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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela:
José Cayetano Valadez
Nombre del encargado(a) del grupo:
Kathya D. Aguilar Osun...
objetos con los que se comunicaban, como eran los
transportes etc.
 Les pondré un video donde les facilite la información...
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Jesús Daniel
Medina Garza.
Kathya Denisse
Aguil...
3- Evaluación final: Rúbrica.
No logro el
objetivo 
Tiene algunas
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esto
Si logro el
objetivo
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Planeación didáctica-entodad-donde-vivo-3

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Planeación didáctica-entodad-donde-vivo-3

  1. 1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA Nombre de la escuela: José Cayetano Valadez Nombre del encargado(a) del grupo: Kathya D. Aguilar Osuna. Nombre del docente en formación: Medina Garza Jesús Daniel . .Asignatura: Entidad donde vivo: Sinaloa Competencias entidad donde vivo: Manejo de información geográfica e histórica Fecha: 2-13 Marzo 2015 Propósito de la asignatura en Primaria: Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad. Grupo: 3 “A” Aprendizajes esperados: • identificar actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la identidad de este periodo Bloque: 4 Tema: Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el porfiriato Sesión: 1 de 1 Contenido: Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato. Duración: 55 minutos Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: Libro de texto, cuaderno, lápiz. Para cada estudiante: Libro de texto, pizarrón, plumón, plan de estudios. INICIO: Se les preguntará a los alumnos como piensan que fue la vida durante el porfiriato, partiendo de los conocimientos previos que tuvieron debido al pasado tema los niños ya tendrán una noción del cómo vivía la gente en esos tiempos. Les leeré algunos puntos del libro de texto y con base a las lecturas podremos partir para las actividades Tiempo estimado: 10 min ¿Qué y cómo se evalúa? Se evaluará el conocimiento previo que traiga el alumno su forma de participar así como en la congruencia de sus respuestas y cuestionamientos. Instrumento: lista de cotejo. ANEXOS NUMERO 1 PÁGUINA3 DESARROLLO: Actividad 1  Como primera actividad les pediré a los niños que hagan un dibujo con base a la lectura que les leí, del cómo piensa que fue la vida que dibujen como piensas que eran los ¿Qué y cómo se evalúa? La disponibilidad que tiene el alumno para hacer las actividades, así como el tiempo
  2. 2. objetos con los que se comunicaban, como eran los transportes etc.  Les pondré un video donde les facilite la información, ese video se tratará de la vida durante el Porfiriato y les aclarará un poco más el tema, después pasaré a formar equipos de 5 o 6 para que hagan una socialización sobre el tema y en su cuaderno escriban lo que consideren relevante del video, lo podrán hacer acompañado de su libro de texto para que puedan hacer un resumen más completo.  Una vez terminado en grupo hablaremos de lo que escribieron y lo socializaran al grupo, para así reforzar el conocimiento que se adquirió en el tema  También les daré una hoja con dibujos que plasmen objetos modernos y los que se utilizaron en aquel entonces, y ellos pondrán a que época pertenecen. también se les dará aúnas hojas donde represente la ganadería y la agricultura actual y de los tiempo del Porfiriato. Tiempo estimado: 30 minutos que se requirió por parte del alumno en realizarlas. Mediante algunos parámetros se realizara una lista de cotejo con el fin de evaluar el aprovechamiento del niño en el desarrollo de la actividad. Anexo numero 2 página 3 CIERRE: Actividad 1  Les pediré que saquen su libro de texto en la página 95 en la cual viene una actividad dónde se les dará a los niños un tiempo corto para que la resuelvan, después entre todos veremos lo que cada uno puso, los puntos de vista lo hablaremos en clases y llegaremos a una sola conclusión tomando en cuenta las palabras claves que cada uno puso en esta actividad, esto con el fin de hacer una sola conclusión para que quede mejor comprendida.  También hablaremos de cómo les pareció la clase, las dudas que tengan, una evaluación hacia mí, ellos podrán cuestionarme sobre el trabajo que aplique en la clase. Tiempo estimado:15 minutos ¿Qué y cómo se evalúa? Con base a los que nos indica los aprendizajes esperados. Se realizara el instrumento rubrica. Con el fin de valorar el aprovechamiento y el aprendizaje significativo que obtuvo el niño al término de dicho contenido. Anexos numero 3, página 4 Logros obtenidos Observaciones
  3. 3. ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR Jesús Daniel Medina Garza. Kathya Denisse Aguilar Osuna. Eduardo Rufino Idaz Sarmiento. Víctor Manuel Sandoval Ceja. VO. BO. ENCARGADO DE LA ASIGNATURA. __________________ Felipe Coronado V. 1- Evaluación de inicio: Lista de cotejo Si No El alumno tiene alguna idea de lo que se hablara sobre el tema Ha familiarizado el tema de las regiones con alguna experiencia personal 2- Evaluación desarrollo: Lista de cotejo Si No Qué idea tiene el niño acerca de las regiones El niño muestra desarrollo con el paso de las actividades El niño trabaja colaborativamente y participa en los trabajos grupales
  4. 4. 3- Evaluación final: Rúbrica. No logro el objetivo  Tiene algunas dificultades para esto Si logro el objetivo Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la identidad de este periodo Diferencia de manera adecuada las actividades de aquel periodo, con nuestro actual periodo. Conoce y participa sobre las características de las actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la identidad de este periodo.

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