANEA, LA
CAPACIADAD DEL TACTO Y LA
AUDICION.
A TRAVEZ DE ESTOS
SENTIDOS EL PEQUEÑO
PODRA CONOCER SU
MUNDO Y EL ENTORNO
QUE LE RODEA
SU EDUCACION DE LAS
NIÑAS Y NIÑOS CIEGOS
QUE LES RODEA ES
TENER UNA
MADURACION Y
DESARROLLO Y
PROPORCIONALES
AUTONOMIA.
SI LOS NIÑOS
NO RESIBEN
NINGUN
EFECTO Y LA
ADECUADA
ESTIMULACION
AMBIENTAL
LOS NIÑOSY
NIÑASPUENEN
COMBERTIRSE
EN PERSONAS
PASIVAS
INCAPACESDE
ENFRENTARSE
AL MUNDO.

6. UNIVERSIDADTECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIASDE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACION DE PROFECIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
 EL NIÑO CIEGO NO POSEE ESTE PODEROSO INSTRUMENTO
SOCIAL Y VICULATIVO QUE MEDIATIZA Y POTENCIA LA RELACION
CON EL OTRO.
 SUS MIRADAS VACIAS Y DESPROVISTAS DE OBJETIUVO NO
ENCUENTRAN RESONACIA.
 APRENDE OTRA SERIE DE CONDUCTAS SOCIALES SUSTITUIDAS
DE LA MIRADA.
 DEBE RECIBIR AYUDA DE SU MADRE CON EL FIN DE
INTERACCIONAR Y COMUNICARSE CON EL ENTORNO.
 LOS MENSAJES QUE EL NIÑO CIEGO ENVIA SUS INICIOS DE
RELACION SON MUY SUTILES.
DESVENTAJAS :
EN EL CASO DE LOS NIÑOS CIEGOS EXISTE ESPECIAL DIFICULTAD EN EL
RECONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS Y SU LOCALIZACION ESPACIAL,
HACI COMO EN RELACION QUE GUARDAN ENTRE SI POR SU
UBIUCACION. TAMBIEN ENCUENTRAN OBSTACULOS PARA OBSERVAR
SITUACIONES ALEJADAS DE SI E EMITAR GESTOS Y ACCIONES DE LOS
DEMAS.
CONCLUCIONES DEL NIÑO CIEGO:
MEDIANTE EL ESTUDIO REALIZADO DE LA CITUACION ACTUAL DE LA
EDUCACION A LOS NIÑOS CIEGOS DEVERIADE SER AFECTUADODELOS
IMPLEMENTOS UTILIZADOS EN LAS AULAS, SE PODRIA ASEVERAR QUE
EL RESULTADO DE ESTE PROYECTO INCREMENTARIA DE MANERA
SIGNIFICATIVA EL DINANISMO DE LOS SISTEMAS EDUCATIIVOS AL
FACILITAR LA INTERACCION ENTRE LOS DIFERENTES EDUCADORES.
SI BIEN LA DINAMIZACION DE LOS NIÑOS CIEGOS DEVERIA DE SER BIEN
DESSRROILLADO PARA QUE HACI LPS NIÑOS PUEDAN APRENDER Y
DARSE CUENTA CON TAN SOLO OILARLAS O TOCARLOS POR ESO
SIEMPRE DEVEMOS TENER MUCHAS NECESIDADES PARA PODER
AYUDAR A LOS NIÑOS.
EL TRABAJO DE ENSEÑANZA QUE SE EXPLIQUE A LOS NIÑOS DEVERIA
DE SER MEDIANTEELUSO DE IMPLEMENTOEDUCATVODISEÑADOPARA
CADAUNO DE ELLOS, TAMBIEN HAY UNAMETODOLOGIA DEENSEÑANZA
QUE ESTA BASADA EN LA CREATIVIDAD EN EL ARTE DE HACERLE DAR
CUENTA AL NIÑO CIEGO DE LO QUE PUEDE HACER.
EL MANEJO DE LAS DISTINTAS FORMAS DE ENSEÑAR SIEMPRE TIENEN
QUE SER SEGURO HACI PARA QUE CUANDO EL NIÑO CIEGO
ESTEBCERCA DE TI PUEDA APRENDER Y TAMBIEN PUEDA TRABAJR EL
SOLO .SU DESARROLLODE LOS NIÑOS SIEMPRETIENEN QUE TENER UN
PRODUCTO DE BIEN SIEMPRE TIENE QUE ESTAR BASADO EN LA
CRTEATIVIDAD PEDAGOGICA Y DE ESA FORMA ESTABLESER UNA
BUENA AYUDA.

7. UNIVERSIDADTECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIASDE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACION DE PROFECIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
RECOMENDACIONES DEL NIÑO CIEGO:
YO RECOMIENDO QUE EN LAS NECESIDADESEDUCATIVAS ESPECIFICAS
QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS CIEGOS Y CON BAJA VISION SE
RELACIONEN DIRECTAMEN CON LAS AMPLIACIONES QUE RESULTAN DE
LA DISCAPACIDAD VISUAL.
TAMBIEN PODEMOS REALIZAR UTILIZANDO ALGUNAS ESTRATEGIAS
PARA PODER RECOMENDAR DE ACTUACION DE CARÁCTER GENERAL
QUE HABRA DE TENER EN CUENTA A LA HORA DEL CONTACTO CON
ESTOS NIÑOS CIEGOS Y SON LOS SIGUIENYTES.
 ES ESENCIAL, ESTABLECER CON EL UN VINCULO DESDE LO
PERSONAL Y NO DESDE EL DEFICIT. ESTO LE DA PERMISO PARA
DIFERENCIARSE E INTEGRAR SUS PROPIOS SENTIMIENTOS.
 REDUCIR NUESTRAS PROPUIAS VACILACIONES FRENTE AL
ALUMNO PARA NO INCREMENTAR SU INSEGURIDAD.
 PERMITIRLE AUTONOMIA. NO AYUDARLOS SI NO LO NECESITA,
HACERLE VER SUS POSIBILIDAES REALES.
 NO NEGAR SUS LIMITACIONES. PREGUNTARLE SOBRE SUS
NECESIDADES. SI SE QUIERE SABER ALGO DE EL, SE LE DEBE
PREGUNTAR DIRECTAMENTE.
 SALUDARLO SIEMPRE.
 DECIR LAS COSAS CLARAMENTE
 EN DEFINITIVA, CONOCER LAS CARACTERIATICAS DE ESTE
DEFICIT, PARA ACTUAR CON NATURALIDAD Y DEVOLVERLE AL
ALUMNO LA IMAGEN DE UNA PERSONA VALIOSA EN SI MISMA, POR
ENSIMA, POR ENSIMA DE SU DEFICIENCIA.
DEVEMOS TENER EN CUENTA CUALES SON LOS CANALES PARA PODER
OBTENER INFORMACION DEL MUNDO EN QUE VIVEN Y CON EL QUE HAN
DE INTERACTUAR Y EN CONCECUENCIA COMO HAN DE OBTENER DE
ELLOS EL MAXIMO APROVECHAMIENTO.
 UNA ESTIMULACION MULTISENSORIAL, QUE PERMITE Y
FAVORECE LA UTILIZACION DE TODOS LOS SENTIDOS, SOBRE
TODO TACTO Y OIDO.
 TRABAJAR SOBRE OBJETOS Y SITUACIONES DE LA VIDA REAL.
 VERBALIZAR TODAS LAS SITUACIONES UTILIZANDO UNLENGUAJE
CONCRETO.
 TOMAR CONCIENCIA DE LOS PROCESOS QUE SE REALIZAN Y
TRANSMITIR LOS DATOS SIGNIFICATIVOS DE LOS MISMOS.
 ANTICIPAR VEWRVARMENTE ALGUNOS HECHOS, SOBRE TODOD
EL ENTORNO ES POCO CONOCIDO EVITAR SORPRESAS.
 DAR INFORMACION ADICIONAL EN LOS CASOS QUE EL ALUMNO
NO PUEDA PERCIBIR LOS DATOS SIGNIFICATIVOS POR SI MISMO.
 CONTROLAR EL NIVEL DE RUIDO EN EL AULA.

8. UNIVERSIDADTECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIASDE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACION DE PROFECIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
ANEXOS DE NIÑO CIEGO:
1) RESUMEN DEL NIÑO CIEGO
2) INTRODUCCION
3) OBJETIVOS PARA EN NIÑO CIEGOS
4) CARACTERISTICAS PRICIPALES
5) MARCO TEORICO
6) VENTAJAS DEL NIÑO CIEGO
7) DESVENTAJAS DEL NIÑO CIEGO
8) CONCLUCIONES DE NIÑO CIEGO
9) RECOMENDACIONES PARA EL NIÑO CIEGO