Este documento describe una lección sobre el Renacimiento y los viajes de exploración. La lección busca que los estudiantes ordenen cronológicamente los procesos de expansión cultural y económica de la Edad Moderna y ubiquen espacialmente los viajes de exploración entre Europa y América. La lección incluye actividades como preguntas, lectura, línea de tiempo y hoja de trabajo sobre rutas de navegación.

1. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: HISTORIA Bloque: V Ámbito:
Contenido:: Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial del Renacimiento y de los viajes de exploración.
Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
Ordena cronológicamente los procesos de expansión cultural y económica
de los inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente los viajes de
exploración que permitieron el encuentro de Europa y América.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Propósitos:
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del
lugar donde viven, del país y del mundo.
Secuencia Didáctica:
Inicio:
Se pegan en el pizarrón ilustraciones alusivas al renacimiento para hacer las siguientes preguntas: ¿Qué te imaginas que pasó en esta época? ¿En
dónde se dio? ¿Qué piensas que fue lo más importante que aconteció? ¿Qué surgió?
Desarrollo:
 Mediante lectura robada se da lectura a la página 108 del libro de texto.
 Se proyectan los acontecimientos más importantes en el pizarrón para que los alumnos identifiquen el orden cronológico de los sucesos
anteriormente leídos.
 Comentan la congruencia con lo que dijeron en un principio sobre el renacimiento y sobre lo que leyeron con anterioridad.
 De manera grupal se contestan las preguntas de la página 110 del libro de texto tomando en cuenta la línea del tiempo.
 Se les entrega la hoja de trabajo “rutas de navegación” la cual contiene una tabla con dos columnas acerca de las rutas, explorador y países.
Cierre:
Comentan las respuestas del ejercicio anterior.
Mediante la caja preguntona, se les cuestiona a los alumnos al azar acerca de lo visto en clase.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
Ilustraciones alusivas al renacimiento
Proyección con sucesos más importantes del renacimiento
Hoja de trabajo “Rutas de navegación
Caja preguntona
El alumno es capaz de ordenar cronológicamente los procesos de
expansión cultural y económica de los inicios de la Edad Moderna y ubica
espacialmente los viajes de exploración que permitieron el encuentro de
Europa y América. Se evalúa mediante una lista de cotejo, en donde se
registran las actividades realizadas.
ESCUELAPRIMARIA: Profesor Alberto Gutiérrez
Periodo: 11- 22 de mayo del 2015 Grado y Grupo: 6to B
Nombre del docente:Maricela Moreno López Nombre del practicante: Melissa Barreras Corral

2. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a):ClaudiaRamosMerino Docente tutor(a):MaricelaMorenoLópez

3. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: HISTORIA Bloque: V Ámbito:
Contenido::
Temas Para comprender el Periodo ¿Por qué Europa se convierte en un continente importante?
El resurgimiento de la vida Urbana y del comercio: Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente.
Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Propósitos:
 Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos
históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
 Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio
natural y cultural.
Secuencia Didáctica:
Inicio:
Se comenta acerca de lo visto la clase anterior.
Reflexionan acerca de las ventajas de las exploraciones que se hicieron en esa época.
Desarrollo:
 Ven el video “El comercio de la edad media al renacimiento” del cual, hacen anotaciones en su cuaderno sobre lo más relevante.
 Mediante el abatelenguas se seleccionan a alumnos para que comenten acerca de lo que les llamo la atención del video.
 Se hace reflexión acerca de cómo era antes el comercio, lo que se vendía, etc. y cómo es en la actualidad.
 Contestan la hoja de trabajo “El comercio”
Cierre:
Comparten las respuestas del ejercicio anterior para corregir y despejar dudas acerca del tema.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
Video “El comercio de la edad media al renacimiento”
Abatelenguas
Hoja de trabajo “El comercio”
El alumno sea caras de describir las causas que favorecieron el
crecimiento de las ciudades. Se evalúa mediante una lista de cotejo donde
se registran los trabaos realizados.
ESCUELAPRIMARIA: Profesor Alberto Gutiérrez
Periodo: 11- 22 de mayo del 2015 Grado y Grupo: 6to B
Nombre del docente:Maricela Moreno López Nombre del practicante: Melissa Barreras Corral

4. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a):ClaudiaRamosMerino Docente tutor(a):MaricelaMorenoLópez