Planeaciones de historia

1. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: HISTORIA Bloque: V Ámbito: Económico
Contenido:: La situación económica en el país y la apertura comercial.
Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
Explica las causas de la situación económica y la apertura comercial, y las
consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales en el
campo y la ciudad.
- Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
- Manejo de información histórica.
-Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Propósitos:
- Identifiquen elementos comunes de la sociedad del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio.
Secuencia Didáctica:
Inicio (10 minutos):
1. Se realiza la actividad “¿Qué es?”:
- Para conocer que es lo que los alumnos saben del tema se hacen las siguientes preguntas para que los alumnos las contesten de manera voluntaria:
 ¿Conoces qué es una crisis económica?
 ¿Qué han escuchado hablar de las crisis económicas?
 ¿A qué creen que se deba una crisis económica?
 ¿Qué consecuencias tiene una crisis económica?
 ¿Conoces qué es la inflación?
 ¿Qué han escuchado de la inflación?
- En el pizarrón se encuentran cuatro tarjetas, dos de ellas grandes y dos pequeñas, en las grandes se muestra la definición de “crisis económica” e “inflación”
respectivamente, según las respuestas del grupo se llega a una conclusión a que concepto corresponde cada una de ellas, una vez que el grupo llegue a una
acuerdo se pegan las dos tarjetas pequeñas en el lugar correcto.
Desarrollo (20 minutos):
1. Se realiza la actividad “Conociendo más”:
- De manera grupal se da lectura las páginas 166 y 167 del libro de texto de historia, conforme la lectura se van subrayando los aspectos importantes de la lectura,
las cuales servirán para futuras actividades, al mismo tiempo se va explicando el proceso de los acontecimientos según va dic iendo la lectura, haciendo preguntas
a los alumnos y haciendo que ellos expliquen lo que van entendiendo.
- Se presenta a los alumnos un pequeño vídeo que da una rápida explicación de la crisis económica y la inflación que nuestro país sufrió, dando a conocer
rápidamente las causas y las consecuencias; una vez que hayan terminado de ver el vídeo en su cuaderno deberán escribir las causas y consecuencias de la
crisis, aquellas que pudieron entender.
ESCUELA PRIMARIA NOÉ PALOMARES NAVARRO
Periodo: 13 de mayo del 2015 Grado y Grupo: Quinto grado, sección “B”
Nombre del docente: Lorena Irene Gallego Rodríguez Nombre del practicante: Karen Lizeth Pérez Arce

2. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Cierre (20 minutos):
1. Se realiza la actividad “Hoja de trabajo: la crisis económica”:
- Se hace entrega a cada alumno de una fotocopia donde se presentan tres ejercicios a realizar utilizando la información vista durante la clase. El primer ejercicio
se muestran dos oraciones con un espacio en blanco, cada oración es la definición de inflación o crisis económica, los alumnos deben de reconocer cual es cada
una y escribir el concepto correcto en el espacio correspondiente; el segundo ejercicio es un pequeño cuestionario con preguntas referentes a la lectura vista en la
clase, y por último, en el tercer ejercicio se muestra el formato de una pequeña línea del tiempo donde se muestran los acontecimientos más importantes
abordados en la lectura, teniendo un espacio blanco donde los alumnos deben de escribir el año a que corresponde dicha descripción del hecho.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
- Dos tarjetas con definiciones.
- Vídeo “Capsula 23”.
- Hoja de trabajo: la crisis económica.
- Libro de texto.
- Escala de apreciación.
El alumno sea capaz de explicar las causas de la situación económica y la
apertura comercial. Se toma en cuenta el desempeño del alumno en la actividad
“Hoja de trabajo: la crisis económica”, utilizando una escala de apreciación
Adecuaciones curriculares
Alumno:
Tipo de adecuaciones que requiere:
Prioridades por atender
(señalar área-opcional)
Descripción de las adecuaciones propuestas
para el(la) alumno(a)
1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales y/o técnicos) (
)
2. En los elementosdel currículo
 En la metodología ( )
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( )

3. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)

4. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: HISTORIA Bloque: V Ámbito: Social
Contenido:: Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.
Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
Explica las causas de la situación económica y la apertura comercial, y las
consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales en el
campo y la ciudad.
- Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
- Manejo de información histórica.
-Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Propósitos:
- Identifiquen elementos comunes de la sociedad del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio.
Secuencia Didáctica:
Inicio (10 minutos):
1. Se realiza la actividad “Conociendo”:
- En el pizarrón se encuentran pegada una tabla de fieltro dividida en cuatro partes iguales, en cada parte se encuentra una palabra (migración, sobrepoblación,
desigualdad social y movimiento social), por otra parte se encuentran ocho imágenes diferentes, las cuales hacen referencia a las palabras antes nombradas; los
alumnos deben acomodar las imágenes dentro de la tabla según a la categoría que corresponda.
- Se pregunta a los alumnos qué es lo que conocen acerca de la migración, sobrepoblación, la desigualdad social y el movimiento social.
Desarrollo (20 minutos):
1. Se realiza la actividad “Conociendo más”:
- De manera grupal se da lectura las páginas 168 y 169 del libro de texto de historia, conforme la lectura se van subrayando los aspectos importantes de la lectura,
al mismo tiempo se va explicando el proceso de los acontecimientos según va diciendo la lectura, haciendo preguntas a los alumnos y haciendo que ellos expliquen
lo que van entendiendo.
- Se presenta a los alumnos un pequeño vídeo que da una rápida explicación de la expansión urbana, dando a conocer rápidamente las causas y las
consecuencias.
Cierre (20 minutos):
1. Se realiza la actividad “Hoja de trabajo: dibujando lo que conozco”:
- Se hace entrega a cada alumno de una fotocopia donde se muestra una tabla muy parecida a la que se mostró al grupo al inicio de la clase, solo que ahora
también tiene algunos renglones en cada sección, por lo que los alumnos deben de escribir una definición propia y las causas de cada concepto trabajado palabra
(migración, sobrepoblación, desigualdad social y movimiento social), además de realizar un dibujo donde lo representen.
ESCUELA PRIMARIA NOÉ PALOMARES NAVARRO
Periodo: 14 de mayo del 2015 Grado y Grupo: Quinto grado, sección “B”
Nombre del docente: Lorena Irene Gallego Rodríguez Nombre del practicante: Karen Lizeth Pérez Arce

5. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación:
- Tabla de fieltro.
- Ocho imágenes.
- Vídeo de expansión urbana.
- Hoja de trabajo: dibujando lo que conozco
- Libro de texto.
- Escala de apreciación.
Que el alumno sea capaz de explicar las consecuencias de la expansión
urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad. Se toma en
cuenta su desempeño en la actividad “Hoja de trabajo: dibujando lo que
conozco”, utilizando una escala de apreciación.
Adecuaciones curriculares
Alumno:
Tipo de adecuaciones que requiere:
Prioridades por atender
(señalar área-opcional)
Descripción de las adecuaciones propuestas
para el(la) alumno(a)
1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales y/o técnicos) (
)
2. En los elementosdel currículo
 En la metodología ( )
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( )
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)

6. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: HISTORIA Bloque: V Ámbito: Político
Contenido:: Reformas en la organización política, la alternancia en el poder y cambios en la participación ciudadana.
Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
Valora la importancia de la reforma política, la alternancia en el poder y la
participación ciudadana en la construcción de la vida democrática.
- Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
- Manejo de información histórica.
-Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Propósitos:
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Secuencia Didáctica:
Inicio (10 minutos):
1. Se realiza la actividad de “Lluvia de ideas”:
- Con la finalidad de reconocer los conocimientos previos de los alumnos se realiza los siguientes cuestionamientos a los alumnos, para posteriormente llegar a un
acuerdo grupal de la organización política y la alternancia en el poder.
 ¿Qué conoces de la organización política de tu país?
 ¿Qué ha escuchado acerca de la organización política?
 ¿Crees que es importante y por qué?
 ¿A qué crees que se refiera alternancia en el poder?
 ¿Crees que es importante y por qué?
 ¿Qué es la participación ciudadana?
 ¿Crees que es importante y por qué?
Desarrollo (20 minutos):
1. Se realiza la actividad “Conociendo más”:
- De manera grupal se da lectura a las páginas 170, 171 y 172 de su libro de texto, de historia, conforme la lectura se van subrayando los aspectos importantes de
la lectura, al mismo tiempo se va explicando el proceso de los acontecimientos según va diciendo la lectura, haciendo preguntas a los alumnos y haciendo que ellos
expliquen lo que van entendiendo.
- Los alumnos elaboran un pequeño texto de manera individual de la importancia que tiene para ellos la organización política de nuestro país, así como la
alternancia en el poder.
ESCUELA PRIMARIA NOÉ PALOMARES NAVARRO
Periodo: Grado y Grupo: Quinto grado, sección “B”
Nombre del docente: Lorena Irene Gallego Rodríguez Nombre del practicante: Karen Lizeth Pérez Arce

7. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Cierre (20 minutos):
1. Se realiza la actividad “Hoja de trabajo: Ordenando”:
- Se hace entrega a cada alumno de una fotocopia donde se muestra un listado de diferentes acontecimientos, los cuales se abordaron durante la clase y se
muestran en su libro de texto, dichos acontecimientos están desordenados y tienen dos líneas a un lado, en una de ellas deben anotar en el año en que ese
acontecimiento tuvo lugar, para posteriormente ordenarlas cronológicamente, es decir, numerarlas según el orden en que ocurrieron.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
- Hoja de trabajo: ordenando.
- Libro de texto.
- Escala de apreciación.
Que el alumno se capaz de valorar la importancia de la reforma política, la
alternancia en el poder y la participación ciudadana en la construcción de la vida
democrática. Se toma en cuenta su desempeño en la actividad “conociendo
más” durante su escrito, utilizando una escala de apreciación.
Adecuaciones curriculares
Alumno:
Tipo de adecuaciones que requiere:
Prioridades por atender
(señalar área-opcional)
Descripción de las adecuaciones propuestas
para el(la) alumno(a)
1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales y/o técnicos) (
)
2. En los elementosdel currículo
 En la metodología ( )
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( )
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)

8. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: HISTORIA Bloque: V Ámbito: Cultural
Contenido:: El impacto de las nuevas tecnologías: los avances de la ciencia y los medios de comunicación.
Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
Reconoce la transformación acelerada de la ciencia y los medios de
comunicación en la vida cotidiana.
- Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
- Manejo de información histórica.
-Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Propósitos:
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde
viven, del país y del mundo.
Secuencia Didáctica:
Inicio (10 minutos):
1. Se realiza la actividad “Reconociendo los avances”:
- En el pizarrón se encuentra una tabla de relación de dos columnas, las cuales son a base de imágenes de objetos en el pasado y en la actualidad, para que los
alumnos pasan al frente y los relacionen entre sí, para así reconocer los cambios que han sufrido a lo largo del tiempo.
- Se realizan los siguientes cuestionamientos a los alumnos:
 ¿Qué avances tecnológicos conoces?
 ¿Qué consecuencias tiene en nuestra vida cotidiana?
 ¿Consideras que los avances de la ciencia son positivos o negativos para la sociedad?
 ¿Qué impacto tienen las nuevas tecnologías en la sociedad?
Desarrollo (25 minutos):
1. Se realiza la actividad “Conociendo más”:
- De manera grupal se da lectura las páginas 173, 174 y 175 del libro de texto de historia, conforme la lectura se van subrayando los aspectos importantes de la
lectura, al mismo tiempo se va explicando el proceso de los acontecimientos según va diciendo la lectura, haciendo preguntas a los alumnos y haciendo que ellos
expliquen lo que van entendiendo.
- Se presenta a los alumnos un pequeño vídeo donde se muestran diferentes avances tecnológicos, aquellos más básicos y comunes, es decir, que tienen más
posibilidad de conocer.
Cierre (15 minutos):
1. Se realiza la actividad “Hoja de trabajo: Cuestionario”:
- Se hace entrega a cada alumno de una fotocopia donde se muestra un pequeño cuestionario, el cual hace referencia a toda la información que se manejó
ESCUELA PRIMARIA NOÉ PALOMARES NAVARRO
Periodo: Grado y Grupo: Quinto grado, sección “B”
Nombre del docente: Lorena Irene Gallego Rodríguez Nombre del practicante: Karen Lizeth Pérez Arce

9. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
durante la lectura grupal, en la misma fotocopia se encuentra un pequeño espacio donde los alumnos deben dibujar dos ejemplos del avance de la ciencia y la
tecnología, aquellos que más utilizan.
- Se comentan las respuestas de los alumnos utilizando la “pecera de la participación”.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación:
- Imágenes de contraste.
- Vídeo de los avances tecnológicos.
- Hoja de trabajo: cuestionario.
- Pecera de la participación.
- Libro de texto.
- Escala de apreciación.
Que el alumno sea capaz de reconocer la transformación acelerada de la
ciencia y los medios de comunicación en la vida cotidiana. Se toma en cuenta
su desempeño en la actividad “Hoja de trabajo: cuestionario”, utilizando una
escala de apreciación.
Adecuaciones curriculares
Alumno:
Tipo de adecuaciones que requiere:
Prioridades por atender
(señalar área-opcional)
Descripción de las adecuaciones propuestas
para el(la) alumno(a)
1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales y/o técnicos) (
)
2. En los elementosdel currículo
 En la metodología ( )
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( )
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)