1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
Escuela Primaria Profr. Angel Arriola
CLAVE: 26EPRO121P SECTOR: XIX
MAESTRA(O) DE GRUPO 3°B: Adelina Isabel Fort Galvez
Carmen Julia Sauceda Chong
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
La Entidad Donde Vivo Bloque 4, Contenido 3: “Las actividades
económicas y los cambios en los paisajes
durante el Porfiriato”.
Martes 12 y 13 de marzo del 2013
Competencias que se favorecen: Aprendizajes esperados Recursos Educativos:
Relación del espacio geográfico y el
tiempo histórico.
Manejo de información geográfica e
histórica.
Identifica actividades económicas,
comunicaciones y transportes que
cambiaron la entidad durante el
Porfiriato.
Fase 1:
• Imágenes de los medios de
transporte y comunicación.
Fase 2:
• Imágenes de la lectura.
• Rotafolios.
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Fase 1
Inicio:
1. El alumno responde a preguntas como: ¿Quién es Porfirio Díaz?, ¿Qué entienden por Porfiriato?, ¿Cómo
creen que era el Porfiriato? Etc.
2. Observan imágenes de los medios de transporte y comunicación actuales, y reponden: ¿Creen que siempre
fueron así?, ¿Dónde creen que empezaron? Seguidamente se presentan las imágenes de cómo eran antes.
Desarrollo:
3. De forma grupal se realiza una lectura de las páginas 119 y 120, mientras cada alumno a la vez subraya las
ideas principales.
4. Resuelven dudas sobre palabras que no se conozcan y se escriben en su cuaderno.
5. La maestra cuenta la historia de Jesús García pero sin mencionarlo y pregunta a los niños quién es.
Cierre:
6. El alumno contesta preguntas en el cuaderno, y dibujan y colorean lo principales transportes y medios de
comunicación durante el Porfiriato.
7. A modo de participación se revisan las preguntas de forma grupal.
Fase 2
Inicio:
1. A modo de participación los alumnos comentan la clase anterior.
2. Revisan la tarea sobre actividades económicas durante el Porfiriato. Cada alumno pasa al frente a exponer
su trabajo.
3. Cada alumno recibe imágenes sobre la lectura.
Desarrollo:
4. Los alumnos escuchan y siguen la lectura de las páginas 120 y 121 que la maestra lee en voz alta mientras
cada alumno nota que tienen alguna imagen relacionado con lo que se lee, pasa al frente y lo pega en el
rota folio, formando de manera grupal un mapa mental.
5. El alumno transcribe el mapa mental a su cuaderno.
6. Realizan la sopa de letras de la página 121.
10 min
25 min
25 min
10 min
20 min

2. Cierre:
7. Con la dinámica “El barco se hunde” se forman equipos de hasta 5 integrantes. Cada equipo realiza un cartel
con las principales actividades económicas y de transporte durante el Porfiriato, pueden usar las imágenes
de tarea.
8. Cada equipo presenta el trabajo frente al grupo.
9. Grupalmente comentan que cambios provocaron los medios de transporte y la economía presente durante
la época.
30 min
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Registro
Fase 1: El alumno identifica actividades económicas que cambiaron la entidad
durante el Porfiriato mediante un cuestionario e ideas principales en su cuaderno.
Fase 2: El alumno identifica comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad
durante el Porfiriato mediante la elaboración de un mapa mental de forma grupal y
un cartel por equipos.
Tarea Observaciones e imprevistos
Fase 1: Investigar las actividades económicas
representativas de la entidad durante el Porfiriato.
Traer imágenes y/o dibujos.
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Vo. Bo. Profr. Cipriano Carrazco Valdés